七年级下册地理《第一节日本》说课稿.docx

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七年级下册地理《第一节日本》说课稿

七年级下册地理《第一节 日本》说课稿

   一说设计理念 

传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观点持续深入人心。

学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至准确世界观逐步形成的过程。

所以，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习，从而达到学会学习。

二、说教材 

1.教材的地位及作用 

本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。

首先，从学习国家地理来说，日本这个节在教材中具有承上启下的作用。

对后面的国家教学，具有一定的示范作用。

其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。

熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？

学生可能更有兴趣了解。

这些都能反映出学习这个节的重要性。

 2.教学目标分析 

（1）能够使用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。

（2）了解日本突出的自然灾害：

多火山和地震，并分析成因。

（3）培养学生探究问题的水平和读图分析的水平。

（4）培养学生准确的环境观、资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何实行自我保护。

3、说教学重点、难点 

说教学重点

1.日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。

2.日本的主要自然灾害：

多火山、地震及原因。

 说教学难点

1.分析一个国家位置、地形的方法。

 2. 日本多火山、地震的原因及预防。

突出重点、突破难点的方法：

通过使用地图，使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图水平；关于日本多火山地震的原因及预防，主要通过小组合作探究，得出结论。

在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的理解规律。

三、说教法

 读图导学法、活动探究法 

教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。

读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要使用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。

通过这种方法能够让学生学会读图，并从中获取信息，另一方面小组合作读图，也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。

活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片，让学生实行探索，在探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。

  这种方法主要使用于对教学重点、难点的突破，如日本的地形及其影响，日本多火山地震的原因，另外，也使用于学生探究避震的方法。

在教学手段上，充分利用多媒体，以强化教学的直观性，协助学生理解记忆，提升课堂教学效率。

四、说学法 活动探究与合作交流 

读图分析  （培养读图分析的水平） 

合作交流  （培养合作探究的水平） 

归纳式学习（培养归纳总结的水平） 

在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提升。

创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。

合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。

教学矛盾的主要方面是学生的学。

教是手段，学是中心，会学才是目的。

教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的水平，以实现新课程理念终身学习的目标。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。

五、说教学过程 

1.创设情景，导入新课 

展示多媒体图片

激发学生的学习兴趣，让学生对日本有一个总体直观的感知。

 展示学习目标

 2.讲授新课：

多媒体展示《日本在世界上的位置》和《日本国》图 

读图分析：

 日本的地理位置（从半球位置、纬度位置、海陆位置实行分析） 

使用读图导学法，提升学生的读图分析水平。

3、读图分析讨论：

日本的领土构成，主要城市。

多媒体展示《日本国版图》 

学生分组讨论：

日本的领土构成，主要城市 使用读图导学法，提升学生的读图分析水平。

 4、探究讨论：

日本的地形特点及影响 多媒体展示《日本的地形》。

 学生分组讨论：

日本的地形特点及影响 

使用活动探究法，调动学生的学习积极性，在合作探究中学习到日本的地形特征。

5、师生互动：

日本的气候 多媒体展示《日本的气候图》 

分析讨论：

日本的气候类型 ，日本的气候特点。

6、合作探究：

日本多火山地震的原因 展示《六大板块示意图》     

探究：

（1）日本多火山地震的原因 

（2）畅所欲言 

使用活动探究法，读图导学法，调动学生的学习积极性，在合作探究中学习到日本多震的原因。

让学生思考：

我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？

 师生共同讨论避震的措施？

破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。

如果住的是平房，那么你能够迅速跑到门外。

如果住的是楼房，千万不要跳楼。

应立即切断电源，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

7、课堂小结 

提问：

本节课主要学习了哪些内容？

学生总结 

教师归纳总结   多媒体展示 第一节  日本（第一课时） 多火山地震的岛国 

1）        日本的地理位置 

2）        领土组成：

四大岛屿及附近的一些小岛 

3）        地形：

以山地、丘陵为主，沿海平原狭小 

4）        国土特点：

南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾 

5）        日本多火山、地震的原因：

位于亚欧板块和太平洋板块交界处，多火山地震 

总结：

学习国家地理的方法：

一般要了解该国家的地理位置、领土组成、地形、气候、特点等方面。

8、随堂巩固练习

课题第七章第一节日本

（1）

学习目标1、在地图上能指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分。

2、知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。

3、知道日本是个多火山、地震的国家，了解地震和防震的相关知识。

学习重点日本的领土组成、地理位置、地形及气候的特征。

学习难点日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成。

学习方法自主.合作.探究学习

学习过程

一导入设计：

二、自主学习，感受新知

1、地理位置（教材14页图7.1日本在世界的位置）

日本的领土主要分布在的东面，的西北。

2、领土组成（教材14页图7.2日本的地形）

自北向南主要由、、、等四个大岛及其周围的一些小岛组成。

是一个国，国土南北，海岸线，多优良。

2、地形（教材14页图7.2日本的地形）

从图中能够看出日本的地形以和为主，最大的平原是。

日本最著名的山峰是山。

3、气候（教材10页图6.13亚洲的气候类型）

日本的气候类型北部是。

南部是。

3、合作互助，共同进步

结合教材16页图7.7日本及附近的火山、地震带

图7.8传统民居图7.9防震演习

1、讨论日本多火山、地震的原因

2、应对地震，日本采取了那些措施

3、当地震突然发生时，我们该怎么办

评价提升学习

一、看图填空

1、岛屿：

①②

③④

2、海洋

A洋

B海

C海峡

D海

二、选择题

1．日本四大岛从大到小的排到顺序是（）

A.北海道、九州、四国、本州B.九州、四国、本州、北海道

C.四国、本州、北海道、九州D.本州、北海道、九州、四国

2关于日本位置的叙述准确的是（）

A、位于亚洲的东部，太平洋的东北部B、日本位于中国的南面

C、日本国土全部位于北温带D、日本位于南北半球中的北半球

3日本比较丰富的自然资源是（）

A.石油      B.煤炭    C.铁矿石   D.水能

4.日本平均每年火山、地震次数多达1500多次，这是因为（）

A.日本多山地     B.日本是岛国    

C.日本国土狭长   D.日本位于板块交界处

5日本温泉有1200多处，其成为日本的旅游和疗养胜地，多温泉的原因是（）

A.日本地形以山地、丘陵为主B.日本多火山和地震

C.日本河流短小湍急，森林覆盖率广D.日本气候具有海洋性特征

七年级地理下册《第一节 日本》教学设计

教学目的：

知识目标：

1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点

3使用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

水平目标：

1、通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提升读图水平和析图水平。

2、 通过度析日本的地理位置、地形和气候特点，使学生初步学会用比较法和综合法概括日本的自然环境。

情感目标：

1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的水平，调动学生学习积极性。

2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

教学过程：

第一环节：

导入

（一）新课导入：

日本动漫今天我们就来学和我国一衣带水的邻邦日本。

（二）展示学习目标

学习目标1、在地图上能指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分。

2、知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。

3、知道日本是个多火山、地震的国家，了解地震和防震的相关知识。

学习重点日本的领土组成、地理位置、地形及气候的特征。

学习难点日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成。

（三）自主学习完成导纲

（1） 阅读图思考日本的地理位置（纬度位置和海陆位置）

纬度位置：

绝绝大部分位于北纬30-45度之间，南北跨度大。

半球位置：

东半球、北半球

海陆位置：

日本位于亚洲东部，太平洋西北部，东部濒临太平洋，西北部隔日本海与中国、俄罗斯、中国、朝鲜以及韩国相望，首都为东京。

在图中找出它们的位置。

（2）日本的领土范围？

由哪些岛构成？

日本由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近的小岛组成，本洲岛为最大的岛屿，图中找出它们的位置。

日本是岛国，海岸线长约3万千米，沿海多岛屿、半岛、海湾和天然良港，在图3-1中找出东

京湾（最大海湾）、濑户内海（最大内海）、朝鲜海峡等。

（3）多山的地形

读图思考日本的地形特点？

从图中看出，日本地势绝大部分在1000米以下，海拔超过1000米的地方分布非常得零散,在沿海一带分布着狭小的平原。

可见日本的海拔不高，日本多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折。

从图中找出最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山是一座活火山，也是日本著名的风景旅游区。

日本不但多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占世界内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一，所以日本有“地震国”和“世界火山博物馆”之称。

提问：

地形对日本河流及海岸线的影响？

受地形影响，河流短小流急，水力资源丰富，同时，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成很多优良港湾,本洲岛太平洋沿岸的神户和横滨是著名的海港.

（4）湿热的气候

读亚洲气候类型分布图，思考日本有哪几种气候类型？

从图中可知，日本在亚洲东部，属于季风气候。

因为国土狭小，地处中纬度，并且跨越的纬度较多，气候南北差异明显，主要属于温带季风气候和亚热带季风气候。

学生活动：

读表东京和北京一月和七月气温和降水量

   最冷月均温 最热月均温 降水量

东京 3.725.11610毫米北京 4.726.1636毫米

思考：

东京与北京在冬季和夏季的气温和降水上有什么不同？

 东京和北京大致处于同一纬度。

日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，所以在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。

教师总结：

日本主要属于温带季风气候和亚热带季风气候，海洋性

特征明显，气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。

在夏秋季节，经常遭受台风袭击。

在此气候条件下，漫山遍野的樱花是日本的国花（图3-3）。

（5）提问：

为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家？

日本处在环太平洋火山地震带，亚欧和太平洋两大板块的交界处，因为板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。

学生谈谈地震来临时如何做？

教师播放视频

总结：

我们今天从哪几个方面理解日本地理特征的？

（位置、领土、地形、气候等自然环境等方面的地理特征）从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？

（多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。

）

作业、配套练习

板书：

多火山地震的岛国

位置领土范围  

 山地丘陵众多温湿的气候

七年级地理下册《第一节 日本》教学反思

日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。

所以，我安排三课时实行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。

本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。

因为内容不多，所以，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流“如何在地震中逃生”， 让学生了解基本的防震逃生知识。

我觉得在本节课的教学中还存有着一些不足。

 首先，最重要的是我感觉到了自己的紧张，不能像平时一样很从容的教学，这个点我觉得随着做课次数的增多以及年龄的增长会慢慢克服。

其次，在培养学生用图探究问题的水平上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。

在地图的应用上没有做好指导，比如在对比日本和英国两个国家跨经纬度多少的问题上，学生们仅仅看出了两幅图一样大，一样宽，并没有看出其本质特点。

所以在以后的教学中着重培养学生的读图水平，让学生学会看图说话。

第三，在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。

我想在今后的教学中应该选择那些学生易懂易做的方法来攻破难点。

第四，师生没有互动起来，课堂气氛过于沉闷，最后十几分钟才稍有好转。

这是因为学生过于拘谨，主要是学生对于所学过的知识掌握不牢固，不能即时、准确的回答老师所提出的问题，不 能和老师形成良好的互动。

在以后的课堂中应该增强对知识的巩固练习。

当然在教学中还存有着其他一些不足之处，我觉得出现这些问题的主要原因还是在备课上，尤其没有备好学生，自己觉得很简单很通俗的问题学生不一定明白，不一定会做。

例如，动手让学生画日本版图，我在多媒体上已经显示出来，并且书上也有，就是让学生照着画，结果几乎一半的学生都画不出来，甚至个别学生趴在了桌子上，我在设计这个个环节的时候根本没有想到会出现这个问题，最后只能改变方法，让那些不会画的学生拿出纸把图拓下来，接着完成以下的教学步骤。

 本节课的亮点 1、教案的设计符合学生实际，能让学生很清楚看到学习一个国家，都了解哪些方面，为以后的国家学习奠定了基础。

2、把文字转换成图片，比如在讲如果发生地震，在以下四个场景中（教室、家里、户外、超市）同学们该如何自救，学生讨论得出结论后，教师多媒体展示四幅自救图片，使学生更直观的了解和接受。

上就是我在教学中的得与失。

在以后的教学中，我觉得自己还应该做到以下几点：

  1、长处继续发扬。

 2、要始终记得学生才是学习的真正主人，要想真正提升学生的学习效率，就必须合理的安排时间，把尽可能多的时间留给学生，把他们学习的积极主动性充分调动起来。

3、学习地理最离不开的就是地图，能够说地图是地理的语言，在今后的教学中，要多让学生接触地图，根据地图学习、分析、讨论，培养他们的分析水平、总结水平、自主学习的水平。