人教部编版二年级下册9枫树上的喜鹊教案教学设计含随堂检测同步练习 1.docx
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人教部编版二年级下册9枫树上的喜鹊教案教学设计含随堂检测同步练习 1.docx
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人教部编版二年级下册9枫树上的喜鹊教案教学设计含随堂检测同步练习1
9.枫树上的喜鹊
三维目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能根据情景展开想象,把想到的写下来。
3.理解课文内容,借助对文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象和描述,感受童真童趣,懂得人、动物与自然和谐相处的道理。
重难点:
1.体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情,能根据情景展开想象,把想到的写下来。
2.感受童真童趣,懂得人、动物与自然和谐相处的道理。
教学过程:
1、创境激趣,引入学习
同学们,今天老师带来了一个谜语,大家想猜吗?
(想)请认真听,听完举手回答,好吗?
(好)头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
(喜鹊)真聪明,猜得正确!
2、合作探究,融境悟情
1.今天,我们继续走进喜鹊一家的故事,请大家齐读课题。
通过上一节课的学习,我们已经初步认识了本课生字,下面请大家跟着学习提示读读课文。
学习提示1:
借助拼音自由读课文,注意读懂字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教老师或同学,并且多读几遍。
2.现在,老师想考考大家,你认识它们吗?
(出示生字)全班齐读、男女生读、个别读。
这些字宝宝啊都钻进了词语里面,你能找到它们吗?
(分组读、开火车读)
3.学习提示2:
默读1-4自然段,用“——”画出含有我“喜欢”的句子,想一想,我喜欢的是什么。
你画出来了吗?
是哪些句子呢?
4.生汇报,师画。
谁愿意来读读第一句?
他喜欢的是什么?
(贴一棵枫树)这棵长什么样子呢?
它有什么特点?
请大家读读第一自然段,用波浪线勾画出描写枫树的句子。
谁愿意来说?
这里作者把枫树比喻成了什么?
(一把太阳伞)
5.扩句:
一把太阳伞,一把绿色的太阳伞,一把很大又很高的绿色太阳伞
你喜欢这棵枫树吗?
(喜欢)那请你带着这种喜欢再读读这句话。
6.师顺势点拨:
枫树的枝叶很茂密,遮挡住了强烈的阳光,让树下有一大片阴处,夏天特别凉快,这阴处就叫“绿荫”,茂密的枝叶遮住了渡口。
7.过渡:
是呀,这么漂亮又无私奉献的枫树“我”怎么能不喜欢呢?
请你读出喜欢的感情。
我虽然喜欢枫树,可“我”还喜欢枫树上的那些小可爱,“我”还喜欢枫树上的什么呢?
8.枫树上有什么呀?
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
”我喜欢什么?
(贴一个喜鹊窝,出示“我喜欢极了”)
9.是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝,我有什么发现?
我还喜欢谁呢?
(贴喜鹊阿姨)(出示2—4自然段,引出喜鹊阿姨,通过读来体会喜欢)
10.上个星期天的早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,我发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了,我是怎样的心情呢?
(我真是喜欢极了。
)出示:
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟,我当哥哥了,多骄傲呀!
我们就像是一家人,请读读这两句话。
(出示两个比较的句子,男女分读)
12.看板书讲解:
同学们,我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一个喜鹊窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨,我还发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只喜鹊弟弟,我真是喜欢极了。
13.同学们,请你们读读1-4自然段,并请四位同学来读这四个“喜欢”的句子。
(配乐读)
14.过渡:
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
我们就像一家人一样,我看到了哪些情景呢?
请看学习提示3:
合作学习课文5-13自然段,并在小组里说说“我”看到了哪些情景?
都读完了?
谁知道了?
谁来说说?
小组讨论:
这一句话里说了几件事,都是谁做的?
从句末的省略号你读懂了什么?
他们还不止做这几件事,喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么?
(讲故事、读儿歌、读三字经、数数、算题、捉虫子的本领、飞翔的本领等等)
请你根据刚才的想象,用“一会儿...一会儿...一会儿”说话,可以自己对自己说一说。
15.老师也想加入他们的队伍,一起学拼音。
(出示6-7段)
16.过渡:
看,喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢,让我们也去试着学一学,你们愿意吗?
现在,我来当喜鹊阿姨,你来当喜鹊弟弟,(师教,个别生读)你知道我在教什么吗?
(aoe)那现在,你们都来当喜鹊弟弟,跟着我来学(全班读),一只刚出生的小喜鹊,我来教,你来学,你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊,我来教,你来学,你们几只小喜鹊,跟着我一起学,刚开始学,虽然不是很整齐,但学得特别认真,现在你来当喜鹊阿姨,你来教(哎呀,你注意了三个感叹号),同学们,现在你们都是喜鹊弟弟跟着他来学学吧!
17.过渡:
同学们,学拼音字母的场景太有意思了,一个教一个学,我们一起来演一演吧,女生来教,男生来学。
18.学拼音字母太有趣了,今天早上,我又来到渡口边,哟!
太阳从对岸山冈后面升上来了,喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟们看日出呢。
接下来,请大家四个人一组来演一演,一个人演喜鹊阿姨,两个人演喜鹊弟弟,一个人演“我”,注意问答和我懂得,要想演好,可不容易喔,第一,你要找到你演的角色,第二要注意他说的话里的标点符号,听清了吗?
开始吧!
19.小组展示,面向大家,介绍自己的角色,你们也有任务,认真听,评评谁演得好?
我来配合你们。
谁来评一评?
20.现在我们都来演一演吧,刚才演喜鹊阿姨的站起来,演喜鹊弟弟的站起来,“我”在树下,就不用站起来了,我来配合。
三、协和运用,拓展想象:
1.我看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学拼音,看日出,有一天,我还看到了他们吃虫子的情景,他们是什么意思呢?
同学们,可以发挥想象,同桌合作写一写,一个写喜鹊阿姨的话,一个写喜鹊弟弟的话。
2.喜鹊阿姨找到了一条虫子,喜鹊弟弟们会说什么呢?
你说。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,她会说什么呢?
(请几位)
四、课堂小结
喜鹊阿姨,喜鹊弟弟生活的多么有趣呀,我喜欢他们,抬头看他们的窝,这里有喜鹊阿姨,这里有喜鹊弟弟,是的,我喜欢他们,我喜欢站在枫树下看他们唱歌、看日出、做游戏、学拼音字母......我们快乐地生活在一起。
5、积累强化,课外阅读
同学们,郭风爷爷的家乡在福建莆田,这不正是他文章里描写的渡口吗?
渡口、枫树、喜鹊窝,不正是郭风爷爷童年的记忆吗?
童年的记忆生活是最美好的,充满了童年美好的想象,请大家读读郭风爷爷的《童年》吧!
6、板书设计
9.枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨喜鹊弟弟
一个喜鹊窝
我
喜
欢一棵枫树
9.枫树上的喜鹊
一、单项选择题
1.给下面汉字选择正确的音节。
()
荫___īn避ì
A.nmB.ybC.ɡb
2.词语书写不正确的一项是()。
A.雨伞姨妈B.弟弟便车C.教书漩泳
3.选字组词。
()
雨()()亲
A.伞每B.余母C.伞母
4.下面词语搭配不正确的是()。
A.又高又大的枫树绿色的大伞
B.一把枫树一把大伞一把尺子
C.上升的太阳绿荫遮蔽的渡口
5.根据拼音写词语。
()
yóuxìāyí
A.漩戏阿夷B.游戏阿姨C.游戏阿咦
6.下列说法不正确的是()
A.“教”字是左右结构。
B.“母”字共7画。
C.“姨”字的部首是“女”。
7.下列词语中没有错别字的一项是()。
A.遮蔽看望母亲游戏
B.看望兄弟喜欢好象
C.枫树喜鹊阿姨母天
8.下列说法正确的一项是()。
A.“母”是上下结构,共七笔。
B.“戏”的读音是“xào”。
C.“伞”这个字共六笔,上下结构,上面不是“人”字。
9.下列说法不正确的一项是()。
A.课文写出了我很不喜欢喜鹊的喳喳叫声。
B.喜鹊阿姨有六个小宝宝。
C.课文写出了我对喜鹊的喜欢。
10.下列近义词搭配错误的一项是()。
A.遮蔽——遮挡B.看望——探望C.喜欢——讨厌
三、填空题
1.辨字组词。
姨()母()
戏()教()
疑()每()
找()放()
2.照样子说一说。
我喜欢枫树的(又高又大)。
我喜欢喜鹊阿姨的()。
我喜欢喜鹊弟弟的()。
3.下面句子和别的句子意思不一样的是()。
A.树的绿荫遮蔽了渡口。
B.树的绿荫把渡口遮住了。
C.树的绿荫被渡口遮住了。
看到下面的情景,你会想到什么?
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
2、阅读
(一)根据课文做题:
1.下列说法不正确的是()。
A.课文写的是一个小朋友和枫树上的喜鹊的故事。
B.课文写的是我们要爱护小枫树的故事。
C.课文告诉我们要倾听“大自然的声音”,尊重每一个生命。
2.下列标点符号使用正确的一项()。
A.喜鹊弟弟也跟着学:
“鹊!
鹊!
鹊……”
B.他的意思是看!
那是什么?
”
C.喜鹊弟弟也跟着学:
“鹊,鹊、鹊”
(二)阅读短文,回答短文后面的问题。
大自然的音乐
大自然有许多美妙的声音。
风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
雨也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
动物也是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“我在歌唱,我很快乐!
”
3.大自然的音乐家有谁?
4.照样子写词语。
美妙的声音
滴滴答答
6.你知道大自然里其它的音乐家吗?
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