大班主题活动教案《认识我自己》.docx
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大班主题活动教案《认识我自己》
大班主题活动教案《认识我自己》
一、主题来源:
大班幼儿已有很强的问题意识,他们对班上消失的新奇事物经常有着探究的兴趣。
前几天,彬彬过生日,带来了一只蛋糕,还带来了很多照片。
自由活动时,孩子们围着这照片细细地看,彬彬则兴致勃勃地作介绍。
唐崇植小朋友:
“小时候我也有许多照片,还有爬的照片。
”赵晓雯小朋友说:
“我还有许多刚生下来拍的照片,有白日照。
”杨世超耷拉着脑袋说:
“我不是妈妈生的,是从路上捡的。
”这下,很多小朋友反对:
“你骗人,你有妈妈的,你的妈妈还每天来接你呢。
”我发觉幼儿对自己的生长,评价自己感兴趣了,于是,就生成了“熟悉我自己”这个主题,让幼儿对自己的成长状况有比拟完整的熟悉,让他们懂得父母的哺育恩。
二、预设目标
1、知道三月八号是妇女节,能用语言、歌声、小礼物等庆贺妈妈、教师、奶奶节日欢乐!
感受彼此的关爱。
2、在嬉戏中常说礼貌语。
学会整理物品,仔细完成任务。
3、学习7的分成,7以内的加减,培育幼儿关注天气,探究自然变化的兴趣。
4、初步学会人物动态,能够用连贯、精确的语言叙述自己生活的地方,学习用领唱、齐唱的方式唱歌,按节奏排解××O×节奏中休止符的歌词局部,为歌曲增编新歌词。
四、主题环境:
1、丰富墙面,布置“熟悉我自己”专栏。
2、制作小礼物、贺卡送给妈妈奶奶等。
3、收集材料、碟片、录象带、图书、照片丰富区域。
五、区域活动:
1、语言区:
说照片、看图书、供应《大狮子和小老鼠》图片,表演故事、排图叙述。
2、美工区:
贺卡“妈妈我爱你”、剪纸“娃娃类”、布贴画“妈妈的节日”、泥工“花草类”。
3、益智区:
添“7的组成和加减的操作材料”、找不同、物体的旋转、熟悉身体器官。
4、嬉戏:
指导“医院、娃娃家、快乐小吃”。
六、家园协作:
1、请妈妈、奶奶们承受孩子的祝愿,并预备好鼓舞的话。
2、向奶奶、妈妈献词、献歌、送小礼物。
3、收集资料,看录象“我从那里来”,感知妈妈的辛苦及父母的哺育之恩。
七、日常活动:
第五周第六周绘画:
给妈妈画张像音乐:
不再麻烦好妈妈语言:
给妈妈的一张椅子故事:
四季妈妈的四个娃娃参观:
医院科学:
宝宝从那里来律动:
头发、肩膀、脚数学:
学习7的第一组加减数学:
7的组成体育:
我的本事大科学:
熟悉身体英语:
五官体育:
纸儿真好玩谈话:
我从那里来早期阅读:
我们四周的标志绘画;数字变魔术第七周音乐:
让座科学;动动我的身体数学:
学习7的其次组加减参观;飞雁幼儿园体育;玩塑料布绘画;我的身体语言:
学做大人的小帮手英语:
四肢
八、活动过程:
生成活动:
牙齿
一、活动目标:
1、愿意探究,乐观参加。
2、通过自己的探究,了解有关动物的牙齿。
二、活动预备:
教师和幼儿一起收集有关动物牙齿的资料。
三、活动过程:
请小朋友自己来介绍带来的图片、资料。
1、世界上有很多动物,你们知道动物的牙齿是什么样的吗?
谁情愿来说。
2、动物的牙齿真好玩,各种各样的都有。
你们知道这些牙齿有什么用?
是不是和我们人类的牙齿的作用是一样的。
有没有什么其他的作用呢?
3、小朋友可以画画那些好玩的动物牙齿。
4、展现小朋友的图片、资料。
表格:
我和别人不一样:
绘画活动:
给妈妈画张相
一、活动目标:
1、培育小朋友的观看力量和造型力量。
2、说说画画,表达对妈妈的爱。
二、活动预备:
记号笔、油画棒、8开纸、妈妈的一张照片。
三、活动过程:
1、谈话引出活动,引导幼儿观看照片。
小朋友,你喜爱自己的妈妈吗?
(喜爱。
)你的妈妈长的什么样子的?
(引导幼儿围绕面部特征答复。
)刚刚小朋友说的很好!
今日,你们还带了妈妈的照片,我们看看照片上的妈妈是什么样的?
(主要观看头发、衣着,加深印象。
)
2、教师示范写生难点。
我们要给妈妈画长相,看着照片画也可以叫人物写生,人物写生分为头像胸像及全身三种写生。
这次我们来画头像写生。
就是主要画妈妈的头部。
脸的外轮廓要大一点,鼻子也要大一点。
(留意鼻子有鼻梁、鼻孔,不是一条线。
)眼睛、耳朵、眉毛等是左右对称的。
3、交代要求、幼儿作画。
今日我们给妈妈画张相,送给妈妈。
画的时候不要怕,认真观看,看一眼画一笔,把你看到的全画出来。
完成后,边线用轻涂手抹法涂油画棒。
(指导幼儿抓住脸的特征。
并且要画得大,画得认真。
)
4、完毕活动。
带回家送给妈妈,假如大人笑你画的写生,就100分了!
谈话活动:
“三八”国际妇女节
一、活动目标:
1、了解3月8日是全世界劳动妇女的节日。
2、了解妈妈劳动的艰辛、妈妈的工作成绩,为自己的妈妈骄傲。
3、激发幼儿爱妈妈的情感,使他们懂得要关怀妈妈。
二、活动预备:
1、每位幼儿预备一张妈妈的工作或做家务的照片。
妈妈生产的产品、妈妈的奖品、妈妈的工作打算。
2、皱纹纸、蜡光纸、蜡笔、剪刀、浆糊各若干。
3、有关国外的儿童和妈妈在一起的照片或图片。
三、活动过程:
1、向幼儿介绍:
“三八”的由来,突出“三八”妇女节是全世界妇女的节日。
〈1〉介绍“三八”节的由来。
每年的3月8日是妇女反压迫、反剥削和争取自己的权利的节日。
〈2〉让幼儿了解“三八”节是个世界妇女的节日。
世界各地的妇女都在过节。
除了小朋友的妈妈、阿姨、奶奶在过节,外国小朋友的妈妈、阿姨、奶奶也在过节,所以3月8日叫“三八”国际妇女节。
2、让幼儿谈自己的妈妈、教师,激发幼儿爱妈妈、爱教师的情感。
〈1〉启发幼儿向同伴介绍自己的妈妈。
想一想,你们是谁生的?
妈妈生你们特别辛苦,现在照看你们也特别辛苦,妈妈又要上班,请你们说说自己的妈妈是做什么工作的?
在家里做些事?
〈2〉引导幼儿介绍自己妈妈的工作,简洁描述妈妈的工作与人们生活的关系。
教师小结。
妈妈很辛苦,她们工作辛苦,还要在家中做很多事,小朋友应当关怀自己的妈妈、奶奶。
〈3〉引导幼儿表达自己对教师的节日庆贺。
3、用图片向幼儿介绍,国外的小朋友也在为他们的妈妈、教师庆祝节日,他们唱歌又舞蹈。
4、通过谈话、分组活动等形式,为让妈妈过一个开心的节日作预备。
〈1〉小制作:
“送给妈妈的礼物”。
〈2〉向妈妈说一句感谢和庆贺的话,由教师记录下来。
〈3〉谈话:
“我为妈妈、阿姨、奶奶做些什么?
”
谈话活动:
我从哪里来
一、活动目标:
1、通过看看、讲讲,初步了解自己的成长过程;了解家长在哺育自己的过程中所付出的艰辛苦动。
2、在日常生活中能体谅、关怀孕妇及自己的父母。
二、活动预备:
1、录像带(宝宝的成长过程)
2、班上联系怀孕的阿姨
3、请家长、幼儿共同完成调查表:
小时候,爸爸妈妈为我做了什么?
三、活动过程:
(一)初步了解孕妇在行动上的不便,激发幼儿关怀、帮忙孕妇的愿望。
1、小宝宝在诞生之前,生活在哪里?
幼儿:
生活在妈妈的肚子里。
2、我们幼儿园贡阿姨肚子里有了小宝宝后,生活上有哪些不便利?
幼儿1:
做操不便利,弯腰不便利。
幼儿2:
贡阿姨上楼梯很累,我见过她扶着栏杆很累的。
幼儿3:
她重一点的东西会拎不动。
3、小朋友,你怎么关怀贡阿姨?
你能为他做什么?
幼儿1:
看到她的东西掉在地上,我会帮她捡。
幼儿2:
我帮她擦桌子、我帮她擦椅子。
幼儿3:
假如我和贡阿姨一起乘汽车,我就把座位让给她。
幼儿4:
我们还要少扔纸屑,这样贡阿姨就不要常常拖地了。
4、小结:
小朋友都情愿关怀、帮忙贡阿姨,贡阿姨心里肯定很快乐,小宝宝也会生活得更舒适,长得更安康。
评析:
由于幼儿亲眼目睹了怀孕阿姨在工作、生活中的诸多不便,因此在叙述过程中幼儿乐观性很高,帮忙怀孕阿姨的愿望油然而生,我们教师抓住这一契机对不同的幼儿进展了有针对性的训练,是这一环节成为关爱教师和幼儿自我训练的过程。
(二)看看、讲讲胎儿的生长发育以及父母的预备工作。
小宝宝在妈妈肚子里是怎么长大的?
妈妈要为他预备那些事情?
(看录像)
幼儿1:
小宝宝在妈妈肚子里渐渐长大的,妈妈要为小宝宝预备小衣服。
幼儿2:
妈妈要吃许多有养分的东西,妈妈要做操。
小结:
小宝宝在妈妈的肚子里越长越大,等到妈妈的肚子里放不下时,小宝宝就诞生了。
评析:
幼儿边看录象边谈论:
小宝宝汲取的是妈妈的养分,是靠脐带汲取养分;长大一点小脚会踢来踢去,还会翻身呢。
孩子们的留意力完全被直观形象的录象吸引住了,他们都发出赞叹:
我们小时侯都是这样的!
幼儿了解了很多以前不知道的事情。
(三)沟通调查信息:
“爸爸妈妈为我做了什么?
小时候,爸爸妈妈为你做了那些事?
幼儿1:
我生病住院时,妈妈好几天没睡觉,陪着我。
幼儿2:
小时侯我在夜里很会哭,爸爸常常抱着我在房里走来走去。
幼儿3:
爸爸每天要给我泡许多奶粉,说我是吃奶粉长大的。
评析:
在调查活动中,幼儿的主动性得到了充分发挥。
本次调查和沟通活动,让孩子感受到父母的哺育之恩,体会了父母的艰辛苦动,特殊是家长和孩子们共同完成调查表的过程,更是融恰了亲子关系。
(四)激发幼儿爱父母、感谢父母的情感。
争论:
我们应当怎样关怀爸爸妈妈?
将来怎样报答爸爸妈妈?
幼儿1:
自己能做的事自己做,不麻烦爸爸妈妈。
幼儿2:
我妈妈在商场上班,每天站很长时间,我要给她敲敲腿。
幼儿3:
妈妈的心脏不好,我长大了要挣钱,给妈妈看病。
幼儿4:
我长大了要买新居子给爸爸妈妈住……评析:
从这一环节可以看出,幼儿对父母的辛苦有了更深刻的熟悉,他们从心底里爱自己的亲人。
通过相互叙述,表达了自己关怀报答父母的美妙愿望。
四、活动延长:
1、鼓舞幼儿在日常生活中为怀孕的教师、阿姨做力所能及的事。
2、幼儿带一套自小到大的照片,在语言区叙述自己成长的趣事或故事。
八、主题反思:
在“熟悉我自己”这一主题活动中,我深深地体会到孩子是天真的、聪慧的、主动的,而教师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓舞的,只有在这种师生互动中,教师与孩子才能相互支持,共同建构主题,推动主题的进展。
在这种探究性的主题活动中,不仅培育了孩子的探究品质,使孩子初步具有了问题意识,更重要的是培育了孩子合作、交往等方面的综合力量,学会了相互学习,孩子们最大限度地发挥了主体性。
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