语文习作教案.docx
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语文习作教案.docx
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语文习作教案
习作1
教学目标:
1、读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。
2、结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
教学重点:
按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
难点:
抓住景物特点。
课前准备:
布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞,观察时注意填写好记录:
形状、色彩、多云、少云、云厚
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,大自然的景色是美丽的,春天的晚霞更是美丽无比。
我们如果能把这美景写下来,让别人一起分享,那该多好啊!
有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。
二、学习例文,感知写法
1、轻声读例文,想想:
文章写了云在哪些方面的特点?
作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧?
分几种情况来写?
2、小结:
作者详略有当,重点写了云的形状,分三种情况,抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点,归纳写法:
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文,明确写法:
1、读例文,讨论:
小作者怎样描写云的形状和奇巧的?
2、同桌交流
3、归纳总结:
在云的造型上描写它形状的奇巧,而后分三种情况来写,每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说,相互交流提示。
4、习作,教师巡回指导。
习作1、二八月 看巧云
形状
变化特点
颜色
习作2
教学要求
1.通过阅读《拔河》这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。
2.认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。
3.参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。
一、情境渲染,明确要求
1.投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2.学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情。
3.教师导入:
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4.教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容,查找缺点。
1.投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。
4.教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:
眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、再读作文,明确改法
1.学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。
2.引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。
3.教师点拨:
写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。
4.学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5.师生共同小结:
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改,最后誊情
1.学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
2.教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。
3.教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
4.学生自查自改,最后誊清。
习作3(新闻报道)
教学要求:
1、通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。
教学重难点:
要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。
一、导入
1、收看过新闻联播吗?
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者,了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文,了解这则新闻报道
1、自读,再指名读。
2、思考,讨论:
例文每一自然段写了什么?
3、讨论:
读了这则报道知道了什么?
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢?
自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。
2、讨论
1)、例文各部分写了什么?
是怎样写的?
为什么要这样写?
2)、归纳,板书:
标题:
题目突出重要内容
导语:
交代结果
主体:
事情经过
结尾:
补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。
3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:
交代结果;主体:
交代事情经过;结尾:
补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作,教师巡视指导。
要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。
板书设计 习作3(新闻报道)
题目突出重要内容
导语:
交代结果
主体:
事情经过
习作4
教学要求:
1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学过程:
一、习作准备
在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
推荐文章:
福克纳-《日本素描》;卡夫卡-《族途札记》;夏多布里昂-《金字塔感言》阅读要求:
1,把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。
2,选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
(1)在小组里交流。
(2)大组汇报、交流,教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
(1)文章是围绕哪句话展开描写的?
号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
(2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?
为什么?
(3)小作者重点写了哪些部分?
文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?
三、指导练笔
1、同学们,你参观、游览过哪些地方?
请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!
2、指导学生写提纲。
提纲要求:
(1)列出写作的顺序。
(2)在提纲中反映出重点部分。
(3)一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。
(2)小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
5、学生誊写习作。
习作5
教学目标:
1.读懂启事要点,明白日记的格式要求。
2.选择一两个具体的事例来写写身边的小能人。
3.引导学生积极参加各种征文活动。
教学重点:
用敏锐的目光去发现身边的小能人,并能讲出其“能在何处”。
教学难点:
用生动具体的动作、语言、神态、心理描写表现人物。
教学过程:
一、谈话揭题:
1聊聊你的偶像。
用最简短的话一说把他(她)当偶像的理由。
2同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。
都是些“能人”。
板书“能人”
3说起“能人”,最近你们的班主任姜老师可有件烦心的事,马上学校要评比班级小能人,每个班名额只有一个,可是姜老师说我们班优秀的人多着呢?
比如:
体育健将、朗读高手、绘画大师、铁嘴铜牙、编织高手、网络高手、象棋高手、小书法、劳动能手、我们班的小当家等等。
二、交流材料,拓展思路。
1你准备推荐谁?
说说你为什么推他当小能人?
(不要说出这个人的名字。
说出这个人的特长,其他同学边听边想,并猜猜他是谁?
)
2、请推荐者事先将被推荐人的名字写在自己的本子上。
等推荐人说好之后验证一下是否符合。
3老师扮演记者采访被推荐人,“这次你获得了小能人的提名,有什么话想对大家说吗?
4多边互动,交流素材。
这么多同学获得提名,可名额有限,究竟选谁呢?
请支持者把小能人的事迹介绍一下给大家听好吗?
哪位同学的事迹多,理由充分我们就选谁。
5学生汇报交流自己的意见和理由。
6知已还是已,最了解自己的是我们每个人自己。
我想采访我们刚才这几位获得提名的小能人,说说最能展现自己特长的最难忘的事。
三、了解启事,写法指导。
1、学校要评小能人,而某儿童报刊正开展相关的征文比赛,我们何不去凑凑热闹呢。
说不定还能增加一次享受成功、品尝喜悦的机会。
2、出示征文启事,自由阅读,明白要求。
3、讨论要求。
(四人方面)
四、学生习作,争取参赛。
习作6
教学目标:
1、学会围绕中心,选取典型事例,突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点:
围绕中心,对素材进行取舍,学会选取典型事例,突出人物品质。
教学难点:
通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写,展现人物性格特点。
教学过程:
1、导入:
同学们,之前你们给周老师画过“人物素描”,今天,我们还是来写一写人,但不是写站在你们面前,看得见摸得着的周老师了,而是写一写你们最崇拜的人。
首先,哪个同学说说看,什么是崇拜。
那么,什么样的人值得我们崇拜呢?
有优良品质的人值得我们崇拜。
我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人,同学们想不想把这篇文章写好?
想写出好文章不是一天两天的功夫,真所谓“台上一分钟,台下十年功”,需要我们日积月累、点点滴滴地练习。
老师今天只给大家提一个要求,请把事情写“真”。
2、定主角,选事例,明中心
1、定主角:
现在啊,老师要你做个小导演,选一选你今天作文的“主角”,选主角的时候可要注意啦!
这可是关系到你作文“收视率”的大事,因此,一定要慎重!
要选择一个最值得你崇拜的人,请考虑,把他的名字写下来。
2、说理由:
大家都选好了,现在说说理由吧!
说到这里,老师突然迷糊了。
同学们,我们写崇拜的人,是为了什么呢?
3、明中心:
是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
中心明确了吗?
4、选事例:
一个人的性格特点可能是多面的,身上所具备的优秀品质也可能不止一个,你所知道的他的故事也很多。
但是,我们在一篇作文中,不能面面俱到,否则就会写成流水账。
例如:
同样是写彭德怀,《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子,对红军战士的深厚感情,同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力,体现了他的英武机智。
想一想,你最想写他的什么品质、性格,再想想哪一件事,最能体现他的这种性格特点和可贵品质?
过渡:
下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了,不仅要把事情叙述清楚,而且要写的具体。
3、怎样把事情写具体
(播放没有声音的动画片段)
小导演们,这样的电影你们爱看吗?
没有声音的世界是寂寞的,同样的,没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。
人物性格、品质,往往是通过语言描写展现出来的。
1、语言描写展现人物性格品质:
PPT:
灰太狼和红太狼的对话
我要吃羊肉!
老婆,心急吃不了小肥羊!
烧好开水等着我。
抓不到羊就别回来!
老婆……我又失败了……
哼,真没用。
你这只蠢狼!
这是谁和谁在说话?
你们是怎么看出来的?
你们看,这就是人物语言描写的魅力,同学们之所以一看就知道说话的是谁,是因为人物语言最能体现人物个性品质,所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。
2、练习写人物语言
3、锦上添花——提示语和动作描写
我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中,对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:
“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
“副官长,快开枪!
你不向它们开枪,我就要向你开枪!
”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:
“我吃不下,端开!
”
这些片段不仅仅有具体的语言描写,并且加上了提示语和人物说话时的动作,使得人物性格更加饱满。
请同学们找一找,除了人物语言描写之外,还有哪些词句体现了人物性格特质。
4、片段练习
请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。
4、万事开头难
过渡:
俗话说“万事开头难”,写作文也是这样,想要写好开头可不是一件简单的事。
1、“人物速写”
例文1:
提起我们班的班长,谁不翘起大拇指?
他虎头虎脑,胖胖的身子把衣服撑得紧紧的,脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分,写出他的与众不同来,让人一读就知道是谁。
例文2:
“嘿,说你呢!
怎么还不交作业?
大家都等你一个!
”一听这个又尖又细的声音,就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。
别看她有时候很“凶”,可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点,要精炼、传神,切忌长篇大论没有重点。
例文3:
一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船,只见他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道:
“启航!
”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人,不是别人,就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法,不说是谁,而是先展开描写,最后点明人物。
2、练写开头
要求:
请用两三句话,通过外貌描写或语言、动作描写,勾勒出你崇拜的人,用词要精炼、准确。
交流
5、总结
同学们,大家都知道“滴水穿石”的力量,相信只要我们每一次作文前用心观察,作文时动脑思考,作文后都认真修改,我们就一定能写出好文章来。
六、完成习作草稿
习作7
【教学目标】
1、能在观察夜空的过程中,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,丰富见闻,积累习作素材。
2、能自拟题目,展开想象,编写故事,学写想象文,表达自己的感受。
【教学重点】激活储备,引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。
【教学难点】能展开丰富的想象和幻想,进行自由表达和有创意地表达。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发写作的欲望。
上课前,同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》,它向我们描述了一幅优美的江边月色图。
晴朗的夜空,无边无际,神奇而又美丽。
在这美丽的夜空有许多有趣的现象:
月缺月圆,繁星点点,流星飞逝,……千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空,展开了丰富的想象,写下了许多优美的诗篇,叶圣陶先生就写过一篇。
请看大屏幕:
出示:
弯弯的月儿小小的船
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
师:
你从这首诗歌中看到了什么?
请你读出来?
师:
这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象,那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢?
二、研读例文,拓展思路。
三、师:
小外甥的眼里月亮成了什么?
(明亮的眼睛、天空的眼睛)
师:
你觉得他的想象怎么样?
(丰富、合理、天真、奇特)板书(丰富、合理)
(2)诗意的天空总是给人以诗意的想象,在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢?
请大家把书打开找到习作7的例文,轻声地读一读文章。
学生阅读文章
师:
月亮圆的时候,什么就少了?
月亮缺的时候,什么就多了?
你觉得段同学的想象怎么样?
(生动、有趣)(板书:
生动、有趣)
师:
想象是有趣的事情,想象中的月亮可以是(花瓶、眼睛)还可以是一个迷人的故事。
现在就请大家凝望着星空,看你能从中想象到了什么?
(3)出示:
夜空的图片(配以悠扬乐曲)
师:
看着大家的眼神,一定是被这迷人的夜空吸引住了。
请以4人为一组,讨论一下,你从中想象到了什么?
师:
假如你想飞的话,你想飞到哪?
师:
假如你像神仙一样会变的话,你想变成什么?
四、揭示习作要求,自主写作,自由表达。
师:
这节课,我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。
(板书课题:
习作7:
学写想象文)请同学们把你的奇思妙想,通过手中的笔展示出来。
教学反思:
第二课时
一、出示习作要求:
1、晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象,或是神秘的仙境或是动人的故事……。
2、想象合理,内容具体,表达真切。
3、文体不限,题目自拟,可以配图。
师:
哪个同学愿意为大家读读习作要求?
(你的声音很响亮)
师:
听明白了吗?
可以写什么?
(生答)(板书:
仙境、故事)
写作时还要注意什么问题?
(生答)
开始写吧!
把自己的奇思妙想写成一个片段,想怎么写就怎么写。
看谁的想象最丰富,最有创意。
如果你写好了,就轻声的读一读,修改一下,也可以同桌交换批改。
好文章是改出来的,文章不厌百回改,善作不如善改。
二、展示学生习作,进行点评。
下面我们来欣赏几位同学的作品。
(1)生读习作
指名评价:
你觉得她的想象怎么样?
有何建议?
还有谁想提建议?
(2)学生读习作
点评:
你觉得她想象的怎么样?
合理吗?
有什么建议?
师小结:
同学们由于时间的关系,文章我们就欣赏到这里。
相信每位同学对自己的写作题材,又有了新的灵感,课后可以继续修改、完善、整理成篇。
作家笔下的月亮是多姿多彩的,诗人笔下的月亮是多愁善感的,但老师更喜欢同学们笔下的月亮,你们笔下的月亮是最充满情趣的。
人们常说:
“月圆是画,月缺是诗”,请同学们为家人读一读今天写的文章,再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画,让我们的想象作文变得更加生动、形象。
好不好?
这节课,就上到这里,下课!
板书设计:
习作7学写想象文
仙境丰富生动
故事合理有趣
教学反思:
- 配套讲稿:
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