小学校本课程开发与实施方案doc.docx

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小学校本课程开发与实施方案doc

小学校本课程开发与实施方案

《基础教育课程改革纲要》指出：

“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。

我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。

在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。

一、课程目标

学生层面

1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。

2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。

教师层面

1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。

2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能，培养教师的创新意识。

学校层面

1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。

2.体现办学理念，促进学校发展。

二、课程的设置

（一）课程设置的原则

我校校本课程的设置遵循以下原则：

1.针对性——从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。

2.开放性——课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。

3.多样化——课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。

（二）课程种类及内容

校本课程设必修课和选修课。

必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。

1.校本必修课

类别

科目

参与学生

内容要求

课时

（节/周）

课程周期

教师

责任

部门

传统文化类

书法（硬笔）

2－5

按《书法校本课程计划》实施。

1

4学年

专业老师

教导处

1－6

6学年

语文

经典阅读

1—6全体学生

按《读书方案》实施。

1节阅读课＋课前诵读

6学年

语文

教师

语文组＋教导处

2.     校本选修课

类别

科目

参与学生

内容要求

课时

（节/周）

课程周期

教师

负责部门

艺术类

舞蹈

2-5年级部分学生

按《兴趣班选修课计划》实施每学期课程内容。

基本功训练与舞蹈排练结合。

能有较高质量的节目参与各类活动。

2

4学年

专职教师

艺

术

组＋教导处

合唱

2-5年级部分学生

2

4学年

专职教师

绘画

1-4年级部分学生

按《兴趣班选修课计划》实施每学期课程内容。

兴趣培养与技能训练相结合。

在学校大型节庆活动中进行作品展示；组织学生参加各级比赛活动；负责优秀作品的保留。

2

4学年

专职教师

体育类

武术＋乒乓球

3-6年级部分学生

按《兴趣班选修课计划》实施每学期课程内容。

以培养兴趣、增强学生体质、提高运动技能为目的，进行有特色的球操训练和技能训练相结合；积极参加各级比赛活动。

2

4学年

专职教师

各村级小学选修课可结合实际可以自己选定。

三、课程实施与管理

（一）设立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。

组长：

颜丙达

职责：

校本课程开发的主要决策人

副组长：

张学清

职责：

负责校本课程的总体策划,整体调控及全面的研究和实施。

成员：

教研室人员、教导处人员、各教研组长

职责：

负责落实校本课程计划，实施课程管理，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对校本课程的需求情况；负责校本课程培训；指导校本课程档案整理并管理档案；协调各部门的工作。

（二）完善校本课程开发制度，做好课程管理工作。

1.鼓励具备校本课程开发能力的教师积极参与校本课程的开发与实施。

校本课程开发实施程序：

（1）教师根据学校《校本课程开发方案》的要求，自身特长及学校、学生发展的需要，向学校申报课程。

（2）学校审议，确立课程门类。

（3）实施教学。

2.严格课程管理，确保课程教学实效。

（1）校本课程纳入学校课程计划，由学校教导处负责课程开发的指导并实施课程管理；

（2）教师在开发实施校本课程的过程中，要积极开发与整合课程资源，制定科学的、实施性强的具体措施。

内容开发从整体着手,分段实施,循序渐进，有连贯性。

（3）教师要认真按计划实施校本课程教学，讲求教学方法，确保教学内容的落实。

（4）严格课堂管理。

校本课程班级人数基本固定，学生不无故请假，不随意转班；教师做好学生每节课的考勤记录。

（5）校本课程活动时间，无特殊情况不得随意挤占和调换。

（三）课程实施保障

（1）学校为校本课程的实施提供条件，切实保障校本课程的实施。

（2）保障校本课程实施的时间。

（3）加强校本培训，提高教师素质，增强教师开发校本课程的能力，确保校本课程的顺利开发和实施。

四、课程评价

（一）对教师的评价

建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。

对教师课程实施过程、教案、课堂效果等方面进行评价。

在教师考评中充分肯定教师校本课程实施的成果，每学期评选一门优秀课程。

（二）对学生的评价

1.建立多元评价体系：

定性评价与定量评价结合；自评与互评、教师评价结合；注重对学生的学习兴趣、学习过程及学习成果的评价。

2.开展评优活动，对优秀者授予相关的星级称号。

（三）每学期课程结束时，要进行必修课达标检测和选修课作品展示活动。

＃＃中心小学

二〇〇九年八月

＃＃中心小学规范写字考核方案

写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。

为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定此考核方案。

一、考核领导小组

组长：

汤强兴

组员：

颜丙达主兴超张学清各年级语文教研组长

二、考核对象

全体学生

三、考核内容

低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文字。

四、考核总体要求

工整、规范、整洁

具体要求：

（一）“双姿”的要求

1.写字姿势正确：

即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。

眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2.正确的执笔方法：

应采用三指执笔法。

具体要求是：

右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

（二）“笔顺”的要求

能按正确的笔画顺序进行书写。

（三）各年级对写字具体要求

一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。

二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。

三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。

四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

五、六年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。

下面对要求中的事项作些具体说明，以便老师指导时，有个操作性的尺度。

第一正确。

就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。

第二端正、匀称。

在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。

这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。

匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。

第三整齐。

正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。

全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。

字距和行距要均匀。

第四迅速。

写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。

但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。

但迅速与潦草不是一回事。

迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。

因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。

五、考核评价的形式、办法及达标要求

1.查课堂作业的书写质量。

（每月一次）

2.进班现场抽查指定内容的书写质量及“双姿”。

（每周教务处巡查，写字课时间考核小组成员进班现场抽查）

3.评价分为三个标准：

优秀、合格、不合格。

4.“双姿”、书写笔顺正确，能够达到本年级上述“具体要求”的为优秀；“双姿”、书写笔顺基本正确，基本能够达到本年级上述“具体要求”的为合格；“双姿”、书写笔顺不正确，不能够达到本年级上述“具体要求”的为不合格。

5.要求各年级段学生习字的合格率均为100％，优秀率：

低段（一、二年级）70％，中段（三、四年级）80％，高段（五、六年级）85％。

6.每次的考核成绩与当月的教学质量考核挂钩。

具体操作由各年级教研组长视本年级具体情况参照该方案执行。

备注：

1.写字正确坐姿：

身体坐端正（抬头，挺胸，两手两脚自然平放、摆好，做到眼离桌面一尺，胸离桌子一拳）。

2.写字正确握笔姿势：

用拇指和食指的指尖捏住笔杆（位置离笔尖一寸左右），大拇指和食指的两下关节的地方必须向外弯，不能向笔杆方向靠。

3.检查时间、人员临时指定，检查结果列入教师学期考核。

4.教务处每周检查一次，做好详细记录。

＃＃中心小学写字教学实施方案

一、指导思想

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

二、总体目标

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、年级目标要求

一年级：

练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

二年级：

继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

三年级：

能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；学习毛笔描红，知道使用米字格的方法；学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。

四年级：

继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。

五年级：

要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

六年级：

能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

四、实施安排

1.完善制度。

教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组。

领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

2.确定教学内容和标准。

内容：

一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。

重点是指导写字姿势、执笔方法；二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较漂亮的规范汉字，独体字，简单的句子。

巩固写字姿势、执笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；四年级继续巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五年级开始习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。

各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、集体主义的内容，如：

国歌、校训、校歌、小学生守则、行为规范等。

写字教师设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。

针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

3.组织培训。

每月定期对教师们培训毛笔字，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。

4.召开专题会议。

每学期最少一次的专题会议，使每位教师都要重视写字教学，加强写字教学。

提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。

各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。

在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。

对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

5.确保时间。

确保学生每天15分钟练字时间。

中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。

6.规范工具。

为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。

要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

7.开展师生竞赛活动，办好书法小组。

定期举办作业展览等。

学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。

8.每学期在写字教学上，教师都要有随笔、案例、论文等，最后形成反思集，汇编成册。

9.每班建立学生成长档案。

有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人。

教师、同伴和家长对作品的评价。

10.A、完善考试评价标准。

在语文学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目，设置一定的卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

B、制定学校班级集体考核办法。

考核对象：

学校在籍学生，以班级为单位进行考核。

考核方法：

1.不定期考核

（1）写字姿势：

每两周1－2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

（2）写字水平：

每月随机抽查1-2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

2.定期考核

每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理。

缺考的应补考。

如有特殊情况需到教导处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。

3.评奖方法：

（以一二、三四、五六共三个年段为评奖单位）

（1）优胜班：

每月综合写字姿势、作业书写情况和定期写字水平考核为年段第一名，全校3名，发给优胜班流动红旗。

（2）优秀班：

每学期综合考核为年段第一名，全校3名，发给优秀班流动红旗。

（3）特色班：

连获3次优胜班光荣称号，定期写字水平考核优秀率在90%以上，作业考核优秀率在75%以上的班级，发给写字特色班红旗。