小学三年级音乐上册教学计划.docx
- 文档编号:5187741
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:40.86KB
小学三年级音乐上册教学计划.docx
《小学三年级音乐上册教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级音乐上册教学计划.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学三年级音乐上册教学计划
小学三年级音乐上册教学计划
一、学生情况分析:
这个阶段是非常重要的,经过两年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这时对今后学习有很大的作用,我们必须要抓住这个阶段的学习,为今后的学习打下坚实的基础。
在这个学期的学习中,我要巩固学生上学期学习的知识,并做好本学期的学习,培养学生喜爱音乐的感情。
二、教材分析:
本教材的编写以审美为核心,以兴趣爱好为动力,培养学生的创造意识。
音乐于相关文化相结合,强调学生参与实践活动,正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。
本教材的设计特色是以单元式的教学结构,丰富多彩的音乐活动,传统于现代相结合的教材内容,独特的评价方式,活泼大方的版面设计。
三、本学期教学任务:
一、发声训练部分:
1、学会连音唱法,逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。
2、运用非连音及断音唱法时,声音要有弹性。
3、初步运用气息控制,做力度变化的练习。
4、在韵母变换时,逐步做到声音位置不变,注意咬字、吐字的正确。
5、二声部发声逐渐做到声部和谐。
二、视唱、知识、练耳部分:
1、读谱知识:
结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。
认识各种常用音符、休止符,知道名称及它们的名称和时值。
学习附点音符,知道它们的名称和时值。
学习各种拍子的指挥图式。
学习顿音记号及其唱法。
2、视唱部分:
视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。
在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲(包含所学过的音程及节奏)。
练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习(不出现名称)。
划拍视唱各拍子歌曲。
3、练耳部分:
练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程,增加大小六度音程。
(不说出名称)。
练习听记2——4小节的节奏。
听辩二拍子、三拍子歌曲,标出小节或节拍。
三、欣赏部分:
结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。
四、教学措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
教 学 进 度
周 次教学内容课时数
1《老师你好》 听赏3
2《折纸船》2
3听赏《采山》2
4《捉泥鳅》听赏2
5十一假期2
6《音乐家聂耳》2
7《在祖国怀抱里》2
8听赏《音符之家》2
9《新疆好》2
10《火红的队旗》2
11听赏 唱唱跳跳活动2
12《小猫钓鱼》2
13《摆手舞》2
14听赏 吹竖笛2
15《多年以前》2
16《小放牛》2
17《夜》2
18复习 检测2
小学三年级音乐上册教案
第一课《老师你好》
教学目标:
1.能认真聆听歌曲《老师你好》,感受歌曲表达的情境,理解歌曲所表达的内容,并能设计形体动作参与歌曲表现。
2.能学会《老师最理解我》,并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲,进行歌表演,从中体会师生同乐的愉悦。
教材重点与难点:
学会《老师最理解我》这首歌,并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。
教学准备:
光盘、钢琴
教学过程:
第一课时
一、听赏歌曲《老师你好》
1、听《老师你好》的音乐进教室
2、聆听歌曲回答问题
师:
刚才我们听到的歌曲里赞美了谁?
学生回答。
。
。
。
。
师:
对,这首歌曲的名字就是《老师你好》(看书)让我们再认真听一遍,边思考两个问题:
(1)歌曲的情绪和速度是怎样的?
(深情)
(2)能用什么体态动作参与歌曲的表现?
(中速)
学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现(边欣赏,边用体态动作表现歌曲,如拍手、跺脚、捻指,摆动身体等)
二、写祝福语献给老师
师:
《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动,赞美了老师无私的奉献,此时此刻,你有知心的话要对老师说吗?
当教师节来临的时候,你会为老师献上什么祝福呢?
(学生写献给老师的祝福话语,情1-2位同学上台有感情地朗读出来,然后同桌之间写的祝福语交流朗读)
学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲
师:
同学们献给老师的祝福很精彩。
这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡
欣赏《老师最理解我》
2、试一试为歌曲伴奏
每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器
讨论为乐曲伴奏
3、学唱歌曲
师:
这么好听的歌曲,同学们一定想唱一唱,我们首先来熟悉歌词
(1)有感情的朗读歌词,师生分角色领读、齐读
(2)听录音轻声跟唱一次歌词
(3)学生随琴声自由划拍视唱歌谱,找出难点
(4)解决歌曲中的切分节奏,难点重点指导
第二课时
三、歌曲表现
1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度
歌曲的情绪是:
欢快速度是:
中速是稍快
2、加入打击乐伴奏表现歌曲
四、尝试填词
师:
我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来?
这首歌分为领唱部分和齐唱部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?
(齐唱部分)
师:
有几乐句?
(4个乐句)
师:
想一想你们选择几条祝福语填入?
可以使用重复的手法。
以小组形式讨论,然后唱一唱
学生互评,看那一组唱得最好
五、小结
师:
这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》,又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!
第二课《折纸船》
教学目标:
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲,并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分,愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2,能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
教材重点、难点:
学会《折纸船》这首歌曲,并有感情的演唱歌曲
教学准备:
中国地图、课件、钢琴
教学过程:
第一课时
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾
师:
你们知道台湾在那吗?
能在地图上找到台湾吗?
(挂地图,教师引导)
2、说台湾
师:
你了解台湾吗?
能不能介绍一下台湾?
(学生介绍自己所了解的有关台湾的知识)
3、看台湾
教师综合,简要地介绍有关台湾的知识
(在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛,那里风景秀美,物产丰富,经济发达,台湾是中国不可分割的一部分,由于种种历史原因,台湾一直没有回到祖国的怀抱,台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。
你们现在最想对他们说什么?
)
4、学生说一说对台湾的祝福。
唱一唱
师:
那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=C—D2/4
13565-65432-1-6-1-5-1666155564321-
引导学生从内心的情感出发,将自己想象成风儿,把祝福吹到台湾,进一步体验"U"的发声方法,有正确的歌唱姿势。
第二课时
三、新歌学习
1、聆听歌曲
教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词
(1)“拍电报”
a)师:
我们还可以用电报的形式,将要说的话传送给他们。
XXXX│XXX│XXXX│X—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
教师把以上节奏给学生带读,把节奏把握好,并加入手上的动作
学生创编根据节奏编歌词
(2)师生互相合作朗读歌词
(重点体会歌曲中的领唱与合唱)
(3)体验旋律
A、律动:
教师唱歌曲,学生拿着小纸船律动
B、学唱:
教师弹奏旋律,学生根据听到的旋律学唱歌词
C、分组分句学唱:
教师把自学的分一分,然后练习
然后交换他们自学的结果,教师与学生合作演唱
学生推荐一人领唱,教师与学生合作演唱
加入表演
4、巩固歌曲,升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上
四、小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友,我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱。
第三课时
教学目标:
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品,其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点,并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点:
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力,并能分辨其音色。
教学准备:
光盘、钢琴
教学过程:
一、组织上课
音乐礼仪
二、复习《折纸船》
体会歌曲情感,并表演唱
三、导入新课
我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些。
。
。
。
。
。
音乐知识:
1、人声的分类:
人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声:
少年儿童在变声期前的声音。
女声:
是指成年女子的声音。
男声:
是指成年男子的声音,男声一般比女声低一个八度。
第四课时
四、新课学习
欣赏
A、《小背篓》(女生独唱)
歌词理解:
《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲,创作于20世纪90年代。
歌词现象生动,充满了生活气息,细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。
“小背篓,圆溜溜,笑声中妈妈把我背下了吊脚楼,”一开始,委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中,接下来的四句“头一回。
。
。
。
。
。
写得自然流畅,既平稳又活泼,细致地刻画了土家族人的生活情趣,两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声,“童年的岁月难忘妈妈的小背篓。
。
。
。
。
。
深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱,结束给人一种明朗清新,坦荡开阔的感觉。
仿佛是妈妈的思念已经无法抑制,就像地下的泉水要喷涌而出,歌曲旋律甜美隽永,音域宽广,是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
B、歌曲《草原上升起不落的太阳》
创作于20世纪50年代处,作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作,歌曲写得舒展悠扬,具有浓郁的草原风味,唱起这首歌,人们就像处身在辽阔的草原上,对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出,对党和祖国的感激之意,溢于言表。
1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
C、歌曲《小螺号》
(童声独唱)
作品体会理解:
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。
曲调清新活泼,颇具儿童情趣,歌曲以儿童的口语,描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪,表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏,然后说一说是什么声音演唱
随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、小结上课完成情况。
第三课《山野童趣》
教学目标:
1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪,找出相似的乐段;
2、能指出竖笛的组成部分,基本掌握正确的吹奏姿势,并吹出声音;
3、能大胆的用歌声,表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教材重点与难点:
能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣;基本掌握正确的吹奏姿势,并吹出声音
教学准备:
光盘、钢琴、竖笛
教学过程:
第一课时
一、走进山野
导入:
师同学们你们倒过农村吗?
谁能跟大伙说说农村是什么样子?
学生回答
师:
今天老师带大伙到农村去看看,体验山野的美景和他们的生活。
二、山野寻乐
(1)导:
引入歌曲《采山》
师;山野的空气新鲜,到山野去玩可能更有趣。
(2)即兴位歌曲伴奏
学生随《采山》音乐用身体动作伴奏
感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型
(3)随乐动一动
学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景,引出歌词。
随乐用舞蹈表演歌曲中的情境,并体验采山时的快乐,熟悉歌曲的旋律。
(4)朗读歌词
跟师独儿歌(边做动作边读词)
在读歌词中体现“乐”的情绪
(5)听赏歌曲
听范唱,看MTV
感受歌曲的甜美与快乐
(6)学唱旋律、歌词
跟琴用Lu或La等母音视唱旋律(学生带着音乐现象唱)
跟琴视唱歌词
(7)演唱歌曲
可分师生对唱,表演唱等多种形式。
(8)创编歌词
学生创编歌词,寻找采山时的更多乐趣,并采用自己喜欢的形式予以表现
第二课时
三、欣赏《牧童短笛》
(1)创设情境
(一)牧童骑牛
师:
听有一位牧童骑着牛儿,悠闲地吹着笛子,从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗?
这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色?
学生欣赏《牧童短笛》第一段
感受乐曲的旋律和情绪
板书:
圆润、舒缓的波浪线
跳跃、起伏较大的波浪线
学生选择谈一谈为什么?
学生可以表现牧童当时的心情等
(一段的情绪,并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情)
学生在书上涂上颜色(第一段)
(2)创设情境
(二)牧童嬉牛
A、学生听《牧童短笛》第二段
选择哪一种节奏声波线,为什么?
B、即兴表现第二段的欢快音乐,体验愉悦的心情。
C、(第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面,学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演)
较第一、二段的情绪,并为第二段选颜色(鲜艳、明快的色彩)
(3)情境(三)牧童回家
A、静听《牧童短笛》第三段
B、想想与那一段音乐相似,并随乐哼唱
5、引导学生选旋律线与相似的颜色
四、小结
学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
第三课时
教学目标:
1、继续体会《牧童短笛》,让学生图会牧童的生活情绪
2、学习歌曲《捉泥鳅》,能用活泼、轻快的情绪演唱。
3、认识竖笛、了解其结构,并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。
教学重点与难点:
体会《牧童短笛》的音乐;认识竖笛,并吹出音乐“1”
教学准备:
光盘、钢琴、竖笛
教学过程:
一、组织上课
二、再次体会《牧童短笛》音乐
学生欣赏全曲,然后学生模仿牧童吹笛的声音。
三、认识竖笛
(1)师:
刚才同学们用声音模仿了笛声,但怎么说也难真像,不妨要牧童来教一教我们,欣赏一段笛子的音乐。
今天我们就一起来认识新伙伴竖笛
竖笛的构造:
吹口笛头笛身笛尾
第六孔第五孔第四孔
第三孔第二孔第一孔
左手在上方,右手在下方,用手尖按住孔
(2)尝试着吹响竖笛
以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色,用“1”为准。
培养学生正确的吹奏姿势,学习正确的呼吸方法(学生自己小结那种方法好)
教师小结
(3)听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛,手指的节奏,形态等动作的模仿。
第四课时
四、去田野
(1)导:
我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花,还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态,现在我们要到田间去,看看农村的小朋友他们在做什么?
学生欣赏《捉泥鳅》
回答老师提出的问题
(2)学生欣赏,并根据歌词表演内容
掌握歌词所表现的内容,熟悉歌词,体验捉泥鳅的乐趣。
(3)学唱歌曲
学生随音乐唱歌曲
注意歌谱、歌词对好
音准
1=C4/4
221225︱53323-︱665653︱444323-︱
天边的稀泥里,到处是泥鳅。
今天我等着你,等着你捉泥鳅。
“2”“4”在着两句中容易出现音准的问题,要求学生模唱
(4)学生表演唱
在学生掌握歌曲后,学生一边表演,一边歌唱,体会歌曲的情感
6、小结
同学们,这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美,雨中山野的乐趣,同时欣赏了牧童吹笛的笛声,并学习了竖笛的结构,最后我们还去了田间,体会了小朋友捉泥鳅的快乐,农村生活太有趣了。
在今后的学习中,我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
第四课音乐家《聂耳》
教学目标:
1、能了解《卖报歌》的创作背景,以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品;
2、能学会《卖报歌》,并有表情的演唱歌曲。
3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点与难点:
创设“小毛头”街头卖报的情境,用歌声与形体动作体会她当时的心情。
教学准备:
钢琴、光盘、《聂耳》电影片断
教学过程:
第一课时
一、引情——情景导入
出示课件:
解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景
老师提问:
从画面上你们看到、听到了什么?
学生回答:
……
老师:
对,我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中,在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。
《国歌》是一个国家民族尊严的象征。
你们知道《国歌》的曲作者是谁?
又名叫什么?
学生回答:
(聂耳、又名《义勇军进行曲》)
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
(1)老师:
你们想不想了与聂耳有关的事情?
课件欣赏电影《国歌》片段
欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍
(2)老师:
聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外,还作了许多乐曲与歌曲,如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。
说起《卖报歌》的创作,这里还有一个小故事,大家想听吗?
看课件:
小毛头与《卖报歌》(图片与解说相结合)
1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。
谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!
第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!
叫卖声更加清亮:
“卖报!
卖报!
七个铜板两份报!
”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:
“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!
”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…..”真好听!
小毛头很快就学会了。
不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。
如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
教师:
我相信许多同学都会唱这首歌,谁来唱一唱?
请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》
第二课时
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
老师:
现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》,体会“小毛头”当时卖报的感受。
A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)
1=F2/4
555∣555∣35653∣235∣53532∣132∣332∣612∣
665∣365∣5323∣5-∣5323∣5323∣6123∣1-∣
注意与节奏的准确,教师可以带唱一两遍
B、学唱歌曲1)、以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不了的记下来。
2)、学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正。
3)、全班同学完整地把歌曲唱一遍,注意声音的模仿与吐词的清晰。
第三课时
四、表现情感——启发学生体会歌曲
老师:
通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事,同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的?
先让我们一起来体会第一段歌词。
请一位同学来唱第一段歌曲。
(学生演唱,老师弹琴)
老师:
从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么?
学生回答:
……
老师:
对,我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报,拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。
”的情景。
那她的心情是高兴、快乐,还是痛苦?
学生小议回答、并说出理由,可让学生按所说的情绪唱一、两句,
最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。
(歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。
唱时声音要明快、活泼,速度稍快。
第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多赚点钱。
这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。
)
体会第二段歌曲:
可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。
(这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,也是对旧社会的控诉,音量上可以弱一些,最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些,表现卖报儿童内心的凄苦。
)
同学小议后,再一起把这一段唱一遍
体会第三段歌曲:
请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。
欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。
(这一段也是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。
)
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
第四课时
五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。
以小组的形式分别表演
同学点评教师小结
同学们一起表演
六、小结
老师:
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
下课
第五课时
教学目标:
1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基础情境;
2、积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。
教学重点与难点:
聆听《金蛇狂舞》,体验并参与表现
教学准备:
钢琴、打击乐、音乐磁带
教学过程:
一、组织上课
二、复习《卖报歌》
三、导入新课——听赏《金蛇狂舞》
师:
聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲,还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲,今天,我们来听赏其中的一首。
学生欣赏放音乐《金蛇狂舞》
欣赏后,你觉得音乐表现了一个什么样的情绪,描绘了什么样的情景?
学生回答
第六课时
四、体验《金蛇狂舞》
(1)作品归纳介绍:
乐曲展现的是欢庆的场面,像过年过节办喜事,人们正沉浸在热闹的气氛当中。
同学们想象力非常丰富,这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面,曲名叫《金蛇狂舞》。
师:
请同学看看金蛇指的是什么?
学生回答
师:
金蛇指的师江面上比赛的龙舟。
师:
狂舞又说的师什么呢?
学生回答
师:
指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。
师:
这首乐曲的速度怎样呢?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
对,速度很快。
那么,这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
今天,老师就带了这两样打击乐,大家瞧一瞧,再听老师敲一敲。
堂鼓节奏2/4XXXX︱OXX︱XO︱
咚咚咚咚︱O咚咚︱咚O︱
这是拨2/4XX︱XX︱
锵锵锵锵
请同学们模击节奏
(2)复听全曲
请同学们仔细聆听音乐,结合画面,想一想这首乐曲的节奏或情绪有什么不同,可以分几个部分
学生欣赏、回答
师:
三部分,能说一说是根据什么分的吗?
第七课时
(3)分段听师
师:
同学们我们先听第一段,想一想这段表现了龙舟比赛什么场面呢?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
随着发令枪声的响起,船像箭一般冲出,谁也不甘示弱,船对这时是不分胜负,齐头并进着。
师:
再听第二部分,想想这段又表现了龙舟比赛什么场面?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
对,龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面,像是你追我赶。
师:
我们来听最后一部分,同学们回忆一下这一段与前面那一段旋律相似?
生:
。
。
。
。
。
。
这一段与前面比起来。
速度更快,锣鼓声更密集,所以情绪更热烈,请同学想一想它又表现了什么场面呢?
生:
。
。
。
。
。
。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 音乐 上册 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)