苏教版第十册第七单元.docx
- 文档编号:5185294
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:31.18KB
苏教版第十册第七单元.docx
《苏教版第十册第七单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版第十册第七单元.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版第十册第七单元
课题
24、古诗两首
课时
1
授课日期
教学目标
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学重难点
能有感情朗读并背诵古诗。
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教、学具
小黑板挂图课文录音
预习要求
练读古诗,了解古诗大意,练习背诵古诗。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、联系生活、谈话导入
1、提问:
你们见过夏天的阵雨吗?
谁来说说当时的情景?
2、引入诗题:
今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:
《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
(板书并领读课题,注意停顿)
3、读了这个题目,你们知道了什么?
还有什么疑问?
(知道“六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常回有阵雨或雷雨出现。
地点在望湖楼。
)
4、 解疑:
“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗。
5、 介绍作者。
二、自由阅读,理解诗意
三、细读品位,体会感情
1、 思考并讨论:
1) 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》
指名说说。
齐读课题。
进行质疑。
自由读古诗,初步理解意思。
思考并讨论
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
写的是什么?
2) 我们可以从什么地方看出来的?
3) 这首诗哪些地方用了比喻?
2、 诵读全诗,体会天气变化之快。
3、 设想当时情景,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意,加深感悟。
1、 仔细观看插图。
(右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后。
)
2、 用自己的话讲述全诗的意思。
五、作业
1、课堂作业1
2、补充习题
1) 天空中的乌云,像泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。
2) 白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。
3) 忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。
4) 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
教
后
记
课题
24、古诗两首
课时
2
授课日期
教学目标
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情
教学重难点
教学重点:
能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点:
古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。
教、学具
小黑板挂图课文录音
预习要求
练读古诗,了解古诗大意,练习背诵古诗;初步体会作者的思想感情。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、激情导入
1、用一个词来形容荷花或荷叶。
(出示:
荷花、荷叶)
2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。
(出示:
荷花录象)
看到这么美的景色你最想干什么?
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。
(课件出示:
古诗)
二、学习古诗
3、那些词语的意思你一看就明白了。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
三、再次学习交流。
再读读这首诗,说说诗的大致意思。
(三个)
在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。
四、深入研究学习。
指名说说。
1、自读古诗,读正确。
2、指名读古诗。
(男女各一)。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
1、你还想深入了解些什么?
诗人在什么情况下写的?
心情怎样?
2、就近找学习伙伴讨论。
3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。
(配乐)
5、背下来行吗?
试试吧!
自背两人比赛背男女生对抗赛
五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?
(出示:
小池)]
1、这两首诗有什么不一样?
2、你喜欢那一首,为什么?
六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。
老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。
(课件出示:
照片)
八、总结:
愿我们杭州西湖越来越美。
九、作业:
1、课堂作业2
2、补充习题
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。
同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。
那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。
同桌试试吧。
选其中的一幅照片写,五言或七言都可。
教
后
记
课题
25、望月
课时
1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、理清课文层次。
教学重难点
重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
读通课文。
难点:
理清课文层次。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
借助拼音读准字音,读通课文,初步了解另外大意,
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、导入,揭示课题
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?
请大家背诵。
2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。
3、板书:
21望月
二、初读课文,初步感知
1、明确要求:
借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
2、学生自由轻声读课文,自学生字词语。
3、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
4、学生质疑,理解词义:
清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮剪影不假思索晶莹隐隐约约
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
课文是不是单单写月亮的?
除了写月亮还写了什么?
2、指名回答。
3、我们怎么给课文分段?
背诵有关月亮的诗。
齐读课题。
根据要求读课文。
指名认读生字。
分节读课文。
交流词语的意思。
读课文思考分段。
指名说说分段情况。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
第一段(1-2):
深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3-13):
小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14-20):
小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21--)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练习
1、课题作业1
2、补充习题
齐读课文。
教
后
记
课题
25、望月
课时
2
授课日期
教学目标
1、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点:
通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣。
难点:
启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
熟读课文,初步理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、检查词语掌握情况
1、学生练习。
2、读词语。
二、二、学习第一段
1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
2、引导学生说出:
作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书:
月下江景 美丽如画
3、同学们,想不想把这幅图画画出来?
学生思考:
作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
三、学习第二段
1、读课文。
2、出示句子:
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
1、自由朗读
2、学生交流
学生回忆课文,尝试背诵。
自由读课文。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
教师质疑:
月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
从这句话你看出小外甥的什么特点?
3、出示句子:
小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。
4、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢?
5、分角色朗读课文。
6、了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
①“明月几时有,把酒问青天” 把酒:
端着酒杯。
“野旷天低树,江清月近人” 低:
比……低
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”乌啼:
乌鸦叫。
眠:
睡。
“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
”秋:
秋天。
平羌:
平羌江。
7、指导读诗,背诵。
8、教师口述,引入情境:
诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
9、出示句子:
诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
学习第三段
1、思考:
这一段写什么?
板书:
相象月亮
小外甥是怎样想象月亮的?
画出有关句子,连起来说一说。
出示句子:
“像眼睛,天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”
分角色朗读课文。
反复朗读,体会句意,体会意境。
自由读课文。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
2、讨论交流。
习第四段
1、提问:
这一段写了什么?
板书:
独坐甲板 展开幻想
2、启发谈话:
在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你们想不想随着作者一起去幻想一下?
先请你闭上眼睛。
四、放录音,展开想象
1、播放课文完整的录音,
2、引导学生幻想。
请不要睁开你的眼睛,现在,你变成了作者,甲板上只留下你个人。
你久久地凝视着月亮消失的地方。
你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……你展开了幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀飞。
3、引导学生把幻想的东西说出来。
六、布置作业
1、课堂作业2
2、补充习题
板书:
25、望月
月下江景 美丽如画
比背诗句 聪明好学
想象月亮 爱幻想
独坐甲板 展开幻想
指名说说。
继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
齐读课文
学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。
指名说说。
教
后
记
课题
26、灰椋鸟
课时
1
授课日期
教学目标
1、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
2、凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学重难点
重点:
学会本课生字,读通课文。
难点:
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
根据拼音读准字音,读通课文,初步了解课文内容。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、揭示课题
1、板书课题:
25、灰椋鸟
2、点明:
灰椋鸟,鸟的一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
三、整体感知,理清文章脉络
1、读课文。
2、给课文分段,概括课文段意。
3、放录音。
读课题,理解题意。
根据要求读课文。
指名读生字,组词。
指名读课文,结合正音,理解词义。
指名读课文。
边听课文录音,边看课文,并思考给课文分段。
交流分段情况。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一(1、2):
写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。
二(3~5):
写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三(6):
写“我”归来时的感想。
四、作业:
1、课堂作业1
2、补充习题
教
后
记
课题
26、灰椋鸟
课时
2
授课日期
教学目标
1、理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
重点:
理解课文内容,背诵课文3~5自然段。
难点:
懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
认真阅读课文,练习背诵课文3~5自然段。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、讲读第一段
1、默读思考:
一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1、默读本段,思考:
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段的3~5主要写了什么?
2、讨论:
3、“我”和同伴来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?
(惊喜)
4、我们惊喜的心情,从哪些词里反映出来?
(忽然、翘首遥望)
6、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:
作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?
(时间顺序)
边读,边思考。
讨论交流。
齐读第一段。
边读,边思考。
第三自然段写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段:
写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段:
写灰椋鸟归林后的情景。
指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。
讨论交流。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?
“排空而至”是什么意思?
用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
这句话描写了一个什么样的场面?
“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?
“惊涛拍打岸滩”呢?
最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、讲读第三段
1、指名读第三段,思考:
(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?
(1)“我”的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子。
(没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
)
3、朗读课文最后一段。
五、背诵课文。
六、总结课文
没有林场工人的辛勤劳动,没
填空:
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
指名读后思考:
作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?
指导理解“好像……又像……”句式。
(1)指名读。
(2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”
背诵第二段。
指名读第三段。
讨论
练习背诵。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
有这几年大规模的植树造林,我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
我们先看鸟儿归林的壮观场面,再看林场工人的辛勤劳动。
七、作业:
1、课堂作业2
2、补充习题
板书:
灰椋鸟
辛勤劳动,植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟
排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类,爱护自然
齐读全文。
教
后
记
课题
27、水
课时
1
授课日期
教学目标
1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
教学重难点
通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
认真阅读课文,根据拼音读准字音,联系课文初步理解词语的意思,了解课文的大意。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、揭示课题,检查预习,初步感知。
1.同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——水
师:
看到这个字,想到什么?
2.作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?
请同学们轻声读读课文,不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。
3.课文主要写了什么呢?
你可以用课文里的一句话来概括吗?
出示:
水,成了村子里最珍贵的东西。
板书:
最珍贵
4.谁来读读这个句子?
5.这课有四个生字新词,我们再读读。
出示:
水窖储藏钥匙一勺
6.作者想借用水告诉我们什么呢?
(生开火车读——一人读一小节,老师随机正音“水窖”,让全班同学读,再让读错的孩子读。
)
板书:
挑水洗澡浇水
一起读课题
找出课文里的一句话来概括
读:
水,成了村子里最珍贵的东西。
请同学们分小节朗读课文,边读边思考:
课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
二、读课文,感悟情感。
(一)这是一个严重缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了,即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
(二)让我们先把目光聚焦到那一处小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?
1.这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水,成了村子里最珍贵的东西。
”?
出示:
记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?
3.把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?
4.再读读这段话,把你看到画面读出来。
5.注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。
再请同学读这段话。
6.长长的路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。
7.再请同学读课题,还是平平常常的水吗?
你品出了这水中的什么滋味?
是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!
三、作业:
1、课堂作业1
2、补充习题
指名读课文的第一小节。
指名说说。
指名说说看到的。
指名读读
自由朗读。
读后,说说。
教
后
记
课题
27、水
课时
2
授课日期
教学目标
1、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
2、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
3、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
教学重难点
重点:
读懂课文,理解课文内容。
难点:
感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
教、学具
小黑板挂图生字卡片课文录音
预习要求
认真阅读课文,初步感受“水,成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述;初步原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、复习导入。
1、听写词语
2、谈话导入。
那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
二、讲读课文。
(1)、让我们走进第二幅画,这幅画中,哪些语句让我们再次感受到“水,成了村子里最珍贵的东西”?
(2)、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。
那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。
(3)、请同学读读这段话,出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,吃来自天空的水。
1、听写。
2、同桌校对
读读这段话,思考
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
(4、)从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?
(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)……
(5)、让我们在次重温那缺水的苦涩,谁来读读课文的第一小节,还们为什么会这样的(痛快)(高兴)(激动)(享受)(兴奋)(快乐)(幸福)(舒服)(惬意)呢?
你的耳边仿佛听到了什么?
(叫声)(欢呼声)(奔跑声)……
(6)、孩子们为什么如此欢呼雀跃,读第一小节。
(7)、这可是久等难逢的雨呀!
在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢?
谁来读读课文第三小节。
风干——那是一种什么样的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 第十 第七 单元