部编人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计教案.docx
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部编人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计教案
语文园地一
教材解析
本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。
第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。
这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。
教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
教学重点
词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。
教学难点
通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助学生积累古诗。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入:
第一单元的课文我们都学习了,今天我们学习“语文园地”的内容。
【设计意图】简单回忆本单元内容,提高学生的注意力,直接导入,简单明了。
2、讲授新课。
(一)交流平台
课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。
1.出示:
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
指名读以上句子,并思考下题:
(1)学生围绕上面一句话进行小组交流,探究自己从这句话中体会到了什么?
(2)小组讨论并派代表总结发言。
生1:
读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
生2:
读这句话,我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。
2.出示:
有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。
指名读以上句子,并思考下题:
(1)学生围绕上面一句话进行小组交流,从这句话你认为作者写得好在哪里?
(2)小组讨论并派代表总结发言。
学生1:
作者的感受真独特,把花骨朵写活了。
学生2:
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动,传神。
(3)你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?
作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有画面感。
3.出示:
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
指名读以上句子,并思考下题:
(1)找出文中的动作动词,说说写得怎么样?
小组讨论并派代表总结发言。
这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“款款地落下来、顺顺溜溜地折好膜翅、严丝合缝地收拢硬翅”,显得描写就非常细致、妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.小结:
要想把语言写得优美生动,要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。
5.拓展:
美句
一段路旁,地瓜叶正茂密地延伸着手脚,棱角分明的叶子颇有生趣,纵横交错的长藤生长着密密匝匝的叶子,团团簇簇地拥挤在一起,生机勃勃。
绿色在膨胀,触目不由得一阵舒服,在感叹大自然植物的神奇与美妙里,也感谢阳光的无私赠与。
船儿悠悠,荡漾在如镜的河面;细雨如酥,轻抚着我的脸颊;茫茫苇海,像无边绸带般温和、神秘地舒展开来。
放眼窗外,细如牛毛,小如针尖的雨丝随风摆动,扭动着丝线般的腰,婆娑着舞姿,从深邃的天穹里一路盘旋,最后与大地吻合,倾注着她的温柔,把泥土浸泡松软,散发着泥土淡淡的香。
【设计意图】第一个环节为交流平台,品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。
(二)识字加油站
1.出示:
yuánzhìlāo
援(救援)掷(投掷)捞(打捞)
fùliáoluò
缚(束缚)缭(缭乱)络(网络)
zīgòngdài
资(资产)贡(贡献)贷(贷款)
yuánzhìlāofùliáoluòzīgòngdài
援掷捞缚缭络资贡贷
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组讨论并派代表总结发言,教师小结。
(1)复习形声字:
形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,
第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;
第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。
(2)本题形声字的分类。
左形右声:
援、掷、捞、缚、缭、络
下形上声:
资、贡、贷
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
左形右声:
清河淌油
上声下形:
忘想感态
【设计意图】第二个环节为识字加油站,根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。
3、课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的形声字,希望同学们可以爱上奇妙的汉字。
四、板书。
语文园地
交流平台描写细致、修饰语、修辞手法、
有画面感
识字加油站形声字形旁表义
语文园地一
教材解析
本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素,以本单元课文中的3个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了3组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。
第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。
这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。
教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
教学重点
词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。
。
教学难点
通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助学生积累古诗。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程
一、导入新课
谈话导入:
接着上节课,今天我们学习“语文园地”剩下的内容。
【设计意图】直接导入,简单明了,让学生快速进入学习状态。
4、讲授新课。
同学们,语文园地的前两部分我们已经学过了,下面我们接着来看第三部分词句段运用。
(三)词句段运用。
词语辨析
1.出示题目:
读一读,说说括号里的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈圈的(荡漾飘荡)开去。
他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵活灵敏),老远就闻到了食物的气味。
2.所选的词语都是近义词或反义词。
3.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。
(1)出示第一句。
水面的小圆晕一圈圈的(荡漾飘荡)开去。
解析:
荡漾指水波一起一伏地动。
飘荡只随风飘动,漂泊。
二者使用的对象不同。
本题形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”。
(2)出示第二句。
他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
轻巧和轻快都含有轻的意思。
A.轻巧指重量小而灵巧,轻松灵巧,简单容易。
用于形容动作,身体等。
B.轻快指动作不费力,轻松愉快。
形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当。
(3)出示第三句。
这只小狗的鼻子真(灵活灵敏),老远就闻到了食物的气味。
A.灵活做形容词时指敏捷不呆板,一般用于形容手脚,脑筋等。
也可以做副词。
指善于随机应变,不拘泥。
B.灵敏指反应快,能对极其微弱的刺激迅速反应。
可以形容动作,也可以形容嗅觉。
应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。
4.填好后再读句子。
句子积累。
(1)出示题目:
读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(2)学生自由读,指名读,师生评议。
(3)说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?
(4)小组交流,代表展示,师生评议。
①出示第一句。
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。
②出示第二句。
独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。
5.小练笔:
照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
(课件出示)
示例:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
它四肢灵活,行动敏捷。
玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
【设计意图】第三个环节词句段运用,认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。
从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。
(四)日积月累。
1.出示古诗
忆江南
【唐】白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.划分节奏:
江南/好,风景//旧曾谙。
日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。
能不忆//江南?
4.作者简介:
白居易,字乐天,号香山居士。
是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
5.创作背景:
白居易曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。
在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了这三首忆江南,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
6.词语解释。
谙:
熟悉。
江花:
江边的花朵。
一说指江中的浪花。
红胜火:
颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝:
绿得比蓝草还要绿。
蓝:
蓝草,其叶可制青绿染料。
7.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
译文:
江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。
春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南?
8.《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易所作。
本诗描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
9.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
【设计意图】第四个环节日积月累,帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。
5、课堂小结
通过本节课的学习,我们学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了古诗《忆江南》。
希望同学们可以中国博大精深的传统文化。
四、板书
语文园地
词句段运用
浓香荡漾轻巧灵活
清香飘荡轻快灵敏
抓住动物特点
忆江南
【唐】白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
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