最新苏教版二年级数学下册第二三单元电子备课.docx
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最新苏教版二年级数学下册第二三单元电子备课
课题:
认识时、分
课型
新授课
主备人
课时
第二教时
总课时
6
教学目标:
1.学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2.学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重、难点:
认识钟面上的整时。
认识钟面上的大约几时。
课前准备:
钟面教学具。
预案
二次备课
一问题导学
1.提问:
时针走2大格是几小时?
时针从12走到4,走了几小时?
走到7呢?
那么,时针走一大圈又是几小时?
学生动手操作。
(要求:
时针从12出发,分别拨出2时和5时)
小结:
要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。
2、认识分。
提问:
走这样的2小格是几分?
走3小格呢?
7小格呢?
教师用实物钟演示并提问:
分针从12走到1,走了多少分?
分针从12走到4,走了多少分?
分针从12走到7,走了多少分?
再走3小格呢,一共走了多少分?
二自学悟学与问题讨论
1.学生动手操作。
(要求:
分针从12出发,分别拨出10分,25分)
小结:
要知道走了几分钟,要看分针,分针走1小格就是1分,几小格就是几分。
2.认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈,经过了几个小格?
(60个小格。
)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?
分针走一圈,时针走几个大格?
经过了多长时间?
你发现了什么?
板书:
1时=60分
3、感受1分钟。
过渡:
1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。
现在让我们体验一下。
三交流展示
大家做眼保健操,1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题,了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗,看1分钟内能背几首古诗。
追问:
你觉得1分钟还能做些什么?
学生先同桌交流,再全班交流。
总结:
1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每1分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。
四质疑拓展
4、感受1小时。
过渡:
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟?
课间休息几分钟?
再加上几分钟就是1小时。
五、达标检测
1、完成“想想做做”第1题
(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么,每天的这个时刻你在干什么?
(2)指出:
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
六、全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识?
2、完成课堂作业。
教后反思:
课题:
认识几时几分
课型
新授课
主备人
课时
第三教时
总课时
7
教学目标:
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点:
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
课前准备:
:
教具钟、学具钟等。
预案
二次备课
教学过程:
一、问题导学。
填一填:
(1)钟面上一共有()个大格。
每个大格分成()个小格。
钟面上一共有()个小格。
(2)分针走一小格的时间是()分。
(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是()小时。
时针走1小时,分针正好走一圈,是()分。
1时=()分
(4)一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?
小结:
像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
二、自学悟学与问题讨论。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
教师告诉学生:
7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:
:
15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:
时针都在7和8之间,都是7时多。
分针从12起走过30小格,是7时30分。
小结:
观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。
2.认识7时55分。
(1)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)指出:
因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?
是8时少几分?
(3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?
多几分?
(分针指着11,表示走了55分。
)是几时几分?
怎样简写?
怎么读?
齐读一下。
三交流展示
(1)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?
拨拨看。
(2)7时55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?
学生动手拨一拨并进行反馈。
(分针再走5分钟才到8时。
)
(3)还想拨吗?
和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
9时对吗?
为什么?
(分针还没到12。
)怎样才到9时呢?
)
四质疑拓展
3.认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?
(分针不再指着12,时针超过8。
)
(2)说说看,这时大约几时?
(3)指出:
看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?
我们再看什么针?
(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。
(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?
一起来读一读。
4.练习。
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?
(小组讨论,后集体交流。
)
五、达标检测。
1(出示想想做做第1题的钟面)说出每个钟面的时刻,再写下来。
认读第二个钟面上的时刻,问:
时针有没有走到4?
说明这时是几时多?
是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻,问:
时针有没有到8时?
是几时多?
多几分?
写6:
05时应注意什么?
(强调不要忘了中间的零。
)
2.想想做做第2题。
一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?
你能选一个时间来说一说吗?
同时进行拓展:
如分别说说是什么时候的12:
05,分别在做什么。
如中午的12:
05在做作业;夜里的12:
05在睡觉。
3.想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
六、课堂小结。
七、作业。
《补充习题》
教后反思:
课题:
认识秒
课型
新授课
主备人
课时
第四教时
总课时
8
教学目标:
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流,发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动,初步培养学生的探索精神。
4.学生在经历解决数学问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,并有效促进学生思维的发展。
教学重、难点:
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格,得出秒和分之间的进率:
1分=60秒
课前准备:
实物钟、钟面模型
预案
二次备课
教学过程:
一、问题导学:
(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?
二、自学悟学与问题讨论:
1
(1)认识秒针
(2)体会1秒
①(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习。
(3)1秒的价值。
师:
飞机每秒约行250米,
火车每秒约行55米,
小汽车每秒约行20米,
喷气式飞机每秒约行500米,
2认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢?
为什么呢?
(秒针走一大格是5秒)
3探索分与秒之间的关系
秒针走一圈是多少个大格?
多少个小格呢?
(12个大格,60小格)是多少秒?
(60秒)
为什么是60秒呢?
(秒针走1小格是1秒,走60个小格有60个1秒,也就是60秒
三交流展示
现在看大屏幕,点课件仔细观察种面,秒针走60个小格,分针走几个小格,你发现了什么?
(秒针走60个小格,也就是一圈,分针走1小格,也就是1分=60秒)
1分和60秒之间是什么关系?
怎么表示呢?
1分=60秒
四质疑拓展
师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生交流:
1分=()秒秒是比分更小的时间单位。
小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
.在什么地方还见过秒?
.认识计量“秒”的工具
五、达标检测
1.“想想做做”第1、2、3题
(1)请同学们跟着秒针走动拍手,每秒拍一下。
(2)从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
(3)用30秒背乘法口诀,看能背多少句。
(教师计时,学生背。
)
2.“想想做做”第4题
同桌合作,完成填空。
3.“想想做做”第5题
出示表格,50米赛跑成绩。
谁跑得最快?
谁跑得最慢?
学生小组讨论,集体交流。
小结:
跑步时间越短,速度就越快,跑得快,用的时间就是最少的。
4.在()里添上时、分或秒
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()
5.一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?
让学生先猜测,然后试一试验证。
六、课堂小结:
这节课你有什么收获?
七、板书设计:
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=(60)秒
教后反思:
课题:
练习二
课型
练习课
主备人
课时
第一教时
总课时
9
教学目标:
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情,准确地读出钟面上的时刻,也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重、难点:
准确地读出钟面上的时间。
用时、分、秒描述具体事情,准确填上时、分、秒。
课前准备:
教具钟、学具钟、秒表。
预案
二次备课
教学过程:
一、问题导学
1时=()分,1分=()秒
二、自学悟学与问题讨论
1.完成“练习二”第1题
2.完成“练习二”第2题
3.完成“练习二”第3题
谈话:
大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从12拨到4,注意观察分针走了几小格?
想一想走了多长时间?
如果分针从12走到7呢?
自己操作试试。
如果是时针从12走到5,走了几大格?
要走多长时间?
走到8呢?
4.完成“练习二”第4题
学生根据钟面,以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结:
先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从12数是几小格,就是几分。
5.完成“练习二”第5题
根据时间画上分针,先让学生在模型钟面拨出对应的时间,再画分针。
三、交流展示
1.完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间,并填在表格上。
2.完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间,教师出示本班上午的作息时间表,让学生说一说,钟面上某个时间自己在干什么。
3.完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人准备去干什么吗?
你能根据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起来吗?
4.完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间,能看到什么规律吗?
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒,大家有什么收获?
五、达标检测
补充:
1、小红早上8时开
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