《日月潭》教案完美版部编3.docx
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《日月潭》教案完美版部编3.docx
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《日月潭》教案完美版部编3
课程基本信息
课题
《日月潭》第一课时
教科书
书名:
语文
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年8月
教学目标
教学目标:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“湾、名、胜、迹”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文。
3.理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思,感受日月潭周围的优美景色。
教学重点:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“湾、名、胜、迹”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
3.理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思,感受日月潭周围的优美景色。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、初读课文识记生字
1.揭示课题,认识潭、湾、湖三个生字。
2.出示自学提示:
(1)自读课文,读准字音,读通句子,用横线画出生字新词。
(2)标出自然段序号。
3.检查自读。
(1)认读本课生词。
(2)识记生字。
猜测字形识记:
围
用加一加、换一换识记:
胜、纱、绕、境
组词识记:
央、童、客
借助生活识记:
岛
(3)引入游戏,巩固识字。
二、学习课文第一自然段
1.指导学习第一自然段。
2.借助图片、联系生活实际理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思。
3.随文识字:
茂、盛、胜
三.归类指导书写生字
1.出示本课生字表,按照字形结构给生字分类。
半包围结构的字有:
迹展
左右结构的字有:
湾胜现披
上下结构的字有:
名丽
独体字:
央
2.学习书写第一自然段的四个生字:
湾、名、胜、迹。
湾:
左窄右宽,右部“弯”上面写得宽一些,下面写得窄一些。
名:
“夕”的短撇从竖中线右侧起笔,第二笔横短撇长。
胜:
左窄右宽,“月”内两短横分写横中线上下,“生”首笔短撇起笔于竖中线,竖笔起笔高于“月”。
迹:
半包围结构,先写里边,再写外边的走之。
“亦”第三笔撇从竖中线起笔,左右两点都在横中线上。
走之有三画,第二笔横折折撇要写得小一些。
3.学生自主书写。
4.师生评议。
四、感受日月潭的形状之美。
1.自读课文,边读边想:
“你觉得日月潭美在哪儿,找出有关的句子读一读”。
2.师生交流。
3.看日月潭高空拍摄示意图,感受日月潭的形状之美。
4.指导背诵第二自然段。
五、感受日月潭清晨的朦胧之美。
1.师生交流:
“你觉得日月潭美在哪儿,找出有关的句子读一读”。
2.观看视频,欣赏日月潭清晨的美丽景象。
3.联系“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语的意思,体会日月潭的清晨的朦胧之美。
4.指导朗读并背诵第三自然段。
六、感受日月潭中午晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美。
1.师生交流:
“你觉得日月潭美在哪儿,找出有关的句子读一读”。
2.联系课文和生活实际,抓住“清晰”“朦胧”这一组反义词,体会日月潭中午晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。
3.对比日月潭清晨和下起蒙蒙细雨时朦胧美的异同,感受日月潭的朦胧美。
4.指导学生朗读并背诵第四自然段。
5.指导学习课文第5自然段。
字理识字:
引
七、整体回顾。
请同学们再来读一读课文,为什么日月潭把人们的注意力吸引来了?
哦,就是日月潭优美的环境、奇妙的形状和秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客。
八.布置课后练习
1.把课文正确、流利地读给家长或伙伴听。
2.给爸爸妈妈做一次“小导游”,选择自己最喜欢的内容,把日月潭的秀丽风光介绍给爸爸妈妈,在介绍的时候力争用上积累的好词佳句。
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课题
10日月潭
课型
新授
课时分配
第1课时
上课时间
项目
教
学
目
标
知识
能力
1.会认15个生字;会写9个生字;掌握多音字“薄”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
方法
体会词语所表现出的节奏和韵味美。
情感
态度
价值观
感受日月潭的美丽风光。
教学重点
识字、写字,初步了解课文内容。
教学难点
识字、写字,初步了解课文内容。
教学、教具
(课件)
准备
多媒体课件
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、激趣导入,引入新课。
(用时:
5分钟)
1.展示图片,借助课件讲解各地的秀丽风光,引起学生兴趣。
2.提出宝岛台湾的著名景点:
日月潭。
3.板书课题:
日月潭。
讲解“潭”的意思。
1.感受祖国秀丽山水,了解日月潭所处位置。
2.齐读课题,了解“潭”的意思。
教
学
环
节
二、自读课文,学习生字。
(用时:
10分钟)
1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音,圈出生字新词。
2.小组合作学习生字。
3.集体检查生字认读。
(开火车领读—齐读—扩词领读—读新词)
4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。
三、精读感悟,探究课文。
(用时:
15分钟)
1.用自己喜欢的方式读课文,说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?
2.再次读你喜欢的段落,边读边想象画面,并且读出你对这处美景的喜爱。
3.欣赏课文朗读,注意朗读的语气语速。
4.朗读展示:
配乐朗读课文。
四、巩固识字,指导书写。
(用时:
10分钟)
1.做游戏巩固本课生字。
2.课件出示生字,指导学生书写本课生字,展示学生书写成果。
1.学生自由读课文,圈出生字。
2.小组合作认读生字、词语。
3.学习生字后再读课文。
1.学生自由朗读课文,说说自己的看法。
2.朗读喜欢的段落,读得流利、有感情。
1.学生做游戏巩固生字。
2.学写本课生字,注意老师范写。
板
书
设
计
登鹳雀楼
所见——太阳落山,黄河奔腾
所感——更上一层楼
课
后
反
思
本课的重点是识记生字、词,我从欣赏优美的风景入手,引起学生的兴趣,学生通过阅读了解日月潭的秀丽风光,通过各种方式学习和巩固生字词。
通过朗读,学生体会到日月潭的美,也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课题
10日月潭
课型
新授
课时分配
第2课时
上课时间
项目
教
学
目
标
知识
能力
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受日月潭的美丽风光,激发热爱祖国美丽山河的感情。
过程
方法
感受日月潭的美丽风光,激发热爱祖国美丽山河的感情。
情感
态度
价值观
感受日月潭的美丽风光,激发热爱祖国美丽山河的感情。
教学重点
体会日月潭的美丽,增强热爱祖国山河的思想感情
教学难点
体会日月潭的美丽,增强热爱祖国山河的思想感情
教学、教具
(课件)
准备
多媒体课件
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、复习导入,巩固旧知。
(用时:
5分钟)
1.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
2.板书题目,回顾课文内容,导入新课。
1.开火车,齐读生字词。
2.回顾课文内容,进入新课。
教
学
环
节
二、精读段落,感悟课文。
(用时:
25分钟)
1.学习第一自然段,提问:
第一自然段写了什么?
描绘了一幅怎样的画面?
2.学习第二自然段,品味句子,说明日月潭名字的由来。
3.小组学习第三、四自然段。
思考:
作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色?
你喜欢什么时候的日月潭?
4.指导朗读,体会作者的情感,全班齐读课文。
三、升华拓展,课堂小结。
(用时:
10分钟)
1.假如你是日月潭的游客,看了风光秀丽的日月潭,你会说些什么?
2.了解台湾还有哪些名胜古迹。
1.思考回答老师提出的问题。
2.小组合作学习第三、四自然段,探究思考。
3.有感情地朗读课文,体会作者的感情。
1.说说自己对日月潭的感受。
2.了解台湾的风景名胜。
板
书
设
计
课
后
反
思
通过精读课文,学生能感受到日月潭的秀美风光,同时也能学习作者的遣词造句,学会描述风景名胜的特点。
学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情,与作者感同身受,热爱日月潭的美景,也热爱祖国的秀美河山。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
部编人教版
课题名称
第四章第十课《日月潭》
教学目标
读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光;激发学生热爱祖国河山的情感。
重难点分析
重点分析
知识点较为复杂,见识不够,热爱祖国河山的情感较为难理解,单以文字的形式难以理解风景秀丽。
难点分析
二年级学生见识薄弱,知识接受度薄弱,理解能力薄弱。
二年级学生抽象逻辑思维较弱,理解困难,感情方面难以升华,难以理解。
教学方法
借助图文结合法和多次读的方法使学生理解日月潭不同的秀丽风光。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入,激发兴趣
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
你都去过哪儿?
今天我们坐着小火车一起去旅游吧,瞧,这就是我们要游览的第一个景点——台湾的日月潭
现在让我们一起走进日月潭,去欣赏它的美吧。
(板书课题:
日月潭)
知识讲解
(难点突破)
理解“潭”字
师:
那你知道什么是“潭”吗?
(生自由回答)
同学们,你们看日月潭的“潭”字是什么旁?
(指板书)
说明它和什么有关?
“潭”在字典中有两种解释:
1.深水池.2.坑。
在这儿应该选择哪种解释呢?
“潭”字我们理解了,请大家齐读课题。
读了课题你有什么疑惑吗?
预设生:
1、日月潭在哪儿?
2、为什么叫日月潭?
3、日月潭是什么样子的?
二、初读课文,趣味识字
1、这些问题的答案都藏在课文中,让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子,不会读的字借助拼音多读几遍。
2、看大家读的那么认真,看来都想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?
可是,我们要观赏日月潭需要门票,只有闯关成功,才能拿到门票。
下面让我们进入闯关!
看看这些生字宝宝你们认识吗?
【出示课件:
带拼音的生字词】①生自由朗读;②指名读;③小老师领读。
【出示课件:
去掉拼音的生字词】①指名读;②齐读。
师:
哎呀,你们真棒啊!
祝贺你们闯关成功,让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
(出示门票)
再读课文,细究内容
学习第一段
1.快速朗读课文,想一想日月潭在哪?
2.谁知道了日月潭在哪里?
【出示课件:
地图】
3.那里怎么样?
【出示课件:
那里群山环绕,树木茂盛,周围有很多名胜古迹。
】
(1)指名读。
(2)你感受到了什么?
美。
从哪些词语感受到的?
【出示课件:
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 】
(3)【出示课件:
日月潭全景图】你们看,一座一座山围绕着日月潭,这就是——群山环绕。
山上的树木那么多、那么绿,用上文中的词就是——茂盛。
【出示课件:
那里——,——,周围有很多——。
】 生填空
(4)谁来填一填,读一读?
让我们感受那里的美。
名胜古迹是什么意思?
生自由回答
师汇总:
著名的风景优美的地方和古代遗留下来的建筑物,就是名胜古迹。
指导书写“胜、迹”
师:
名胜古迹这个词语中的“胜、迹”是咱们要学会写的字【出示课件:
胜 迹】
①仔细观察这些字你们有什么提示,能让老师写好这个字呢?
预设生
胜:
左右结构,左窄右宽。
迹:
第三笔撇写在靠近田字格的竖中线上。
②在你们的提示下老师一定会写好这些字的,拿出你们的手和老师一起写一写吧(师范写,生书空)
③生描红,仿写。
学习第二自然段
1.【出示课件:
】生字大家都写得很好,老师又有一个问题了,日月潭的名字是怎么得来的?
请同学们带着这个问题,自由读第二自然段,用横线画出相关的句子。
2.谁找到答案了?
请你读读你找到的句子。
3.【出示课件:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
】
谁来说说这个句子运用了什么修辞手法?
(比喻)把什么比作什么?
(把日潭比作太阳,把月潭比作月亮)
4.【出示课件:
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
】
(1)比一比,读一读,这两个句子有什么不同?
【板书:
圆圆的 弯弯的】
(2)【出示课件:
“圆圆的”“弯弯的”】“圆圆的”“弯弯的”是形容词,写出了日潭和月潭的什么?
“圆圆的”“弯弯的”写出了日月潭的形状,日月潭是根据它的形状特点来命名的。
(3)【出示课件:
日月潭很深,湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
】 齐读
过渡:
看来,加上形容词,能使句子变得更加生动、具体,那你能试着在括号里填上合适的形容词吗?
(4)练一练
1、天上的月亮像( )的玉盘。
2、妹妹的脸像一个( )的苹果。
3、春天来了,遍地长满了()的小草。
(5)你从第二自然段还知道了哪些信息?
①【课件:
日潭、月潭、光华岛】这是日潭,这是月潭,是什么把湖水分成两半?
【湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
】齐读
四、小结
这节课就上到这里,今天我们用那来之不易的门票,了解了日月潭,下节课我们再继续欣赏日月潭的美吧。
作业布置
回家把课文读给自己的父母听;
回家查一查日月潭的美还有什么。
板书:
10 日月潭
圆圆的弯弯的
课堂练习
(难点巩固)
【出示课件:
日月潭全景图】你们看,一座一座山围绕着日月潭,这就是——群山环绕。
山上的树木那么多、那么绿,用上文中的词就是——茂盛。
【出示课件:
那里——,——,周围有很多——。
】 生填空
(4)谁来填一填,读一读?
让我们感受那里的美。
小结
这节课就上到这里,今天我们用那来之不易的门票,了解了日月潭,下节课我们再继续欣赏日月潭的美吧。
10 日月潭
本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的:
首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。
课文语言流畅优美、清新自然,字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光,品味文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:
美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。
在这篇课文的教学过程中,可借助多媒体课件,将文本语言还原为具体可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,开展多种形式的朗读,在读中感受日月潭秀美的风光。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字,会写9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。
【过程与方法】
以读为主,读中悟情。
了解日月潭名称的由来,感受日月潭的秀丽风光。
【情感、态度与价值观】
体会作者对日月潭的由衷赞美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
2~4自然段,积累语言,学会生字新词。
2.理解感受描写日月潭美景的词句。
难点
体会作者对日月潭的由衷赞美,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教师:
1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。
2.收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。
学生:
预习生字新词。
2课时
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
重点
学会生字新词。
难点
感受日月潭的秀丽风光。
一、谈话引入课题
同学们,大家都知道,咱们的祖国非常美丽,有谁能给大家介绍几处景色优美的地方?
(生自由说)看来,大家知道的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了无数的中外游客,它就是日月潭。
同学们请看图:
这就是宝岛台湾的日月潭。
(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗?
那我们赶快去那里游览吧。
二、师范读课文,生看图欣赏
1.了解“潭”的意思。
2.听老师读完《日月潭》后,你有什么感受?
三、生自主读文,识记生字
1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
2.师生交流,检查初读的效果。
3.读含有生字的词语,巩固生字。
4.变换语言环境识字。
(读词语,找出生字)
5.用熟字换偏旁的方法识字:
浇—绕 镜—境
四、朗读感悟
1.自读感悟,可围绕以下几个问题进行,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?
读读有关的段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?
多读几遍有关的段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
五、写字指导
1.巩固读音。
要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。
2.发现规律。
同结构:
生字中有三个是左右结构,三个是上下结构,两个是半包围结构,还有一个是独体字。
3.示范书写:
提示易写错的字。
华:
六、实践活动
查找有关日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
日月潭
名
胜
迹
来
丽
华
展
现
拔
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
2.理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
难点
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。
一、复习导入
1.通过上一节课的学习,谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭?
(板书:
位置、名字、风光。
)
2.指名分段读课文。
二、品析课文
1.课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光,那么,你对哪个方面最感兴趣呢?
(1)请各个学习小组商量一下,选择其中一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组的学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,台湾省在哪儿?
日月潭在哪儿?
用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2.小组自学。
3.各小组派代表交流学习成果。
(1)第一段(位置)。
①日月潭究竟在哪儿呢?
请你在地图上指一指。
(实物投影出示)
②完成填空:
日月潭在我国________省中部的山区。
③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置,让我们一起来读一读。
(2)第二段(名字)。
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?
请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画,并且给大家解说一下。
(实物投影出示)
②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?
想不想亲眼看一看?
(多媒体演示)
③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗?
自由背、指名背。
(板书:
太阳、月亮)
(3)第三、四段(风光)。
①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!
(多媒体演示,师范读)
②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。
那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?
找出相关的句子,读给小组的同学听。
③指名读,说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听?
(指名读)
4.想象练说。
(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是有不同的美。
现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候的日月潭也会很美呢?
(2)把你想到的用几句话说给同桌听。
(3)指名说。
5.引读最后一段。
(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。
三、总结
太阳高照,日月潭就是一幅明丽的山水画;细雨蒙蒙,日月潭就是童话中的仙境。
日月潭真美!
我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿,才陶醉其间、流连忘返的吗?
不是的,还因为我们爱日月潭,我们爱宝岛台湾,我们爱祖国的大好河山。
日月潭
在本课教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。
然后以读代讲,在多种形式的朗读中感悟、理解,让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化。
为此,我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式,让学生通过多种形式的朗读,并在老师适时的点拨下,体会和感悟日月潭的秀丽风光。
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