北师大小学语文五年级下《八 火与光灯 光》 赛课导学案0.docx
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北师大小学语文五年级下《八 火与光灯 光》 赛课导学案0.docx
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北师大小学语文五年级下《八火与光灯光》赛课导学案0
《灯光》教案
教学目标
1、理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
2、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
3、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
一、激趣导入
同学们,今天我们继续走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光,去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
(板书课题:
灯光)
二、新授
师:
昨天,己经布置同学们实行了预习,下面谁来说说,你通过预习收获了什么?
师:
你们很会预习,从你们的发言中,我听出了你们的感受。
三、细读课文,感悟理解:
(一)精读“往事”部分内容:
1、默读课文,找出描写“灯光”的句子,并用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子,并指导讨论交流和朗读感悟。
(1) “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
” 为什么看到这上千万盏灯,“我”心头就感到光明,感到温暖呢?
(引导学生重点体会:
“千万盏灯”——这么多的灯,大放光明,广场周围还有很多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。
)
(2) “书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
” 他为什么沉思?
他可能在沉思着什么呢?
师:
你们的想象很丰富,也比较合理。
我也感到了你们和他一样爱读书,爱学习。
(3) “他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
‘赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!
’他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。
”
郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
——郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。
郝副营长所说的“多好啊!
”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!
憧憬的内容可能是:
等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利„„)
师:
你能联系上下文谈一谈自己的感受吗?
生1:
我感受到郝副营长特别想见到电灯(师启发:
你的理由是—— 生说理由。
)
生2:
我感受到这是郝副营长的心愿(师启发:
你为什么会有这样的感受?
生说理由。
)
师:
你们能走进人物的内心世界去体会,真是会读书的孩子。
(这样评价不但是对学生的赞赏,更对学生的阅读实行了方法的指导和水平的培养。
)
师:
“他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
” 这“憧憬”什么意思呢?
(学生回答说:
希望、愿望、梦想„„)
师:
有时用近义词也能够解释词语的意思,你们的方法不错。
师:
那此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?
生1:
他会想,我们一定要获得这次战斗的胜利。
生2:
他还会想,我们一定会胜利的,也一定会有电灯的,我也一定能够看到电灯。
„„
师:
你们的想法就是郝副营长会的想法。
那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧!
(这样的评价指导,会让学生觉得自己就是那伟大的郝副营长了,这是多么令人自豪呀!
)
(4) “这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
” (重点讨论:
你对这句话是怎样理解的?
——让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了
革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
)
师:
郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯,这期间发生了什么事情了呢?
分小组自学课文:
1)出示自读要求:
默读回答问题。
①突击连的任务是什么?
②战斗打响后,后续部队为什么和突击队失去了联系?
③郝副营长是怎样牺牲的?
2)交流自学情况:
①突击连的任务就是突破守军的围墙,为大部队打开前进的道路。
②战斗打响后,因为突破口沉寂了,后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
③在这千钧一发的时刻,郝副营长高举起用火柴点燃了的书,为后续部队照亮了前进的道路,敌人被歼灭,他却因暴露而牺牲。
师:
“千钧一发”是什么意思?
生:
就好像有千斤的重量拴在一根头发上,形容十分危急。
师:
说得好,那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢?
生:
比喻当时的情况十分危急。
师:
对!
同学们,再来读这段话,然后用一个词语说说你的感受。
(学生的感受有:
我很伤心,我很感动;我很敬佩郝副营长„„ ——老师此时要引导学生说:
你为什么感动,为什么敬佩呢?
) 其中一生回答说:
我想,在这千钧一发的时刻,后续部队找不到缺口,可就在这时候,出现了一点亮光,虽然很小很小,但却比任何灯光都亮,那就是郝副营长啊!
这怎能不让我感动啊!
师:
是啊,说得太好了!
那就把你的这种感动读出来吧!
师:
不管是什么感受,只要是你用心体会出来的就是最有感情的。
(这不但是对学生的肯定,对培养学生的个性化阅读也能起到不可忽视的作用。
)让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。
(师生齐读,在用引读的方式来读。
)
师:
我把这段话稍微改动了一下,(出示:
在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。
不过,火光暴露了你自己,你,被敌人的机枪打中了。
)请同学们读一读,并说说你又体会到什么?
(学生自由读句子。
)
生1:
我感受到把“他”改成了“你”,感觉好像不一样了。
(师问:
有什么不一样呢?
生1有点犹豫的样子,而生2此时高高举起手。
)
生2:
我感觉到这样就像在和郝副营长面对面地说话一样,很亲切,也很感动。
师:
你体会得太好了,就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧!
(师生齐读句子。
)“在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
”
3)师小结:
是啊,我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。
他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利,自始至终没有考虑个人的安危。
他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。
此时,你从中感受到了什么?
四、总结全文,升华情感:
这节课已接近尾声,让我们带着新的理解再读课题《灯光》 此时读课题,你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗?
生:
不,我仿佛看到了一位伟大的战士形象。
生:
不,我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情景。
生:
不,我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。
总结:
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬,不惜献出了年轻而又宝贯的生命,却没来得及看到一眼灯光,这是多么令人遗憾啊。
所以,每当夜幕降临,我们都能在灯下学习生活,又怎能忘记这位英雄呢?
我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活。
五、拓展延伸
郝副营长靠着崇高的理想勇往直前,你的理想是什么呢?
用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。
六、堂清检测
1、在括号里填合适的词语。
茂密的()微弱的()漆黑的()
亲爱的()紧紧的()默默地()
2、郝副营长给你留下的印象是:
————、————、————、————、————。
3、战士们冲进了围墙。
(扩句)
4、郝副营长被敌人的机枪打中了。
(改为“把”字句)
5、广场上千万盏灯静静地照耀着周围的建筑。
(缩句)
板书:
灯光
广场的灯光 过去的回忆 广场的灯光
《灯光》
练习题:
1、在括号里填合适的词语。
茂密的()微弱的()漆黑的()
亲爱的()紧紧的()默默地()
2、郝副营长给你留下的印象是:
————、————、————、————、————。
3、战士们冲进了围墙。
(扩句)
4、郝副营长被敌人的机枪打中了。
(改为“把”字句)
5、广场上千万盏灯静静地照耀着周围的建筑。
(缩句)
《灯光》教学反思
一、抓文眼,体会人物品质
教学《灯光》一课,我围绕三处“多好啊”,引导学生理解体会。
看看三次“多好啊”是在什么情况下说的?
能体会到什么?
让学生明白,这里“多好啊”不但仅指孩子能在灯光下学习,而是郝副营长憧憬战争取得胜利后,孩子们有更优越的学习环境,老百姓能过上更好的日子,祖国能繁荣富强。
正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。
此时,郝副营长的英雄形象自不过然地在学生心中树立。
二、深入阅读,铭记英雄形象
在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来;通过“情境创设”将三者变得生动起来;通过“情”将三者融合起来。
学生感悟的过程是一个个性化过程,在教学中,力争做到以读唤情,以读获情,以读悟情,从而获得独特而丰富的情感体验。
协助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
在教学过程中,注意渗透,指导学生学习、使用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。
并且,我顺势让学生思考,学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。
最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国。
三、训练学生“展开丰富的想象”
在教学本课时,我还注意了对学生实行“展开丰富的想象”的使用训练。
课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论:
1、在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?
他沉思什么,憧憬什么?
2、课文哪些地方是写具体的事物?
哪些地方是联想?
通过对以上问题的讨论,使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
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