早上好1.docx

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早上好1

第1课

课题：

第一课问声好

一、教学内容：

歌曲《早上好》

二、教学目标：

1、知识与技能：

学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱边表演.

2、过程与方法：

动脑为歌曲编创新词、动作。

3、情感态度与价值观：

感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

三、教学分析:

1、教学重点：

学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱。

2、教学难点：

自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。

3、解决难点的办法：

引导学生自主创编

四、教学过程:

一、情境导入

听《上学歌》让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。

二、寓教于乐

向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》。

2、感受节拍

（1）听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。

（2）复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍拍一下腿。

（3）说一说自己感觉到拍子有变化吗？

再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。

（3/4、2/4）

3、老师范唱，利用伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。

4、放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。

5、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。

是什么在起作用？

（反复记号的作用）

6、学唱歌曲

提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？

（goodmorning）在歌曲中只有morning这个词老师示范演唱一下同学们模仿.

7、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。

特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。

8、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。

三、创造表现

1、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。

三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。

（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

2、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。

（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演玩后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。

四、完美结课：

总结今天学习的内容，说说自己的收获。

鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。

最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

6、板书设计:

七、课后小记:

第1课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月8号

课题：

第一课问声好

一、教学内容：

歌曲《小麻雀》

二、教学目标：

1、知识与技能：

感受三拍子歌曲的节拍韵律；

2、过程与方法：

歌曲编创和音乐的表现。

3、情感态度与价值观：

能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。

三、教学分析:

1、教学重点：

感受三拍子歌曲的节拍韵律；

2、教学难点：

歌曲编创和音乐的表现。

3、解决难点的办法：

听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动

四、教学过程:

一、情境导入

　　1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

　　2．谈话

　　请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？

（如：

鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。

　　二、寓教于乐

　　1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：

小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

　　2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

　（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

　　3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

　　4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

　　5．听录音读歌谣。

　６．自制打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。

（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

　　７．启发同学用不同的方式读歌谣．

（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。

）

８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？

（如：

小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

　　三、创造表现

　　1．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

　　2．听音跟唱歌曲。

　　3．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

　　4．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍．

　　5．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

　　6．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

　　7．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　8．全班分成两个大组：

一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

一组玩后，交换玩成。

　　9．个别抽查

　　学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　四、小结

　　今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

六、板书设计:

七、课后小记:

第1课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月10号

课题：

第一课问声好

1、教学内容：

聆听《森林水车》

二、教学目标：

1、知识与技能：

在音乐欣赏中感受音乐所表达的内容，并初步记住水车转动的主题旋律。

2、过程与方法：

通过欣赏《森林水车》，区别《森林水车》中幽静与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律。

3、情感态度与价值观：

三、教学分析:

1、教学重点：

聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。

2、教学难点：

教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。

3、解决难点的办法：

启发引导

4、教学过程:

一、讲授新课

1.师：

接下来我们在听一段音乐，说一说这段音乐和我们以前欣赏的乐曲有何不同之处？

（放音乐，学生欣赏）

2.师：

这段音乐和有明显的不同，一个是民族乐器演奏的，一个是管弦乐器演奏的，它们表现得内容也不一样，那么对这首管弦乐曲，你还想了解什么？

生：

作者是谁？

乐曲的名字是什么……

师：

作者是德国作曲家艾伦贝格，乐曲的名字是《森林水车》，这首乐曲和《在钟表店里》、《森林里的铁匠》被称为描绘性音乐。

师：

谁知道描绘性音乐是什么意思？

（生答……）

师：

就是用音乐描写事物就像绘画一样。

师：

出示水车图片并给与讲解：

水车有两种类型：

一种是人力、风力推动水车，另一种是江河水位落差推动水车。

3.分段欣赏。

师：

下面我们就来听一听音乐是怎样描绘《森林水车》的。

（1）师：

首先我们欣赏《森林水车》序曲。

（放录音，板书：

“宁静的森林早晨”）

师：

你听到什么？

仿佛看到什么？

师：

这就是描绘性音乐，它需要我们用心去听，去体会。

（2）下面我们听一听音乐是如何描绘森林中的水车的？

（放主题音乐，出示咖啡色卡片：

“不息的水车”）

师：

描绘水车有什么特点？

师：

你们听的真仔细，那么水车主题出现了几次？

师：

我们一起来唱一唱（学唱水车主体）。

师：

再放一遍水车主体音乐，我们一起来表演。

（3）师：

我们刚才听到的都是描写景物的，现在我们来听一段描绘森林中人们欢乐生活的音乐。

（放音乐，板书：

“森林居民的舞蹈”）

师：

你仿佛看到什么场面？

师：

我们随着音乐一起来跳舞好吗？

（放音乐，师生一起跳舞）

（4）师：

我们在听一段音乐，请随音乐一起表现。

（放音乐，板书：

“森林居民的舞蹈2”）

（5）下面我们老师板书连接起来，看一看乐曲一共有几段？

师：

这首乐曲是一首回旋曲，主题音乐一共出现了三次。

好，下面我们就来完整地欣赏一遍这首优美的管弦乐曲《森林水车》。

4、完整欣赏乐曲，全体学生自由表演，在音乐中结束本课。

六、板书设计:

七、课后小记:

第2课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月15号

课题：

第二课幸福的歌

一、教学内容：

歌曲《彝家娃娃真幸福》

二、教学目标：

1、知识与技能：

指导学生用视唱的方法学唱彝族音调的儿童歌曲《彝家娃娃真幸福》，引导学生体会并会用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

2、过程与方法：

运用用拍手、跺脚等即兴动作来表现节奏，并学习用打击乐器为歌曲伴奏。

3、情感态度与价值观：

激发学生对民族歌曲及音乐的兴趣，让学生了解我国是一个多民族的大家庭，了解彝族是我国的一个少数民族。

三、教学分析:

1、教学重点：

歌曲的准确视唱，以及歌曲演唱风格的掌握；创编动作、歌词。

2、教学难点：

第一乐句结尾音的准确音高，以及节奏型的掌握；培养学生创编动作、歌词的能力。

3、解决难点的办法：

引导范唱创编

5、教学过程:

1、导入：

同学们，我们中华是一个多民族的大家庭，有一首歌是《爱我中华》，谁会唱这首歌？

56个民族56朵花，我们是什么民族？

除了汉族外，其他的都是少数民族，你知道有哪些少数民族？

彝族是我国南方的一个少数民族，居住在云南、广西一带。

我国南方把小孩称为“娃娃”，也就是咱们北方叫的“孩子”。

今天，我们一起来学习一首《彝家娃娃真幸福》。

让我们一起来看看彝家娃娃在做什么？

播放音乐《彝家娃娃真幸福》。

学生边听边体会，从歌曲的哪些地方，你感觉到了“彝家娃娃真幸福”？

2、熟悉歌词。

（1）请班里较优秀的学生当小老师带领同学自由读歌词。

（重点提示“彝”字的读音。

）

（2）学生集体读歌词，教师边读边板书简笔画。

（3）播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音乐

生按音乐节奏拍手读歌词。

3、熟悉旋律。

师：

这首歌曲的曲调采用了彝族音调，请同学们听老师把旋律唱一遍，播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音乐

学生跟老师一起用“啦”这个音模唱歌曲的旋律。

重点强调最后一句的“f”记号处要唱的强一些。

4、学唱歌曲.

播放《彝家娃娃真幸福》示范歌曲。

（1）师生随音乐轻声唱歌词。

（2）师生合作唱。

老师唱歌词的前半句，学生唱衬词“阿里里”。

（3）接唱比赛（男生唱一句，女生接第二句，依此类推至歌曲结束。

）决出胜负后，请双方简单评论对方演唱的好坏及胜负的原因。

（4）师：

有一个词在歌曲中反复出现了好多次，你听出是哪个词了吗？

（“阿里里”）。

“阿里里”是这首歌曲的衬词。

衬词是装饰歌曲用的，学生听后小组讨论：

怎样唱才能表现出彝家娃娃的幸福？

讨论完毕后，各小组到台前有表情的演唱歌曲。

学生齐唱歌曲唱一遍。

师强调衬词“阿里里”要唱的自然、清脆。

并注意在“f”记号处加强唱歌的力度。

（5）师：

:

想一想我们以前还学过哪些带衬词歌曲?

师：

老师也找到了几首我们以前学过的，带衬词的歌曲，看一看，你们还会唱吗？

（可以是集体唱，也可以由个人唱，看现场学生的表现决定。

）

5、创编歌表演

师：

学了这首活泼、欢快的歌曲，同学们想不想也做一回彝家娃娃，一边唱一边跳起来呢？

要求：

根据自己对歌曲的理解，编一段简单舞蹈。

（1）.以组为单位讨论、创编表演动作。

（2）.“比一比”。

各小组分别到台前表演自己创编的舞蹈，其余学生做观众、评委。

（3）.自由搭配表演。

找自己喜欢的同学做伙伴，一同表演。

（学生参与点评）。

（4）师生共同表演。

（音乐声中，边唱边表演自己创作的舞蹈）。

6、小结

这节课，我们共同学习了活泼、欢快的歌曲《彝家娃娃真幸福》，小朋友们，在这节课中你们过得快乐、幸福吗？

请你回家后，把你学的歌表演给你的家人看。

六、板书设计:

七、课后小记:

第2课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月17号

课题：

第二课幸福的歌

1、教学内容：

聆听《快乐的啰嗦》

二、教学目标：

1、知识与技能：

学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪，初步养成听赏音乐的良好习惯。

2、过程与方法：

通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。

3、情感态度与价值观：

通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

三、教学分析:

1、教学重点：

让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

2、教学难点：

：

通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。

3、解决难点的办法：

感受体验引导分辨

四、教学过程:

一、组织教学

二、欣赏《快乐的啰嗦》

１、导言：

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。

今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。

请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？

乐曲表现了怎样一种场景？

２、初听：

（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：

热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。

（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）

３、学生分组汇报，教师总结：

a.、节日：

插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……（多媒体播放火把节盛况）

b、民歌：

叙事歌、山歌、情歌、儿歌。

（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》）

c、舞蹈：

阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。

（舞蹈队学生演示基本舞步）

d、乐器：

巴乌、唢呐、月琴等30余种。

4、复听：

我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？

学生用手指数表示

（听的过程中用身体表现音乐。

）

5、分段听：

a、教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？

学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。

b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。

c、感受三乐段在力度，速度上的变化。

d、用a.b的形式表现音乐。

6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：

三、小结：

同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！

四、师生再见：

（多媒体播放《爱我中华》

六、板书设计:

七、课后小记:

第2课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月22号

课题：

第二课幸福的歌

教学内容：

歌曲《乃呦乃》

二、教学目标：

1、知识与技能：

能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

2、过程与方法：

引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、情感态度与价值观：

通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

三、教学分析:

1、教学重点：

感受并表现土家族歌曲的特点

2、教学难点：

音高的把握，情感体验的延伸。

3、解决难点的办法：

范唱引导

四、教学过程:

一、情境导入

1．师：

我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？

——播放《爱我中华》，跳摆手舞

2．师：

同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？

你们想去土家族看一看玩一玩么？

那么久开始我们的土家族之旅吧。

二、认识D,M,S

1．认识do,mi,sol

瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？

（奖励小音符胸章）

2．给小音符找家

这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？

能不能根据音符的高低位置猜一猜？

3．柯尔文手势教学

从下到上，从上到下

三、熟悉曲调

1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）

师：

这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？

2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。

3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。

四、学习歌曲

1．聆听歌曲（第一遍）

同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？

有没有听不懂的歌词？

简介：

土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。

我们也学着说一说。

（用“乃哟乃”随意指学生过来。

）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。

象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

2．聆听歌曲（第二遍）

听一听哪句歌词出现最多？

用什么样的心情来唱？

（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。

3．师生接龙唱

（1）师：

在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？

（2）第一遍加上手势，第二遍加上拍手

（3）交换学生前面部分，老师后面部分

（4）加入伴奏：

在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）

（5）分组演唱：

两组比赛，交替进行

（6）完整演唱（1组学生）

五、编创

师：

我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？

听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？

1.全班齐学。

2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。

3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。

4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。

5.请一组小朋友加上伴奏试一试。

六、舞一舞

1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？

我们一起来跳一跳吧

2．随着动画来跳一跳

3．全班同学演唱奏一体来试一试

结束语：

今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！

六、板书设计:

七、课后小记:

第3课

主备人：

苏伦格授课时间：

2014年9月24号

课题：

第三课音乐会

教学内容：

歌曲《快乐的音乐会》

二、教学目标：

1、知识与技能：

能联系生活，为歌曲创编歌词，体验创作的快乐。

2、过程与方法：

通过拍、诵、聆听、唱等音乐活动来学习、表现音乐。

3、情感态度与价值观：

能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

三、教学分析:

1、教学重点：

感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。

2、教学难点：

唱准歌曲中××××　×××　××　0×　×--节奏。

3、解决难点的办法：

重点范唱指导

四、教学过程:

一、组织教学创设情境

又和大家相聚在快乐的音乐课堂中了，那老师就带你们去参加一个快乐的音乐会，不过啊我得先考考大家，敢接受我的挑战吗？

二、节奏闯关激发兴趣

1．第一关：

请你跟我拍一拍

“好那让我们就一起来挑战第一关，请你跟我拍一拍。

××××　×××　××　0×　×-（教师拍节奏，学生进行模仿）”

2．第二关：

反力度拍手

“老师用强的力度来拍，你们就用弱的力度来拍，老师用弱的力度来拍，你们就用强的力度来拍。

”

三、感受新歌培养兴趣

1．初听歌曲《快乐的音乐会》

“三关已经顺利闯过，我们这就去参加快乐的音乐会，你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？

”

2．熟悉歌曲内容

师：

“小朋友，你听出来了吗？

”

师：

“它们的心情怎么样？

”

3．再次感受歌曲，模仿动作

“同学们感受音乐的能力真强。

那么想不想带着这种愉快的心情再来欣赏一次。

（想）再请你听一听音乐会上都表演了哪些节目？

”

师：

你能告诉大家（小喇叭）是什么样子的？

师：

“谁愿意当一回小小喇叭演奏家？

”（个别学生表演）然后再集体模仿表演。

师：

“还有哪些乐器？

”

4．随音乐模拟表演。

“同学们想不想当一回小小演奏家。

（想）请同学们随着音乐一起奏起来吧。

”

5．教师范唱，激发兴趣

“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？

”

四、学唱歌曲

1．随琴模唱第一段

2．解决问题

师：

“同学们请看第一句，这是我们刚刚练习的节奏，注意休止符的停顿。

第二句同学们要注意唱准歌词。

请同学们完整地演唱一遍。

”

3．多种形式进行巩固：

师：

“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。

让我们一起拉着胡琴唱起来。

”

（随伴奏音乐演唱）

师：

“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗？

”

（随伴奏音乐演唱）

4．分角色接龙唱

师：

“瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！

老师演唱第一句，同学们演唱第二句。

”

5．小组合作，演唱第二、三段

师：

“第一段我们已经轻松拿下，那么第二段和第三段能不能自学？

那请同学们以小组为单位，进行自学。

”

师：

“同学们让我们一起来唱一唱这两段吧？

”

师纠正错误。

师：

三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？

（很高兴，很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。

6、完整演唱歌曲

五、拓展创编

“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。

噢，原来是小鸡和小鸭。

（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？

师：

“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？

让我们一起来试试。

”

（师生集体创编歌词）

师：

“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。

想不想让更多的小动物来参加我们的音乐会？

”

师：

“我们现在以小组为单位进行选择，然后创编歌词并分角色表演”

六、小组表演，才艺展示

“快乐音乐会现在开始。

哪个小组愿意上台表演？

（小组进行表演）。

七、小结

“同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，让我们的音乐会延伸到课外吧，让我们唱着欢乐的歌走出教室。

”（播放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。

六、板书设计:

七、课后小记: