作文范文之作文立意如何体现高效.docx

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作文范文之作文立意如何体现高效

作文立意如何体现高效

【篇一：

有效作文训练与讲评】

初三高效作文训练和讲评的有效策略

训练策略

一、背临与模仿

背,就是背诵,就是熟读文章后,不看原文能把其复述出来。

临,即为临摹,即以名家书画为蓝本,模仿学习。

古代书法家,如王羲之、颜真卿等,他们都勤于临帖,善于临帖。

由临摹走向创新,这是书法、绘画艺术的规律。

写作是一门语言艺术,也必须遵循这个规律。

写作上的“背临”,就是要认真读范文、抄范文、背范文。

读者待文章烂熟于胸后,离开原文,尽可能再现原文的内容、结构等。

这样,反复揣摩,易于学到名家名作的长处。

“背临”是为下一阶段的模仿奠定基础。

作文模仿就是在背临的基础上,揣摩、体悟并掌握范文的行文思路、语言风格和写作方法,再根据自己的积累,发挥联想和想象,借鉴文本的写法,重新构思自己文章的过程。

二、序列背临

所谓序列背临,就是围绕既定的高中三年（主要是高一和高二,高三侧重升格训练）作文训练的二十四个目标和任务（见右表）,在学生动手作文前,教师首先精选三四篇能够体现训练目标要义的精美范文（范文取自现当代的名家名作,一般不选学生作文,以达到取法乎上的效果）。

范文选出后,教师在范文后围绕确定的训练点作简要点评,帮学生指明背临的方向。

学生反复阅读这几篇文章,熟读成诵。

对文章中那些体现训练点的“亮点”部分,教师指导学生反复揣摩,从而在名家名作的指引下,初步把握写作知识。

比如围绕训练点——记叙文的细节描写,我们选了丁立梅《母亲的心》、毕淑敏《青虫之爱》和陈军《生活的浪花》三篇文章,针对“记叙文的细节描写”,教师做精要的点评,指导学生背临。

限于篇幅,仅举一例。

【名家走笔一】

母亲的心

丁立梅

（选文略）

【背临导航】同学们,让我们仔细品味作者是怎样抓住关键细节去渲染情感的吧。

文章第二段写道:

“她努力把这些东西搬到邮局柜台上,小心翼翼地询问”,这里的“努力”、“小心翼翼”两个词语。

虽然朴实,表现出来的意义可非同一般,爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象,经这么一两个词一修饰,就被生动地刻画出来了。

其实,在你的生活中,像这样的细节,我们时时刻刻都会碰到,也许那时颤动了你的心灵,就让我们记下这些生活中的感动,写到你的作文中去吧。

通过反复阅读这些精选范文,围绕“记叙文的细节描写”,学生仔细品味其中的妙处,理解什么是细节描写,懂得可以撷取生活中的哪些细节写进作文中,在背临的过程中,初步掌握关于细节描写的写作方法。

叶圣陶先生曾说,阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。

单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。

获得写作知识,体会写作方法是序列背临的主要目的。

三、深度模仿

朱熹曾说过:

“古人作文作诗,多是模仿前人而作文。

盖学之既久,自然纯熟。

”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的诗句。

他们的话其实是告诉我们,要做出好的文章,首先要博“模”群书,广集资料,大量积累,广拓思路。

唐代着名的皎然和尚把模仿的方式归纳成“偷语”“偷意”“偷势”三种。

偷语,就是模仿前人的句子;偷意,是模仿前人的意境;偷势,是模仿前人的风格气势。

指导学生模仿作文,可从如下几个方面人手：

1.仿句子

作家叶文玲回忆初中时写过一篇题为“一件不愉快的往事”的作文,文中申诉自己的“委屈”,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,反衬自己的孤独和寂寞,文章写道,月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”。

老师用红笔圈出,说这个“嵌”字用得特别准确。

叶文玲说,那是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的段落和词句。

毛泽东词“一唱雄鸡天下白”就是模仿了李贺的“雄鸡一声天下白”。

仿句,可以移植传神而富有表现力的

词语,为我所用;可以仿照句式,再造一个段落。

仿句子是基础,平时应引导学生多加训练。

2.仿结构

所谓结构,实际上是文章思路的外在表现形式,无论什么文体,为了表达主题的需要,都要选取恰当的结构或形式。

记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等,议论文的总分式、对照式、并列式和层进式等,我们都可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处,并把它们运用到自己的作文中。

一般来说,理清文章的思路,就能窥到作文构思的全貌。

如果学生有意识地学习和模仿优秀文章的构思,结合教师的指导,必定能提高其谋篇布局的能力。

仿结构是构思,但必须注意借他人的创意,说自己的话,表自己的意。

3.仿立意

我们在阅读的过程中,会体会到作者表达的一种情感、揭示的某种哲理,体会到作者对真、善、美的渴求,对假、恶、丑的厌恶。

名家名作中所蕴涵的思想、感悟,自己也有过,但说不出来,或说得不如他人透彻、准确,就可取他人的旨趣,表达自己的心声。

教师引导学生体会了作品中的思想内容,再思考自己的生活经历,以自己的生活、情感体验为依托,写自己生活的酸甜苦辣,必定给人以真实、亲切、自然之感。

学生模仿立意,不仅要深刻探究作品的意是什么,更要探究作者为什么会生成此意,以及此意是怎样生成的,进而在写作中更加灵活地迁移。

深度模仿是让学生从范文中吸取营养,咀嚼、消化,掌握写作技能,从而激起学生创意表达的愿望。

四、创意表达

茅盾先生说:

“模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。

但我们拥护?

模仿?

只能到此为止,过此一步,则本为向上的垫脚石?

模仿?

就变为了绊脚石了。

”①这些话把模仿的意义和局限说得一清二楚。

《普通高中语文课程标准（实验）》也指出:

“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

”②基于此,我

们在指导学生模仿时,要从模仿的深度上做文章,以避免作文中因模仿而导致的“千人一面”的现象,最终达到创意表达的效果。

在处理深度模仿和创意表达的关系时,我们要注意：

1.把握标准

深度模仿的标准有两条:

一是要取其所长;二是融会变化,做成自家一种手笔。

有如“酿花为蜜,蜜成而不见花也,酿稻为酒,酒成而必去糟也。

”模仿不同于抄袭。

抄袭是窃取别人的文章成果。

文章从立意到构思、到语言均照抄无误,这是抄袭,是必须反对的,也是容易识别的。

模仿也不是套用。

套用是不考虑内容适合与否,硬将一个熟背的故事塞进规定题目的文章中,袭用前人现成的形式和内容。

而模仿不同,它是取法乎文,是作文在一定阶段的学习手段,两者不能相提并论。

因此,模仿时要基于自己的生活体验,自己的思想提炼,自己的语言表现。

要引导学生从自身生活出发,从自身认识出发,认同范文的思想高度,欣赏范文的表现形式,从而自觉地吸收范文的成功经验,扩大自己的体验,作为进一步发挥创造的条件。

模仿不能失去“自我”,模仿仅是一定意义上的借鉴,这是一个“标尺”,也是一个“底线”。

2.打牢根基

写作的实质,就是对自身储备的一种综合调动,是自己的思想、情感、智慧的释放,它的前提是积累,如果没有丰富的生活积累和人生体验,就不可能写出令人心动的佳作。

为深度模仿奠基,首先要注重课外阅读,充实语言库存;其次要体验生活,充实情感库存;还要放眼世界,充实材料库存。

我们可指导学生多写随笔。

可以写自己生活中触动心灵的人和事;可以指点江山,激扬文字,对新闻事件进行点评。

在形式上不作硬性规定,让学生驰骋自由的创作天空,体验习作的轻松和快乐。

总之,引领学生体验生活,认识世界,认识自我。

3.注重思维

有了生活的积累,有了写作知识,但写作是一个立意和立意的语言秩序化（形式化）的过程,要达到最终目标,把隐性的、抽象的、随意的写作活动显性化,具体化,模式化,还必须借助写作最重要的心理活动形式,那就是思维。

正如语文教育家顾振彪所言:

启动思维操作,是牵住了作文训练的牛鼻子。

思维训练,这是深度模仿的原动力。

因此,在指导学生深度模仿时,切不可忽视思维训练,要注重学生的观察、想象、形象思维、发散思维、逆向思维、求异思维等能力的培养。

力求在模仿的过程中使自己的习作在内容上见解深刻,在形式上“脱胎换骨”,最终由模仿走向创新。

4.创新为本

任何事物只有不断推陈出新才能拥有旺盛的生命力。

作文教学“始于模仿”,只是引领学生步入作文圣殿的先导,而模仿的最终目的还是为了创新。

清代学者袁枚在《随园诗话》中曾说:

“后人未有不学古人而能为诗者也。

然而善学者,得鱼忘筌;不善学者,刻舟求剑。

”通过语言、结构的模仿练习,提高了语言表达的能力和布局谋篇的能力,其创新思维的潜力也会得到挖掘。

在进行新的创作时,就要鼓励他们丢掉“拐杖”,展示自己的创作个性。

当代大画家齐白石说:

“学我者生,似我者死。

”“学我者”自然免不了模仿,从模仿中悟出门道,掌握技法而后生。

如一味模仿,始终只是在“嚼人家嚼过的馍”,就会完全丧失了自我,只能走“似我者”的死路了。

无论怎样模仿,我们都要求学生结合自己的实际情况,写出自己的真实感受,在模仿的量变中产生质变,诞生一个个新的“这一个”。

近十年的实践证明,我们采用“序列背临,深度模仿,创意表达”方法,指导学生的作文训练,使学生学有榜样,让老师教有依据,逐步引导学生将别人的写作技巧内化为自己的写作本领,来表达自己的思想和情感,取得了较好的效果。

讲评策略

作文讲评是作文教学的一个重要环节。

上好作文讲评课，对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。

现将我校的一些作文讲评的一些做法向老师们汇报，请各位老师批评指正：

环节一：

赏识性批改。

这是上好作文讲评课的心理基础。

在这一环节中，教师通过批改学生作文，除了给学生一个恰当的评价外，还要了解学生倾向性的问题，更要利用赏识心理，激发学生成功的心态，因为鼓励和欣赏永远是激发学生写作积极性的有效方法。

作文批改的过程中，与其过多的指责学生作文的缺点，求全责备，还不如多多欣赏学生作文的“亮点”，只有这样，学生才愿意走进作文讲评课，既能看到作文成功的希望，也能以平和的心态，实事求是地面对存在的问题。

落实以上环节可以从如下两个方面入手：

一是宽打分数。

学生非常看重老师给的分数，教师可以通过这一方法让学

【篇二：

写作指导：

中考作文高效提分法】

中考作文高效提分技法

第一节快速立意五法则

一个话题可以有千万种构思，但考场上只能呈现一种。

所以中考作文要快速立意，且必须放弃低级立意，直接对准最高的立意，追求“高、深、新”。

这就是考场作文提分的妙法。

立意高，就是眼界高、境界高；立意深，就是思想深刻，寄意深远；立意新，就是与众不同，别出心裁，思想观点独具见解。

快速立意从思维角度划分，可以细分为逆向立意、高远立意、时尚立意、辩证立意等。

逆向立意，就是从人们常规思维的反面进行思考，得出与众人不一样的结论。

此种立意突破思维定式，给人以耳目一新之感。

如“近墨者未必黑”“近朱者未必赤”等。

高远立意，就是站在历史文化的制高点进行思考，关注大社会、大时代、大人生、大人类，跳出小我、小情、小生活，直接立民族之意、文化之意，展现个人的胸襟气魄。

如“漫步历史空间”“习惯决定未来”等。

时尚立意，就是站在时尚浪潮之中，将流行的生活、情感、观点与话题碰撞，让立意具有时代特征、潮流元素。

如“等的不是未来，是传说”“好习惯，等你回家吃饭”“守望的是寂寞”等。

辩证立意，就是运用对比分析等辩证思维确立观点。

辩证思维包括透过现象看本质、发展联系地看待事物、对立统一地思考等。

真题精练

原题回放阅读下面的文字，按要求作文。

（60分）

游戏伴随着我们成长。

游戏有规则，有挑战，有快乐?

?

面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。

请以“游戏”为题目，写一篇文章。

要求：

（1）自选文体（诗歌除外）；

（2）600字以上；（3）文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

考题解析

题目的提示语贴近考生的认识，“游戏有规则，有挑战，有快乐?

?

”这些从正面谈论游戏的表述，给予考生极大的心理抚慰。

对于大部分考生来说，游戏伴随着他们的童年和少年，他们在游戏中成长。

当然，“游戏”不仅仅是网络游戏，广义的游戏是指伴随着少年儿童成长的各种各样的活动，因此文章的立意很宽泛。

写作上更适合写议论文和记叙文，从提示语看，议论文更合适一些，可以对游戏的规则进行分析，由此联想到各种各样的纪律、条文、规则、法律等。

由游戏的挑战可以联想到人生会有更多挑战，游戏的快乐在于获得成功之后的幸福，游戏有多种，这就需要选择，游戏更有诱惑，需要理智控制，这些议论都会对自我的认识起到很好的作用。

若写记叙文，可以写自己对某一种游戏的认识过程，比如自己从入门到沉迷再到理性的过程，文章会比较深刻。

也可以写各种游戏曾经给自己带来了哪些快乐，自己是怎样迎接一个个挑战的。

总之，无论是记叙还是议论，必须写出对游戏的深刻认识，否则，就会陷入简单的思维之中。

这就是作文既容易写又不容易写好的真正原因。

“游戏”内涵丰富，可从以下角度进行构思：

1．体验游戏，享受快乐。

游戏伴着“我”成长，游戏带给“我”许多快乐，在游戏之中，“我”学到了很多道理，也锻炼了各种能力。

2．经受挑战，感悟人生。

记叙自己一次游戏的完整过程，这是一次极具挑战的游戏，“我”最终获得了成功，感悟到人生只有敢于直面挑战，才能走向成功。

3．从沉迷到理性，摆脱游戏的诱惑。

“我”曾经那样地沉迷于游戏，以致学业荒废，受到老师、父母的严厉批评，自己的精神也萎靡不振，经过自我的认识和长辈的教育，“我”终于迷途知返。

4．感受规则，遵守规则。

游戏中有许多规则，“我”在规则中获得成功，联想到生活中的各种纪律制度，“我”的素质得到了提高。

佳作赏析

游戏

广州一考生

太阳赤裸裸地散发着她的热情，带着得意的神情高高地挂在天空。

知了受不住炎热，大声地发出了抗议，连树叶都纹丝不动地定在那儿。

然而，被阳光照得金灿灿的河面却异常地汹涌，有惊涛拍岸之势，偶尔渗透出阵阵凉意?

?

“小龙。

”从远处渐渐传来呼唤我的声音。

我马上扔下扇子，跑了出去。

“什么事啊！

”我有气无力地对两位老友说。

只见他们笑呵呵地对我说：

“嘿！

小龙，我们去玩潜水游戏，怎么样？

”

“啊！

可是我妈不准我去玩潜水，因为她担心我会溺水的。

”我惊讶地说道，耳边不时响起妈妈的唠叨和叮咛。

“什么啊！

该不会是你怕了，不过是玩游戏。

真胆小！

还说自己是龙，切！

”我的老友哄笑道。

我听了不由得一气，想想去年我还在游泳馆里学过游泳，潜水什么的，我在那里早学会了，还可以在水里憋好长时间气呢。

想到这里，我什么都抛到脑后了，大声说：

“好，谁怕谁啊！

看谁潜水时间长，输了是小狗！

”

于是，我们跑到了河边。

艳阳下，河面泛着闪闪的亮光。

“好凉爽啊！

”在好友的催促下，我一下子就跳到了河里。

我们三个人开始了比赛。

玩得正尽兴时，突然，我被一阵水涡给卷了起来，我一下子惊慌了起来，还没来得及冒出水面，就被连呛了好几口水，我的脑子里顿时一片空白。

潜意识中不停地在水里拼命招手，挣扎中，我接连又喝了好多口水，顿时失去了知觉。

飘飘然地，我感觉自己到了半空里。

我看见了两位老友，他们也和我一样飘荡在半空。

我突然看见地上已经有一群人，啊，妈妈也来了，她的怀里还抱着一个孩子。

那，那不是我吗？

两位老友的爸爸妈妈也来了，他们的怀里也抱着老友呢。

我突然惊觉，难道我已经——看着妈妈抱着我的尸体痛哭，伤心欲绝。

我不由得心痛起来，飘过去说：

“妈，对不起，我应该听你的才对。

我错了，妈。

”可是妈妈根本听不到。

这时候，我一阵悲痛，才知道，这场潜水游戏原来是一场夺命游戏，不是每个人都玩得起的。

任何时候都不要认为自己是游戏高手，一不小心，你就是失败者，甚至会失去生命。

悔恨的眼泪止不住地从我的眼角流下，流过我不甘心的嘴角，滴入河中，荡起阵阵涟漪。

妈妈的哭声我渐渐听不见了，我不知道自己归向了何处。

河面依旧灿烂，依旧汹涌，荡起的波纹漂向远方，呜咽的水声仿佛在述说着什么?

?

精彩析评

本文是以立意取胜的考场佳作之一，考生透过一场潜水的游戏，告诉人们要珍惜生命，勿逞一时之强。

这是一场闹剧，更是一场悲剧，给家庭带来了巨大的悲痛，还失去了自己幼小的生命，这样反面的事例，透过考生的视觉，出人意料地得到阅卷老师的赞赏。

本文作者采用逆向立意法，突破传统立意的囹圄，着眼于“我”入水前的逞强心理描写，为下文的悲剧提供了有力的证据，故事的叙述也带有神话色彩，对灵魂逝去后的幻觉，进行了大胆的描写，写了“我”看到母亲的悲伤、家庭痛失孩子的悲痛。

而把现实的场景转移到幻化的描写，这又是一种时尚立意。

这两种立意方法有机结合，以深邃高远的视角赢得了阅卷老师的青睐。

真题精练

月悬高空，朗照千年。

照关山万里，照庭院篱墙；照书中古人，照眼前你我。

请以“月亮离我有多远？

”为题目，写一篇文章。

要求：

（1）文体自选；

（2）不少于600字（写成诗歌不少于16行）；（3）不得套写、抄袭（包括本卷中的材料）；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等。

【提示】

（1）围绕题目，你可以叙事，可以发表看法，也可以抒情。

（2）你可以依照题目有自己的发挥，也可以借助下列图片打开思路。

思路点拨

这是一则命题作文，材料是一段富有诗意的写月骈句，意境优美，引人向往。

试题还提供了三幅有关月亮的画面，一幅充满了童真童趣的《洗月亮》，一幅充满了想象探索意味的《登月》图，一幅很富诗意的月下图。

题目“月亮离我有多远？

”是一个很富创意的命题作文，不仅延续了温州市作文命题的传统——关注诗意、人文、思维，而且题目配图、图文相辅，有助于拓展学生思维，出题者的良苦用心可见一斑。

当然，审清题目中的各个要素尤为关键，“月亮”一词，可以泛指一切美好的事物、情愫，“月亮”是诗性情怀的载体；“离?

?

有多远”则是对于距离的一种理性思考，“远与近”其实不仅是地域上的，更应当是心灵上的认知，是一种追求、向往。

因此，在诗意、人文的基调氛围下，写一篇有关追求童真自然、悠闲美好生活的文章，或者探索外界、月亮、宇宙的愿望的文章皆可，散文、记叙文均可。

第二节文采飞扬有三招

语言有文采，字字珠玑，句句温玉，读来满口生香，大呼痛快。

这就是语言的魅力。

中考作文中，大多数考生的语言很平淡，因此一旦有语言出众的作文出现，必定会引起阅卷老师的注意，这就是文采飞扬法的妙处。

文采飞扬有三招：

词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。

1.词语生动，句式灵活。

（1）精心锤炼动词。

动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的神韵，使文章活起来，给人以美的享受。

（2）精心锤炼叠音词。

运用叠音词，可增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。

（3）精心锤炼色彩词。

色彩词能增强语言的意境美、绘画美。

（4）长、短、整、散句交错运用，使文章有文采。

（5）灵活运用常式句与变式句。

2.善于运用修辞手法。

（1）修辞手法能使表达富有文采。

运用多种修辞手法，可使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。

音调铿锵有力，这就是有文采。

有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。

（2）力求铺排取势。

表达能力强的考生在写作中，最好能使用排比句，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。

（3）注意修辞新颖。

作文中恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。

（4）注重情理美感。

修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。

汉族说“姑娘像花”，藏族说“姑娘像初升的太阳”，蒙古族说“姑娘像小羊羔”，都蕴含着各民族的愿望，都富有美感。

如果我们说“美丽的姑娘像狗尾巴草”，就不太会产生美的感觉。

3.文句有意蕴。

（1）形象表达。

比如，不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”；不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”?

?

都颇有意蕴。

（2）注重引用。

恰当地引用一些精辟的名言警句，能达到言简意丰、增添文采的效果。

如：

“面对玫瑰的艳丽，身为‘离离原上草’的我不会叹息；面对高山的峻拔，身为‘低矮黄沙土丘堆’的我不会自卑；面对别人的荣耀，‘俯首甘为孺子牛’的我不会忧伤?

?

”

（3）留有余地。

含蓄的语言能使读者体会朦胧美，使文句之中有言外之意。

名题精析

原题回放以下两个作文，任选其一。

（60分）

作文一题目：

以心灵温暖心灵

作文二阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

2011年3月20日，国务院常务会议通过决议，将《徐霞客游记》开篇日——5月19日定为“中国旅游日”。

旅游日当天，在徐霞客开游地浙江宁海，多家机构联合举办了“2011年百所高校大学生寻访徐霞客足迹”活动，参与者亲身体会了“读万卷书、行万里路”，知行合一的徐霞客精神。

徐霞客是明代地理学家，自幼好读古今史籍、图经地志，立志要“历九州，登五岳”。

他22岁开始出游，在30多年的徒步旅行考察中，备尝艰辛，足迹遍及大半个中国。

他将观察所得，按日记载，为我们留下了具有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。

（摘编自《中国青年报》）

要求：

（1）要自由、有创意地表达出真实情感；

（2）文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。

考题解析

备选题一：

“以心灵温暖心灵”，这个命题作文是一个走情感路线的作文题，很有“将心比心”的味道。

题目中的两个“心灵”含义相同，都是指人的感受、精神，但也有区别，前者是施动者，后者是受动者。

题目强调的是“温暖”，含义是发自内心的关怀、关爱，使他人感到温暖。

明确了题目的含义，就可以围绕主题选择写作材料了。

“以心灵温暖心灵”选材的范围很广，但对于初中生来说，最好写身边事，抒身边情。

从身边的小事写起，挖掘普通人之间的感动，描述平常生活之中的真情。

凡是与“爱”有关的材料都可以选用：

父母之爱、朋友之情、老师的关心、陌生人的帮助等。

无论选择怎样的材料，只要能突出“心被心感动”这样的主题就可以了。

“以心灵温暖心灵”所表达的情感必须真实，真实才能感人，要想使文章所抒之情给人以真实的感觉，就必须找准情感的着陆点。

这样，情感的真实性就强了。

备选题二为材料作文，从所给材料来看，审题立意上没有为难考生，要求是“阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章”，这样的要求使考生拥有很大的发挥空间，能有话可说，有情可表。

“徐霞客精神”是什么精神？

志向高远、不怕艰辛、知行合一等，只要没有脱离徐霞客精神的范畴，我们都可以大胆地写作，大胆地表达。

但是，写作时一定要突出文体特征，选择自己熟悉的文体，善于叙述，就写记叙文，用细节去打动人；善于抒情，就写抒情文，用真情去感染人；善于议论，也可以穿插议论，用道理去折服人。

总之，不能写出文体不明、“四不像”的作文。

值得注意的是，真实的情感、个性的表达，应该是我们追求的理想。

语言太过于平实，很难打动阅

卷老师的心。

作文时要努力摒弃那些司空见惯的“说话语言”，尝试用有独特视角的“个性语言”。

在文章的关键部分，如开头、结尾等环节，要有意识地运用恰当的修辞手法，或者活用新鲜的时尚语言，尽量让你的文章流光溢彩、文采飞扬。

佳作赏析

以心灵温暖心灵

吉林一考生

是谁，坐在月宫里的菩提树下，细数着轮回了一季又一季的满帘落花，柔柔的呢喃、瑟瑟的叹息、潺潺的相思，妩媚了胭脂妖冶的芳华？

是谁，沉醉在烟雨红尘中，墨香袅袅地书写了人间的风花雪月，一声叹息、一抹眼泪、一曲箫音，涟漪了前世的眷恋？

是谁在用心灵温暖心灵？

十年前的一个夜晚，黑夜渐渐拉下了它那黛色的帷幕，月亮悄然升起，照耀着家乡缕缕的炊烟，月光却再也不忍心照着姐姐那憔悴的脸庞。

破落的家境，或许也只有月光还愿意光临，就这样，姐姐的眼睛也随着黑夜的降临紧闭了起来，