小学教育教学知识与能力模拟12.docx
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小学教育教学知识与能力模拟12
[模拟]小学教育教学知识与能力模拟12
单项选择题
第1题:
学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是( )。
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制
参考答案:
D
前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
第2题:
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
参考答案:
B
前摄抑制:
先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。
倒摄抑制:
指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
消退抑制:
是指条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。
超限抑制:
指当刺激物过强、过多或作用时间过久时,神经细胞不但不能引起兴奋,反而会发生抑制。
它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽,因而又叫保护性抑制。
故本题答案为8。
第3题:
解决问题的基本过程是( )。
A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
B.发现问题——研究问题——提出假设——检查假设
C.发现问题——提出假设——理解问题——检查假设
D.研究问题——发现问题——提出假设——检查假设
参考答案:
A
解决问题的基本过程就是发现、理解问题,然后提出假设,检查假设。
第4题:
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于( )。
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
参考答案:
B
正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。
题干中属于逆向正迁移。
第5题:
世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。
A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的培养》
D.《理想国》
参考答案:
A
人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。
第6题:
下面情况发生了学习的是( )。
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B.小名喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
参考答案:
D
其余项都属于本能。
第7题:
“学而时习之,温故而知新”反映了( )教学原则。
A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性
参考答案:
D
“学而时习之,温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固,在学习新知识之前,应该对旧的知识进行温习,从而达到牢固地掌握,使新旧知识之间达到融会贯通。
第8题:
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
参考答案:
A
教师的言行是学生学习和模仿的榜样,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用,“以身立教”、“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。
第9题:
学会写“木”字后,有助于学习“林”字,这是( )。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.负迁移
D.垂直迁移
参考答案:
A
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。
负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响
第10题:
知识的急速增长要求人们学会学习,( )比知识教育更重要,方法教育比结论教育更重要。
A.能力教育
B.集体教育
C.情感教育
D.价值观教育
参考答案:
A
当今学校教育的重点是培养学生的能力。
第11题:
班级组织建构的首要原则是( )。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
参考答案:
A
有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。
第12题:
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派
B.实证教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派
参考答案:
D
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想,他是实用主义教育学派的代表人物。
第13题:
“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是( )。
A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动
参考答案:
C
教育是一种培养人的社会实践活动。
第14题:
在新课程背景下。
教育评价的根本目的是( )。
A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
参考答案:
A
在新课程背景下,教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
第15题:
一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的( )。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
参考答案:
A
本题主要考查心理学中注意的类型。
无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、不需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意。
第16题:
( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A.集权
B.权威
C.教师主导
D.民主
参考答案:
D
勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种,不同的领导方式会形成不同的课堂气氛,其中民主型的课堂气氛最佳。
第17题:
只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于( )。
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案:
A
前运算阶段(2~6、7岁):
此期儿童的思维特点以自我为中心,他们很难从别人的观点(角度)看事物。
第18题:
课堂导入方式多种多样。
教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导入新课。
这种导入方式称之为( )。
A.直接导入
B.练习导入
C.事例导人
D.悬念导入
参考答案:
D
考查悬念导入的含义。
第19题:
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( )。
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
参考答案:
B
先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。
第20题:
班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是( )。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
参考答案:
C
班主任在班级管理体制中的领导影响力,主要表现在职权影响力和个性影响力上。
简答题
第21题:
简述小学教学的任务。
参考答案:
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
(2)发展学生的智力、创造能力和实践精神。
(3)发展学生的体力,提高学生的健康水平。
(4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
详细解答:
第22题:
教学过程的基本规律是什么?
参考答案:
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。
详细解答:
第23题:
讲授法教学应该注意什么?
参考答案:
(1)讲授的内容要具有思想性、科学性;
(2)讲授要有系统性、条理性,层次清楚,重点突出;(3)讲授的语言要简洁、准确、生动、形象,符合学生理解能力和接受水平;(4)讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲,激发学生思维活动;(5)讲授的时间不宜过长,更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。
详细解答:
第24题:
简述如何进行创造性的培养。
参考答案:
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境;②给学生留有选择的余地;③改革考试制度与考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样。
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
方法有:
①发散思维训练;②推测与假设训练;③自我设计训练;④头脑风暴训练。
详细解答:
第25题:
简迷小学教学的基本方法。
参考答案:
(1)语言性教学方法:
①讲授法;②谈话法;③读书指导法。
(2)直观性教学方法:
①演示法;②参观法。
(3)实践性教学方法:
①实验法;②实习法;③练习法。
(4)研究性教学方法:
①讨论法;②发现法。
详细解答:
材料分析题
第26题:
窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段:
老师在屏幕上打出了课文的第一句话:
“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上落下来。
…请同学们认真地看这一句话,”窦老师提示道:
“这句话中有一个词语很有趣,请大家找一找!
”片刻,学生找到了“一片片”这个词。
窦老师先请学生读一读这个词,然后在黑板上画了一片树叶。
问大家:
“这就是‘一片片’的树叶吗?
”学生回答说:
“不是。
”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶,问大家:
“那么是两片喽?
”“不是两片,‘一片片’是指好多好多片树叶!
是指许多片树叶!
”学生回答。
“那应该怎样读这个词?
”窦老师问。
于是,学生轻轻地读起来“秋天到了,天气凉了,一片片的树叶……”“要读出你的体会,要读出你的理解!
”窦老师启发着。
一会儿。
窦老师请学生起来读这一句话。
生1:
(读得很流利,但不够有感情)
师:
这是你的感受,很好!
(又请一位学生来读)
生2:
(读得很有感情,在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度,加重了语气)
师:
(肯定了学生对课文的理解,随后,问大家)你们想想,树叶是怎样往下落的?
生3:
慢慢地、一片一片地往下落。
(边说边加上优美舒展的动作)
师:
这落叶多美啊!
飘飘洒洒……
生4:
(不由自主地接了上去)随风舞动……
师:
很有诗意啊!
(教室里响起了一阵掌声)
师:
还有想说的吗?
生5:
树叶慢慢地飘落下来……
师:
(边说边做动作)就这样,落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓,多快乐啊!
大家快读啊,现在,你就是小蝴蝶、小蜻蜓,轻轻地落下来了……
[问题]
请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。
参考答案:
《语文课程标准》指出:
语文教师应高度重视课程资源的开发利用。
事实上,除了显性的课程资源,学生的体验也是一种很宝贵的资源。
它虽是隐性的、潜在的,但一旦得以唤醒、激活。
它是相当可观、丰富的。
在窦老师执教的这个片段中,尤其是指导学生朗读时,强调的是“要读出你的体会。
要读出你的理解。
”这无疑给学生最充分的自主选择权,学生可以带着自己的情感体验文本意思。
尊重他们的不同个性。
文本在孩子的体验与接受中获得了意义。
而学生则通过阅读、体验,提高了对祖国语言文字的敏感性,使学生与文本的互动质量提高,学生对文本的感受更深。
同时注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。
提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
详细解答:
第27题:
《台湾蝴蝶谷》的教学片段:
师:
大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?
生:
喜欢。
师:
在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗?
生:
没有。
师:
那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好?
生:
好。
师:
同学们。
先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。
[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)
师:
景色美不美?
生:
美。
(异口同声地说)
师:
那么课文又是怎样描写的呢?
让我们一起来读课文。
(生读)
[问题]
你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?
请加以评述。
参考答案:
在本材料中,教师使用多媒体组织教学,在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。
但并没有合理地使用教学媒体,以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。
教师采用了先呈现画面,再读语言文字的方法,看上去是以画面帮助理解语言文字,欣赏蝴蝶谷的美丽景色。
实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上。
不利于学生的个性化阅读。
语文学习应该提倡先阅读感悟,在学生有所理解、有所体验的基础上,借助教学媒体,加深学生头脑中的印象,引发情感上的共鸣,从而促进学生更深层次的感悟。
详细解答:
教学设计题
第28题:
请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。
参考答案:
【参考设计】北师大版《小学语文》第三册《风》初读课文。
随文识字的片段:
1.师:
你想读读《风》这首小诗吗?
那就看看大屏幕(出示投影片——古诗《风》),自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字。
2.生自由读诗。
3.学生用喜欢的方式学习生字。
4.师:
说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字?
并且领同学们读一读。
5.学生全班交流。
6.师:
还想再读读你新认识的字吗?
(出示投影片——单独列出的生字)这一遍你想怎读呢?
7.交流8.师:
这些字我们都认会了,那我们就小组合作着读读这些字吧。
请各小组的一号小组长起立。
你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢?
预设:
生1:
我们想用抢答的方法,我拿出一张字卡让他们读,看谁读得最快。
生2:
我想让他们齐读。
这样每个人都读得到。
生3:
我觉得拿出一张字卡,让每个人都读一遍这个方法最好。
……9.师:
你们的方法可真不少,那就赶快行动吧。
比比哪个组长最负责任,让每个同学都有机会读。
小组合作识字。
10.师:
你们看,这些字宝宝在和我们做游戏呢。
它们淘气地躲在小动物的身后,你能根据它露出来的那部分猜一猜,这是课文中的哪个字吗?
(出示生字卡片,猜字游戏)11.师:
和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗?
自己先读一读。
12.指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。
13.师:
刚才,孩子们学得真认真。
我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物,那就是宝贵的一分钟,在这一分钟里,请大家闭上眼睛,想想当风吹起来的时候,我们周围的景物是怎么变化的
详细解答:
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