人教版一年级上册gkh 教学设计.docx
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人教版一年级上册gkh教学设计
gkh
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识2个生字,会读儿歌。
教学重难点
1.学习g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
教学方法
创设情境法和情趣激励法
教学准备
1.配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、生词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.了解声母g、k2个声母,发音方法。
2.学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。
3.培养学生良好的书写,发音习惯。
教学过程
一、复习,导入
1.出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)
2.出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p
指导读
3.这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
1.(出示课件)看了图你最想说什么?
2.鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”(板书)
3.师教学发音方法:
在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。
①看老师发音,小朋友仔细看、听。
②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。
4.你能编顺口溜或编故事来记住它吗?
5.指导g的书写及在四线格中的位置。
6.学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。
三、教学k
1.讲故事引出k(边讲故事边出示课件)
2.区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样?
3.教师领谈,学生跟读。
4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?
5.指导k的书写及在四线格中的位置。
6.学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。
四、巩固练习
1.老师给g、k找了一些朋友,出示:
gegukegukeku学生拼读。
2.游戏:
摘苹果
3.老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走。
五、小结:
通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习。
第二课时
教学目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学过程
一、激趣导入,复习音节
1.小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!
2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?
(指名读,齐读)
二、联系语境,练读三拼
师:
小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?
1.小不点提出第1个问题:
身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。
(谜底:
西瓜)
2.小不点提出第2个问题:
谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
3.学习拼读三拼音节gua:
(1)师出示音节ga,全班齐读。
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。
(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4)小不点指导拼读方法:
声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
4.练习拼读其他三拼音节。
(课件出示:
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
师:
瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。
师:
花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。
三、课间律动
四、图文结合,学习生字
1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?
(课件相应出现词语)
2.联系实际,认识2个生字
3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
4.读儿歌,猜谜语
五、回归整体,小结
jqx
教材分析
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母,配有一个小院子的情景图。
图上的情景对应jqx3个声母。
第二部分是jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
第三部分是“搭积木、下棋”两个词语,其中“棋”是本课要认识的生字。
第四部分是儿歌《在一起》,“鸡”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求会写的字母“j.q.x”的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识2个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重难点
1.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
2.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学方法
在多读多练中培养
教学准备
字母卡片、生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学习jqx与单韵母i的拼音。
3.学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程
一、复习引入
1.认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2.我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(ptk)
二、引出新课,提出要求
我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、教学声母jqx
1.教学声母j。
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2.教学声母q。
(1)看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?
教顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3.教学声母x
(1)看图说话:
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?
(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。
)
四、教学声母jqx与i的拼音
1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
五、教学jqx和ü的拼音
1.自由拼读:
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2.指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。
)
讲故事:
j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。
小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。
从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。
出示:
ju、qu、xu、问:
被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3.ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习
第二课时
教学目标
1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2.学习jqx与介母i的三拼音。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识2个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:
下棋、搭积木
教学过程
1、复习巩固。
1.做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
2.读音节,口头组词。
一、学习jqx与介母的i三拼音
1.出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)
读音节:
guokuohuo
2.jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(指名读、齐读)
3.拼读三拼音。
三、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
四、看图拼读音节,认生字
1.练读学过的带调音节。
2.看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4.出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5.出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7.谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、小结
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
zcs
教学分析
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有学校的森林情景图,里面穿插着z、c、s。
第二部分是声母zcs与单韵母aeu组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的三拼音节。
第三部分是“字、词语、句子”3个词语,其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《过桥》。
第五部分是要求会认的生字、要求书写的字母以及它们的笔顺和在四线格中的位置。
教学目标
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学重难
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片
教学方法
图文结合,兴趣激励法
教学时数
2课时
第一课时
教学目标
1.学习z、c、s三个声母的音及形。
2.会拼读音节。
教学过程
一、复习引入,谈话激情
二、学习声母“zcs”的发音
1.学习z的读音
①出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
②出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
③听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
④学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑤老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑥检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2.学习c的读音
①出示画面,这是谁?
谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
②试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
③学生练读,体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)
3.学习s的读音
①蚕姑娘有什么本领呢?
扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
②试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
③学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1.我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2.请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3.你是怎么记的?
带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?
(自己练习拼读)
4.谁能当小老师来教大家读?
(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1.小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2.生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边强调书写时应注意的地方。
)
3.学生练写,师巡视,相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课。
第二课时
教学目标
1.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2.认识5个生字,会读儿歌。
教学过程
一、复习导入新课
1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?
让我们来向它们问个好吧!
2.复习声母z、c、s及相关音节。
(指名读、开火车读、齐读)
3.过渡:
今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1.读准音
①听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?
(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
②学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
③检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
④zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑤练读zi、ci、si的四声。
A出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B让孩子自己说说:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D谁想小老师教大家读?
生教生,练读四声。
E做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2.认清形
①比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
②在桌面上书空。
③读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看图读词语
1.图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2.拼读词语卡片:
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3.把这幅图用几句连贯的话说一说。
4.说说你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
四、认读字词,读儿歌
1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
①不会读的字用记号标出来。
②想想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3.师生共同质疑。
如:
“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7.学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流:
区别“了”和“乐”的音形义。
8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
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