苏教版二年级语文下册教案6蜗牛的奖杯.docx
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苏教版二年级语文下册教案6蜗牛的奖杯
教学
要求
1.通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。
2.学会本课的生字,了解偏旁的由来。
3.培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点
难点
1.学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。
2.学习本课的生字、新词,并能熟练运用。
教学
课时
两课时
6 蜗牛的奖杯
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。
段导读:
与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。
在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手:
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
段导读:
在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。
从此,蜗牛得意洋洋④。
它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。
[句导读:
“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。
]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。
可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
段导读:
蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。
天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。
[句导读:
由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。
]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
段导读:
蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。
字词导读☜
①自由:
不受拘束;不受限制。
②遥遥领先:
形容领先的距离大。
③甩:
抛开。
④得意洋洋:
形容非常得意的样子。
⑤唯恐:
只怕。
⑥生怕:
很怕。
⑦粘:
黏的东西互相连接或附着在别的东西上。
⑧坚硬:
硬而坚固。
⑨勉强:
将就,凑合。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。
生字卡片。
一 导入新课
1.同学们,你们见过蜗牛吗?
它是什么样子的?
(见过。
它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。
它能把软软的身体都缩在硬壳里。
)
2.今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。
3.板书课文题目:
蜗牛的奖杯。
二 学习本课的生字、新词
1.请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。
2.老师出示本课的生字,请大家认读。
wō蜗 shuǎi甩 guàn冠 kǒng恐tōu偷 zhān粘 tuì退 ying硬shēn伸
jiǎng奖bēi杯suǒ所pà怕huà化jiān坚pá爬
3.请学生反复认读本课的生字。
4.在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。
5.请大家借助字典自学。
6.在学习小组中汇报你的学习情况。
7.全班进行汇报(重点字)。
奖:
部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。
(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。
)
8.下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。
坚:
上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。
爬:
部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。
怕:
注意“忄”的笔顺是
。
9.请同学们按照刚才讲的进行描红练习。
10.进行口头组词的练习。
三 初读课文,了解课文内容
1.学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。
2.请大家标出自然段序号。
(共4个自然段。
)
3.学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。
6 蜗牛的奖杯
jiǎng奖bēi杯suǒ所pà怕huà化jiān坚pá爬
情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。
所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
一、看拼音,写词语。
jiǎngbēisuǒyǐhàipàbiànhuàjiānqiángpáxíng
()()()()()()
二、形近字组词。
杯()爬()化()
怀()爪()花()
附答案:
一、奖杯所以害怕变化坚强爬行
二、水杯怀念爬山爪子变化开花
1.理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。
2.培养学生理解词语的能力。
蜗牛前后样子的图片。
一 质疑,导入新课
1.板书课文题目:
蜗牛的奖杯。
围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢?
学生甲:
我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的?
学生乙:
我想知道它得到奖杯后是什么表现?
学生丙:
我还想知道蜗牛后来怎么样了。
2.今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。
二 理解文中的词语
1.请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。
2.想一想我们能通过什么方法来理解词语。
(查字典、联系上下文、联系生活实际。
)
3.想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。
4.请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。
学生甲:
我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。
学生乙:
我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老师出示练习:
请问加点的词能调换位置吗?
)
它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。
因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。
)
学生丙:
我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。
学生丁:
我知道“勉强”的意思是将就,凑合。
三 理解课文内容,体会故事的含意
1.我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。
2.围绕着几个问题来理解课文。
(1)奖杯是怎么得来的?
学生甲:
奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。
学生乙:
那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。
(老师出示图片。
)
(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现?
学生甲:
它是“得意洋洋”的。
学生乙:
白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。
学生丙:
蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。
(3)那蜗牛后来怎么样了?
学生甲:
蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。
学生乙:
原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。
总结:
在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。
这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。
这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。
3.看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
学生甲:
蜗牛太傻了!
把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。
学生乙:
荣誉只属于过去,应该往前看。
6 蜗牛的奖杯
骄傲
带翅膀的蜗牛
背着壳的蜗牛
1.由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。
如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2.在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。
文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。
此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。
此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。
3.在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。
本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了?
为什么一直背着它?
”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。
学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。
一、抄写本课的新词。
奖杯 所有 生怕 退化 坚硬爬行 得意洋洋 天长日久
二、照样子写句子。
黄鹂是著名的歌唱家。
著名:
________________________________________________
三、选词填空。
坚硬生硬
1.他的态度很()。
2.这是块()的岩石。
答案:
二、长城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、坚硬
蜗牛,腹足纲,蜗牛科。
壳呈低圆锥形,右旋或左旋。
头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。
腹面有扁平宽大的足。
栖息于潮湿地区。
外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。
无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。
嗅觉敏锐。
为植物的敌害。
某些种类可供食用。
师:
同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。
同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的?
现在呢?
生:
很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。
生:
蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。
师:
同学们说得很好。
蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢?
同学们想知道原因吗?
生:
想。
师:
现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。
生:
自由读。
师:
读了第1自然段,你知道了什么?
生:
蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。
师:
你们刚刚读得很认真。
老师现在想请一位同学来读读。
生A:
读第1自然段。
师:
这位同学读得怎样?
生:
他读得流利,但是声音小,没有感情。
师:
谁愿意再来读一读呢?
生B:
读第1自然段。
师:
这位同学读得很有感情。
师:
蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!
现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!
(生看多媒体。
)
师:
同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了?
生:
蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生:
蜗牛得了冠军奖杯。
师:
同学们说得真好。
(板书:
飞行比赛冠军奖杯)
师:
哪位同学把第2自然段读读?
(生读第2自然段。
)
师:
读得不错。
“遥遥领先”是什么意思呢?
老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂?
师:
请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢?
生:
很远。
师:
同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗?
生:
明白了。
师:
“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。
请同学们把第2自然段读一遍。
(生读第2自然段。
)
师:
好。
蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的?
请同学们自由读第3自然段。
(生自由读。
)
师:
蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的?
生:
蜗牛得意洋洋。
师:
“得意洋洋”是什么意思呢?
(板书:
得意洋洋)
生:
是骄傲的意思。
(板书:
骄傲)
师:
还有哪位同学要说吗?
生:
蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。
师:
它为什么成天把奖杯背在身上呢?
生:
唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师:
“唯恐”是什么意思呢?
生:
“生怕”的意思。
师:
蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢?
老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。
(师生表演。
)
师:
同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的?
生:
很骄傲。
师:
请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗?
生:
不能飞。
师:
为什么呢?
生:
因为奖杯很大很重。
师:
好。
请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。
师:
范读。
生:
仿读。
师:
蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢?
请同学们自由读第4自然段。
师:
天长日久蜗牛发生了什么变化?
生:
一对翅膀退化了。
生:
奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
(板书:
慢慢爬行、落后)
师:
谁来读读第4自然段?
(指名读。
)
师:
这位同学读“伸出头来”读得很好。
现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。
师:
同学们把课文读好了,也读懂了。
现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。
师:
蜗牛原来是……
生:
飞行冠军。
师:
得了冠军后就怎样了?
生:
得意洋洋,骄傲起来了。
师:
天长日久就变成了……
生:
爬行动物啦。
师:
这个故事告诉我们什么道理呢?
生:
在荣誉面前骄傲就会落后。
师:
看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还高兴吗?
”
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你还骄傲吗?
”
师:
蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢?
生:
难过。
生:
伤心。
师:
蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢?
生:
我想对蜗牛说:
“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗?
”
师:
说得真好。
听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。
请同学们看多媒体,名言警句:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
生:
齐读名言警句。
师:
同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢?
生:
我会继续努力的。
师:
如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢?
生:
以后还要加油。
师:
说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!
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- 苏教版二 年级 语文 下册 教案 蜗牛 奖杯