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学习能力的目标范文
学习能力的目标范文
学生自主学习能力培养目标
小学生自主学习能力评价目标
武安市教研室白延平
导语:
我们都知道无论做什么事,态度是非常重要的,特别是学习,接下来继续跟大家谈一谈有关学习态度的问题:
学习态度与能力个人发展目标
学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正,能主动学习、自觉学习,学习目的明确,有理想、有目标,持之以恒,善于发现与提出问题,努力尝试用多种途径解决问题,能与同学合作,共同完成学习任务。
善于思考、总结、反思,不断改进。
有切合实际的学习目标。
独立思考,合作探究,虚心请教。
善于研究、查阅资料,不畏困难,认真复习、预习,认真听讲,积极回答问题。
按时、高质量完成作业,不抄袭。
成绩合格,考试不舞弊。
上学期个人记录——学习态度端正,主动学习,自觉学习。
善于发现与提出问题,与同学合作,共同完成学习任务。
学习目标切合实际,独立思考,虚心请教。
不畏困难,认真复习、预习,认真听讲,积极回答问题。
_学习能力的目标。
上学期教师记录——学习态度较为端正,学习也很主动,学习的自觉性也有所增强,能与同学合作,共同完成学习任务,学习目标也比较切合实际,善于独立思考,虚心请教,学习很认真,回答问题很积极。
下学期个人记录——有强烈的求知欲和好奇心,学习兴趣浓厚,学习目的明确,有理想、有目标,持之以恒,能有目的的收集、使用信息。
有了一定的独立学习与研究问题的能力,按时高质量完成作业,不抄袭,善于思考、总结、反思,不断改进。
下学期教师记录——有强烈的求知欲和好奇心,学习兴趣也浓厚了很多,学习目的很明确,也有了一定的独立学习与研究问题的能力,作业质量也有所提高,也没有出现抄袭现象,学习中也善于思考、总结、反思。
学习态度与能力个人发展目标——1、主动学习、自觉学习,完成各科学习任务,争取好成绩;
2、敢于提问题,努力完善自己,试着采用多种途径解决问题,力求做到更好。
3、善于独立学习,加强与同学的合作,不断反思,改进自己的学习方法,学无止境。
4、上课认真听讲,做好课前预习,课后及时巩固,按时、按量、按质完成作业。
上学期个人记录——1、本学期在学习态度、学习能力、学习方法上大大提升;
2、按时独立完成作业;
3、能独立思考、合作探讨、不断完善自己;
4、经过一个学期的努力,成绩有了较大幅度的提升。
上学期教师记录——基本完成目标,个人记录属实。
下学期个人记录——1、学习态度端正,学习能力提升,学习方法改进,得到师生的认可;
2、独立思考、合作探究、虚心请教、采用不同的方法提升自己;
3、成绩合格。
下学期教师记录——基本完成目标,个人记录属实。
学习态度与能力个人发展目标——把考上好大学在作为自己的学习目标,以积极的态度投身到高三的学习备考中去。
与同学共同发现、解决学习中存在的问题,学会对各种学习信息的处理。
在合作的同时,注重独立的思考与探究能力的发展。
养成良好的学习习惯,培养属于自己的学习方法,在课堂上认真听讲,积极思考,保证完成老师交给的各项学习任务。
上学期个人记录——学习态度上有待提高,与同学的合作探究相对较少,能够独立的思考并完成教师留给的各项作业和任务,但课堂表现不如预期积极。
上学期教师记录——该生课堂表现较为平庸,不能积极的与同学进行合作与探究,但独立思考问题的能力较强,善于发现和总结问题。
下学期个人记录——本学期与同学的合作交流较多,注意课堂上老师讲的内容,并形成一定的知识网,继续培养自己的独立思考与总结的能力。
下学期教师记录——该生总体上学习态度较好,学习能力较强,尤其善于独立的思考与探究,有自己的学习方法,有良好的学习习惯。
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6.如何端正学习态度
导语:
我们都知道无论做什么事,态度是非常重要的,特别是学习,接下来继续跟大家谈一谈有关学习态度的问题:
学习品质:
是指一个人在学习上的综合表现和能力。
良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。
学习态度:
对学习比较固定的看法,认识、情绪和目的。
_学习能力的目标。
学习兴趣:
指对学习的情绪反应和情感倾向,是学习活动的内在驱动力。
学习认识:
指对学习的看法和理解,是学习活动的内在驱动力的基础。
学习目的:
指通过学习的帮助希望达到的理想和人生目标。
学习行为:
指学生在学习活动过程中结合表现和反应,及大脑、身体、实践等方面。
学习习惯:
指学生在学习活动过程中的特有的、具个性化的行为方式,分好的学习习惯和坏的学习习惯。
习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。
学习方法:
指学生在学习活动过程中采用的一种技术式的行为,目的是为获得更好的学习结果和效率。
学习成绩:
指学生在学校课程的测验和考试中反映的成绩,但更应注意学生本人对学习本身的理解,行动的质量和结果。
学习目标:
指学生在学习活动开始前对结果的预测及期望,它包含的方面是多层次的,有对学习成绩的期望,有对学业内容的掌握的估计,还有对学习后获得的期望。
学习计划:
为完成学习目标而设定的规划和计划,指学业课程内容的安排和计划,是完成学习目标的物质基础。
学习秩序:
指学生在安排学习活动内容所采取的步骤和顺序,合理的学习秩序对于理想的学习结果来说有非常重要的意义。
学习环节:
指学习行为具体实施时每个行动的工作单元。
阅读:
是对需要学习和了解的内容的最初的学习过程。
阅读能力和质量对学习结果影响很大。
很多学生在做习题的时候,由于审题不清就下手,结果导致错误,就是阅读习惯不好而造成的。
有的学生没有掌握好阅读的技巧和节奏,所以阅读的效率不高,请看阅读的详细说明,也许会对你有所帮助。
精读:
指非常认真和仔细的阅读方式,对于需要很好掌握的学习内容来说,这种方式是首要的,也是必要的。
在复习的时候需要精读,在理解概念和定理的时候需要精读,尤其是在做练习的时候,就更需要反复地读。
很多学生还没有审好题意就下手做,很简单的题也搞错了,其结果可想而知了。
还有对于你手中的课本来说,除了页码可以不看,其余所有的字和文章都应该是被你精读过的。
粗读:
由于阅读内容对于阅读者来说要求不高,只需要大致掌握,所以阅读速度较快的阅读方式。
通常在阅读课外读物的时候,粗读的方式会更适合一些。
玩:
其实是学习的另外一种特殊方式,玩通常是人在释放压力时候的一种学习状态。
玩是学习的一个非常重要的过程,玩的内容、方式、效果对一个人和学习的影响都很大。
所以聪明的人有聪明的玩。
而不是瞎玩,乱玩,任性地玩。
玩有若干方式,但不是绝对区别的,是相互转化,相互渗透,相互影响的。
比如喜欢完电子游戏的同学一开始可能只是一种娱乐性的活动,但随着认识的改变,可能会变成学习性玩。
但是玩是正常学习生活的积极补充,玩不好,学习也不会好。
但是玩不好更多是说有些同学不能控制自己,玩的过度就是不合适的玩,对学习就会有不良的影响。
娱乐性玩:
是一种纯粹以放松为目的的活动。
比如玩电子游戏等。
学习性玩:
是一种以增强自我能力为目的的活动。
比如一些课外活动、考察等。
兴趣性玩:
是一种以兴趣和爱好为主的活动。
比如书法、音乐、健美等。
交流:
这是一个思想交换和提高的过程,它不仅体现在与外界的交流,也与本身的交流有很大的关系。
有提问、讨论、思索等方式。
学习能力:
指学生个体在学习行为中的操作水平,它不仅受个体条件制约,同时受主观认识的影响。
它包括三个方面:
个性、智力水平和知识储备。
个性:
包括自信心,自制力,意志力,上进心,责任心等。
知识储备:
包括自然知识、文化知识、社会知识三方面。
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