《四季之美》优秀教案4.docx
- 文档编号:5191522
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:699.01KB
《四季之美》优秀教案4.docx
《《四季之美》优秀教案4.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《四季之美》优秀教案4.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《四季之美》优秀教案4
《四季之美》优秀教案4
五年级上册语文教案-21四季之美人教(部编版)
21四季之美
文本分析:
本文是一篇散文诗。
日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
四季之美,作者信笔写来,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚,溢于言表。
这首散文诗结构简单,语言简洁,诗意含蓄,娴静委婉,字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情,值得品味。
教师在教学的过程中,应该以朗读感悟为主,引导学生边读边想象画面,在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。
教学目标:
1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字,会写“黎、晕、漆”等9个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的词句展开丰富的想象。
从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。
3.理清顺序,学习文章的表达顺序。
4.联系自己的生活体验,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
5.体会想象的妙用,能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点:
理解课文内容,感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。
教学难点:
体会想象的妙用,并能学以致用。
课时安排:
1课时
一、激趣导入,揭示课题
1.课件展示四季的风景图,并配以和缓的音乐,引导学生设想自己处于那样的意境中。
导语:
大自然中四时的风景各异。
我们感受过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的喜悦,欣赏过“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的明丽,品味过“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的热烈,更体验过“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的情趣。
季节的交替,带给我们不同的感受。
同学们,你们最喜欢哪个季节呢?
和大家分享你眼中的四季之美吧!
2.学生自由发言,说说自己眼中的四季之美。
示例:
生:
我最喜欢春天。
因为春天从头到尾都给人以希望,小草破土而出,柳枝抽出嫩芽,花苞绽开笑脸,都给人以蓬勃向上的美。
生:
我最喜欢夏天。
因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹,可以在田野里倾听鸟叫虫鸣。
生:
我最喜欢秋天。
因为秋天是收获的季节,你看,麦浪金黄;你闻,瓜果飘香;你听,农民伯伯在哼着丰收的小曲。
生:
我最喜欢冬天。
因为冬天有一种与众不同的美,那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。
3.教师简单总结学生的发言,引出新课。
小结:
春天给人以生机,夏天给人以热情,秋天给人以丰盈,冬天给人以沉静。
是啊,“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”,四季轮换,为我们呈现出不一样的风景。
接下来,让我们跟随日本女作家清少纳言,一起去感受她笔下的四季之美吧!
4.教师板书课题,理解课题。
(板书:
四季之美。
)
明确:
课题的意思是“四季的美”,点明了本文的写作对象。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者的相关知识。
◆了解作者:
清少纳言(约966—约1025)真实姓名不详。
日本平安时期著名女作家。
“清”取自她的家族姓氏“清原”,“少纳言”为她在宫中的官职。
清少纳言因家学渊源,自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作,才华不凡。
她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”,与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。
◆相关背景:
课文选自《枕草子》。
这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候,成书于作者离开宫廷之后。
作品记叙了她在宫廷里的所见所闻,虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑,但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。
2.学生听音频朗读,学习朗读的技巧,注意朗读中语气、节奏的变化。
3.学生自读课文,注意自己读不通顺的地方。
(1)给每一个自然段标上序号,碰到不会读的字、不理解的词语可以采用自己喜欢的方法解决。
①同桌交流读不准的字音,查字典明确读音。
◆易读错的音:
“黎、凛、冽”都是边音,“凛”是前鼻音。
“晕”是个多音字,有“yūn”“yùn”两个读音,在本文中读作“yùn”。
②同桌交流不理解的词语,借助词典或联系上下文理解词语的意思。
(2)同桌合作读课文,交叉朗读,把课文读通顺。
4.教师检测学生字词掌握情况。
(1)教师相机指导学生掌握难写、易写错的字。
◆难写的字:
[黎]上下结构,“人”的撇、捺伸展,托上盖下。
[幕]“艹”横略长,向右上倾斜;“巾”末笔竖在竖中线上。
[逸]“辶”平捺伸长,托住“兔”;“兔”的竖弯钩要圆润有力。
◆易写错的字:
[黎]下部是“氺”,不要写成“水”。
[漆]右下部是“氺”,不要写成“水”。
[逸]被包围部分是“兔”,不要写成“免”。
(2)检测学生对词语的掌握情况。
◆难词预设:
[朦胧]月光不明;看不清。
[成群结队]众多的人或动物结成一群群、一队队。
形容人或动物很多,自然地聚集在一起,后来也比喻团结一致。
[心旷神怡]心境开阔,精神愉快。
[凛冽]极为寒冷,严寒刺骨。
常用于形容隆冬时的寒风。
[闲逸]恬静安逸;安闲舒适。
[和谐]配合得适当。
5.提出问题,学生带着问题朗读课文。
思考:
本文的题目是“四季之美”,作者笔下的四季各有什么特点?
预设:
本文写四季之美,结构简单,全文共四个自然段,每个自然段描绘一个季节的景物特点。
对于学生来说理清文章的层次不难,难点在于了解每个季节景物的特点。
让学生边读边思考这个问题,为下面的教学打下了基础。
三、研读课文,重点探究
1.组织学生朗读课文,感知课文内容。
(1)作者是按什么顺序写这篇文章的?
预设:
引导学生找出显示文章脉络的词句,找出时间节点,如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”,其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点,这样就能清楚地把握文章的写作顺序。
明确:
时间顺序(季节顺序)。
(2)作者眼中四季最美的时间是在什么时候那个时候什么景物最美
明确:
①春天,最美的时间是黎明,最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。
②夏天,最美的时间是夜晚,最美的景物有明月、萤火虫。
③秋天,最美的时间是黄昏,最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。
④冬天,最美的时间是早晨,最美的景物有雪、霜、火盆。
从中,我们可以体会到作者热爱大自然的感情。
2.学生分段朗读课文,圈画重要语句,与同学交流后在全班汇报展示,教师品析语句。
(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
(这句话描写了什么有何特点)
预设:
教师首先引导学生联系本段的第一句话。
可知这句话具体描写了春天的黎明;然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美;最后,可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移,给人以希望和力量。
明确:
这句话描写了春天的黎明;通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化,不仅展现了一种动态美,给人以美好的想象;而且体现出了时间的推移,给人以希望和力量。
(2)明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
(这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况你从中体会到什么)
预设:
教师首先引导学生认真朗读这两句话,抓住句中对夏夜的描写,谈谈自己的体会。
明确:
这两句话描写了夏季夜晚的三种情况:
明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人,“着实”一词更强化了这种美。
(3)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。
(这几句话描写了哪些画面是按什么顺序描写的带给人怎样的感受)
预设:
教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的,然后分析描写的角度和画面的具体内容,最后谈谈画面带给自己的感受。
明确:
这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。
夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的,急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动;夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的,风声与虫鸣使人心旷神怡。
(4)阅读课文的最后一个自然段,说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。
预设:
教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句,体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的;然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知,这段话是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。
明确:
这段话从视觉的角度,以动静结合的方式,按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色,写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。
3.深入研读,拓展运用。
(1)思考:
作品为什么会打动你你找到其中的原因了吗
预设:
教师首先引导学生分析作品的特点,如语言特色、独特的写法等,明白它打动人的原因;然后要结合相关的语句分析,可从写作角度、修辞手法等方面入手;最后从作者的情感体验来赏析。
明确:
①语言精美。
②运用了融情于景的写法。
如“夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
”此处作者是从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的。
用“夕阳斜照”作为背景,对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托,在这种司空见惯的自然景致中,融入了作者情感的体验,突出了自然景观的内在韵致。
特别是一个“更”字,更强化了作者对秋景的体验。
方法拓展:
融情于景是写作时常用的方法,如何做到融情于景呢?
①抓住感受最深的地方具体写;②写景时充分调动自己的五官感受——视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉;③抓住景物独特之处,具体描绘;④表达自己的真切体会。
(2)想象:
在朗读的过程中我们会深受作者感染,脑海里会想象出四季不同的美丽画面。
学生读句子,想象画面,在班级内交流。
预设:
教师引导学生结合文中的优美句子展开想象,并启示学生联系生活经历适当拓展,开阔思维空间。
表达时要条理清晰,想象合理,传达出四季的情趣。
交流示例:
师:
本文的语言非常具有画面感,当我们在读那些描写优美的句子时,脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。
同学们能不能说一说自己在读某句话时想象到的画面呢?
生:
读“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩起舞”这句话时,我仿佛看到一轮明月高悬,在漆黑的夜幕中撒下片片银辉,就像给大地披上了一层银纱,给人一种朦朦胧胧的感觉。
近处的草地上、树丛里,许许多多的萤火虫提着灯笼悠然地翩翩起舞,和天空中那稀疏的眨着眼的明星遥相辉映。
师:
这幅画面让你感受到了夏天的夜晚怎样的特点?
生:
静谧、有趣、迷人。
(3)运用:
仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
过渡:
同学们,刚刚通过深入研读课文,我们揣摩了本文能够打动人的原因——语言精美,运用了融情于景的写法,并学习了如何做到“融情于景”。
现在请大家仿照课文的写法,把你印象最深的一个景致介绍给同学们。
注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出景物的特点,能给人以画面感,能引起同学的想象。
范文示例一:
天气渐渐地转凉了,一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶,纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱,轻轻地从树上飘落下来,飞落到草地上、小河上、庄稼上。
这落叶似乎是报信员,告诉大家“秋天来了,秋天来了”。
小草们也脱下了绿衣裳,换上了金灿灿的秋装。
秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间。
在这个到处都是一片黄澄澄的景象中,各种小花似乎睡着了,个个低着脑袋,耷拉着两片早已经失去光彩的“双手”,默默地,一声不吭地等待着遥远的春天的到来。
范文示例二:
一阵春雨过后,花儿更艳了,草儿更绿了,树木更有生机了。
金色的蒲公英在路边耀目,深紫色的小野花在桃树下送情,蜜蜂在粉红的杏花间歌唱,蝴蝶在蓝色的天空中飞舞,鸟儿在四季常绿的松树上细语。
一阵微风吹来,湖边那刚长出嫩叶的柳树上飞下了许多白色的柳絮。
柳絮伴着微风在湖面上飞舞,美丽的小湖像一位害羞的小姑娘,用纱巾挡住了半边脸蛋。
湖边的房屋像海市蜃楼一样时隐时现,给人一种无法形容的美感,令人流连忘返。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
过渡:
同学们,四季之美各有不同。
春天黎明的天空中有变幻多姿的云彩,夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫,秋天的田野中有听起来令人心旷神怡的风声、虫鸣,冬天早晨的大地上有地毯似的白雪,它们都以美的景致深深地吸引着我们。
只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定能发现四季独特的风景。
小结:
在学习这篇美文的过程中,同学们都积极表现自己美好的一面,无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文,还是在合作学习等方面。
大家的表现都很不错,
2.引导学生交流收获。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
背诵课文。
(3)课外阅读描写四季美景的文章,积累优美句段。
五、作业设计,巩固提高
1.课文所描写的“四季之美”和你平时的感受一样吗?
写一写你心中的“四季之美”吧。
2.完成本课对应训练。
◆感受画面,领悟四季之美
师:
作者按时间顺序描写了四季的美景,那么每个季节的哪个时间又是最美的呢?
生:
春天最美的是黎明,夏天最美的是夜晚,秋天最美的是黄昏,冬天最美的是早晨。
(教师板书:
春天——黎明,夏天——夜晚,秋天——黄昏,冬天——早晨。
)
师:
通过分析课文可知,它们分别是每个自然段的第一句话。
这些句子在文中分别有什么作用呢?
生:
每句话分别是相应自然段的中心句。
师:
在作者的眼中,一年四季有不同,那你最喜欢哪个季节的美景呢?
请读出来,并说出理由。
生:
我最喜欢春天的美景。
(朗读第1自然段。
)作者抓住不同景物的色彩表现了春天黎明的美景。
(教师板书:
色彩美。
)
师:
春寒料峭,破晓的山顶渐渐发白,紫色的云彩似有似无,流动飘逸,真是很有意思。
让我们把这春天黎明时分的美景齐读一下吧。
(学生齐读。
)
师:
悄悄地,夏天来了,夏季总是那么热闹。
“小荷才露尖尖角,早在蜻蜓立上头”,多么有趣!
可作者偏偏喜欢夏天的夜晚。
谁来读一读夏天的夜景?
(教师指名读。
)
师:
读得真好。
夏天夜晚中的什么景物给作者带来了情趣?
生:
流萤点点。
(教师板书:
流萤点点。
)
师:
(小结)是啊,迷人的萤火虫翩翩起舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨,哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉,我们再来感受这美景吧!
(学生朗读第2自然段。
)
师:
夏夜再美也挡不住秋姑娘的脚步。
作者描写了秋季的哪些景物呢?
生:
乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。
(教师板书:
乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。
)
师:
秋天的黄昏是点点归鸦,是比翼连飞的大雁,更是风声虫鸣的合唱。
这样的景色多么温馨,多么和谐!
这样的情趣有声有色,仿佛就在我们眼前。
(学生朗读第3自然段。
)
师:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,冬天已悄然而至,作者这样描写(教师读课文。
)
师:
人们在早晨做什么呢中午怎样了给你的感受是怎样的呢
生:
人们生起炭火。
这样的画面让我觉得很温暖。
生:
中午,火盆里的火炭燃尽,变成白色的灰,让我觉得有些扫兴。
师:
作者明明最喜欢冬天的早晨,为什么还要写中午呢?
生:
为了突出早晨的感人画面。
这是对比的写法。
师:
作者采用对比的写法,才更让我们觉得冬天早晨浓浓的暖意。
赏析:
本篇课文虽然篇幅短小,但在这个教学片段中,教师充分利用其特点,在尊重学生已有知识水平的基础上,设计了“导中激美、读中感美、听中评美、结中升美”等一系列环节,并将阅读的主动权交给学生,由学生自己发现问题,并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行个性化的想象理解。
因此,这节课不仅知识性强,趣味浓厚,富于挑战,还使学生的听、说、读、写、议等多种能力得到综合培养及锻炼,更使学生的想象力、创造力以及合作探究能力都得到很好的发展,我们可以毫不夸张地说,教师为课堂有效教学提供了一个很好的教学思路。
反思本节课,我觉得之所以获得了一定的成功,主要有以下几个方面的原因。
一、充分尊重语文学习的规律。
语文学习学什么,这是每个语文教师都应该思考的问题。
我想:
一是应该学习语言,积累语言。
通过学习积累,提升学生的语文素养。
如在第一个步骤中要求学生在自读时勾画出自己喜欢的词语和句子,学生品读和思考的同时,有一个让语言内化的过程,能帮助他们积累语言。
二是应该和作者对话,与作者进行交流,就是欣赏作者通过文字语言所描绘的四季美景,进而感受作者想要表达的情感。
三是通过赏析语言引导学生了解和认识一些写作方法,来帮助学生提高表达能力。
本课主要是让学生来感受课文的语言美,理解作者对四季的赞美、对生活的热爱,认识课文融情于景的写作特色。
目标明确,这样使得本课的教学思路清晰,内容丰富,也调动了学生的学习积极性。
二、充分尊重课堂教学的本质。
在本节课的学习中,我将所有的问题都定位在一个出发点上,那就是:
你在阅读了文章之后,有哪些体验和感受?
教学设计始终着眼于学生的体验和感受。
这种体验和感受带有很强的主观性,不会存在统一的标准答案,不会束缚学生的思维,在教学时也对学生的回答给予充分的肯定,因而容易激发学生学习的积极性。
三、充分关注每一个学生。
在课堂发言中,我有意识地将发言面扩大,充分关注每一个学生的思考,在他们发言结束后,都给予了充分的肯定,让他们都能感受到成功的喜悦,受到一定的激励。
但是,本节课也存在着很大的不足,主要表现在两个方面。
一是还未深入语言的内部展开激烈的讨论,对课文的内容把握不深。
如果在教学中能抓住一些关键词句来深入地分析,学生的感悟一定会上一个新台阶。
二是不能为求新而忽视求真。
在鼓励学生创造性阅读时,要从“求真”的角度出发,准确地解读文本。
例如有位同学在谈秋季之美时说,这里再次用“心旷神怡”写出了自己的喜悦之情。
由此看来,学生对于文本的解读难以真实准确地反映作者的心情。
而我为了肯定学生的创造而忽视了“求真”地解读文本。
这样不利于学生从文本自身出发,实实在在地探求作者蕴含在语言之后的本义,没有凸显作品的文本价值。
因此,在今后的教学中要注意,虽然在阅读文学作品时我们倡导读者与文本展开对话,但创造不等于想象,而应以求真的理性为前提进行阅读。
五年级上册语文教案-22四季之美人教部编版
22四季之美
1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同,学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中,学习作者留心观察周围事物,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法,激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
●重点
通过朗读课文,感悟课文,感受自然的美,受到美的熏陶。
●难点
在理解课文的过程中,学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来,学以致用。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片,走近四季,让他们真切地感受到四季的美。
2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟,真切地体会
到作者细腻的笔法。
3.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
4.迁移教育,读写结合,情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.预习提纲
(1)教师结合文章内容设计制作课件;学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
(2)初读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。
(3)再读课文,想想四季的美表现在哪些方面。
2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐)
●教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会认6个生字,会写9个生字,理解由生字组成的词语,培养识字写字的能力。
2.初步感知课文,理解四季的美,
使学生获得属于自己的个性化审美体验,张扬个性。
一、介绍作者,导入新课。
同学们,今天我们
要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原,因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳
言”(五品官)的官职,便取而为名,她是当时日本的皇后身边的女官。
音乐与朗诵结合起来,感染力很强,营造了浓厚的课堂气氛,而且与课文内容高度契合,调动了同学们的积极性和阅读欲望,能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文,学习字词。
1.自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。
2.学习“黎、晕、漆”等生字。
三、再读课文,了解大意。
1.指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句。
2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。
3.默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
第2课时
课时目标
1.感受“四季之美”的不同。
2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。
学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。
一、复习导入。
1.作者是按什么顺序写这篇文章的?
2.作者眼中四季的最美是在什么时候
二、读中感美。
师:
那就让我们一起去感受《四季之美》吧!
(屏幕展示原文,教师配乐诵读)
师:
请同学们看屏幕继续欣赏。
在读课文时找到最喜欢的句段,根据自己的理解大声朗读,一会儿展示给大家,好不好?
(屏幕展示,学生朗读)
生:
我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美,画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光,静态的美中又表现出一种动态的美,静中有动,动中有静。
师:
一种动静结合的美。
生1:
我最喜欢春天这一段,它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。
我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云”。
生2:
我喜欢夏天这一段,尤其最后一句。
在漆黑的夜晚,一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。
师:
富有诗情画意的美。
生:
我喜欢最后一个自然段的后两句。
因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。
朗读是最好的理解文章的方法,在老师的带动下的朗读,让学生更加感受到四季那动静结合的美,富有诗意的美,
并激发学习的欲望。
三、理中品美。
1.师:
我们曾经历过春天的黎明,夏天的夜晚,秋日的黄昏,冬季的早晨,但我们很少像作者那样,用细腻的笔法传达真切的感受。
怎样才能走进作者的精神世界,与作者进行对话呢?
这节课我们采用体验式学习,变换角色,把自己当成摄像师,用文字模拟摄像并制作脚本,看屏幕上的要求:
1.陈述人用填空方式陈述成果:
根据这一段对______的描写,我们按______的顺序,抓住了它们的______特点加以录制,为使这个特点更加突出,并真实地再现作者当初的感受,我们还加入了______以使这种感觉更真切,引起共鸣;也可结合板书陈述。
2.
描绘人用形象化的语言加以描述,再现他们带有鲜明个性化的审美体验。
3.在描述的同时,另一个学生把设计好的思路写在黑板上。
4.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见,以激发每一位同学思考及参与合作的意识。
师:
我们在体验学习时,自由组合成春、夏、秋、冬四组,每组合理分工,制作脚本,体验开始。
(学生自由组合、分工、讨论)
师:
各组基本完成,先请各位同学在组内演习,组内指导完善,执笔人请上讲台,展示板书。
(学生展示、讨论,各组执笔人板书)
师:
那我们按四季的顺序来,有请春季这一组。
生:
这一段是对春天黎明的描写,通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美,通过颜色的变化体现时间的推移,给人以希望和力量。
下面我们采用配乐的形式来体现
春天黎明的美。
生:
天与海深蓝一片,波涛滚滚。
这时天边冒出红色的尖,渐渐地泛白,黎明即将到来,突然红光跳出了海面,云被染红了,海也被染红了,大海不安起来,荡漾着。
这时一个火球缓缓升起,海面彻底被染红了,太阳升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
(描述人说的同时,《春之声》音乐响起)
师:
让我感受到了春天黎明的壮美。
现在有请夏天一组。
生:
本段通过
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四季之美 四季 优秀 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)