青岛高中课程纲要示例.docx
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青岛高中课程纲要示例.docx
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青岛高中课程纲要示例
青岛二中分校校本课程申报表
教师姓名
所任学科
开设年级
拟开课的名称
课程类型
授课课时
最多学生人数
设施配备
课程目标
课时计划
内容简介
教研组长意见
年月日
课程发展委员会评审意见
年月日
青岛二中分校校本课程纲要
学科组
课程负责人
拟开设年级
课程名称
课程类型
授课课时
最多学生人数
设施配备
课程目标
课程计划和教学内容
课程实施
计划和建议
课程评价方式过程和建议
教研组意见
年月日
课程发展委员会审议意见
年月日
青岛66中校本课程表摘录
课程名称
课时/学分
课程
材料
教师
学科背景
选修年级
选课人数(约)
中外影视经典赏析
20/2
讲义
语文
高一
38
英语语音
20/2
讲义
英语
高一
30
我们身边的化学
20/2
讲义
化学
高一
31
海洋科普知识和实验探究
20/2
讲义
生物
高一
33
演讲与口才
20/2
讲义
政治
高一
28
千年沧桑话新疆
20/2
讲义
历史
高一
23
投资与理财
20/2
讲义
政治
高二
42
山水烟雨中看中国文化艺术
20/2
讲义
历史
高二
33
“舞动的青春”健美操入门
20/2
讲义
音乐
高二
32
播音与主持
20/2
讲义
音乐
高二
22
钢笔行楷教学
20/2
讲义
体育
高二
23
课程纲要示例
青岛六中校本课程字体设计课程纲要
课程
名称
字体设计
开发人
杨健
适用年级及学段
高一年级第一学期
总课时
16
课程
类型
设计
素质
学分
1
课程
目标
1.初步学习了解中外字体设计的功能,了解掌握字体设计的方法步骤及工具的使用。
2.能够进行三种中外字体的学习和设计实践,掌握字体设计的最基本的规范与要求,完成有创意要求的设计,引导学生进行创意的学习与实践。
3.通过字体设计的作业,培养学生的创意思维与创意意识,同时提高学生对形式美的运用与鉴赏能力。
进行传承传统文化的教育。
学习
主题
课时1:
了解、认识字体设计的意义与社会功能。
课时2:
学习用三五格进行等线体拉丁数字写法,并书写8个。
课时3:
迁移运用三五格进行拉丁字母的写法,并书写8个。
课时4:
拉丁字母的装饰方法(并家庭作业)
课时5:
汉字的书写规律
课时6:
汉字的结构与比例
课时7:
汉字黑体字的书写规律
课时8-11:
实践作业——书写唐诗两句,14个字。
竖排及构图尺寸要求、黑色平涂。
课时12:
宋体字的装饰美与基本笔画。
课时13:
用宋体书写五言绝句两句。
课时14:
根据所选绝句的立意进行色调设计。
课时15:
运用水粉平涂及渐变的方法,表达立意了解认识。
课时16:
按要求完成上述作业(及家庭作业)。
活动
安排
1.教学资源
①教材:
自编教材
②资源:
充分利用网络资源,发挥网络的优势,从网络中搜索辅助学习的资源
③教学环境:
普通教室
2.教学方法
以教师指导、学生探究实践学习为主,辅助教师与学生之间的面批、面改及互动交流。
3.课堂评价
主要通过作业展示反馈交流,并在面批、面改交流中发现问题,共同提高。
课程
评价
(一)评价分为过程性评价和终结性评价
1.过程性评价
(1)课堂表现:
纪律、积极性、合作态度、探究意识
(2)课堂作品:
作业制作质量、创意层次、学习态度
过程性评价成绩=课堂表现20%+课堂作品80%
2.终结性评价以最终期末考试成绩为主,附加平日成绩。
(二)学分认定
L.学习评价指标按A、B、C、D四等作等级评定,A为优秀B为良好C为合格D为不合格。
最终成绩以百分制计算,90-100分为A等,80-90分为B等,60-80分为C等,60分以下为D等。
2.评价为C等级及以上的,给予本模块的规定学分。
等级评价为D等的均为不合格,不能获得相应学分。
青岛二中分校校本课程纲要
学科组
数学组
课程负责人
胡秋萍
拟开设年级
高二
课题组
成员
胡秋萍赵永高峰周颖李秀梅
课程名称
例说数学思维方法与思想方法
课程类型
学科拓展类
授课课时
18
最多学生人数
40
设施配备
多媒体
课
程
目
标
知识与技能目标:
1、学会数学解题的思维方法,能够理解数学思想在数学学习中的作用。
2、能够把解决数学问题的能力提升到数学思想的高度。
开拓数学解题的思维过程
方法与素质目标:
在掌握基本方法的基础上,提升学生的数学素质
情感态度价值观:
培养学生良好思维品质
课程计划和教学内容
第一讲数学的思维特点(主讲人高峰4课时):
(1)数学思维的变通性-数学问题千变万化,要想既快又准的解题,总用一套固定的方案是行不通的,必须具有思维的变通性——善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案。
根据数学思维变通性的主要体现,本讲将着重进行以下几个方面的训练:
善于观察、善于联想、善于将问题进行转化
(2)数学思维的反思性-数学思维的反思性表现在思维活动中善于提出独立见解,精细地检查思维过程,不盲从、不轻信。
在解决问题时能不断地验证所拟定的假设,获得独特的解决问题的方法,它和创造性思维存在着高度相关。
本讲重点加强学生思维的严密性的训练,培养他们的创造性思维。
(3)数学思维的严密性-在中学数学中,思维的严密性表现为思维过程服从
于严格的逻规则,考察问题时严格、准确,进行运算和推理时精确无误。
数学是一门具有高度抽象性和精密逻辑性的科学,论证的严密性是数学的根本特点之一。
(4)数学思维的开拓性-数学思维开拓性指的是对一个问题能从多方面考虑;
对一个对象能从多种角度观察;对一个题目能想出多种不同的解法,即一题多解。
“数学是一个有机的整体,它的各个部分之间存在概念的亲缘关系。
我们在学习每一分支时,注意了横向联系,把亲缘关系结成一张网,就可覆盖全部内容,使之融会贯通”,这里所说的横向联系,主要是靠一题多解来完成的。
通过用不同的方法解决同一道数学题,既可以开拓解题思路,巩固所学知识;又可激发学习数学的兴趣和积极性,
第二讲转化与化归思想(主讲人赵永4课时):
(1)正与反、一般与特殊的转化,即正难则反
(2)常量与变量的转化,即在处理多元问题时,选取其中的常量或参数为“主元”
(3)数与形的转化,即利用对数量关系的讨论研究形
(4)数学各分支之间的转化,如利用向量法解决立体几何问题,用解析几何法解决平面几何、代数、三角问题
课程计划和教学内容
第三讲数形结合思想(主讲人周颖3课时):
(1)函数与函数图像
(2)不等式与函数图像
(3)曲线与方程(4)可行域与目标函数最值
第四讲分类讨论思想(主讲人李秀梅3课时):
(1)由数学概念引起的分类讨论
(2)由数学运算要求引起的分类讨论
(3)由函数的性质、定理、公式的限定引起的讨论
(4)由参数的变化引起的分类讨论
第五讲函数与方程思想(主讲人胡秋萍3课时):
(1)研究具体函数性质问题,如最值、极值、单调区间等
(2)构造函数关系或模型,应用函数性质或不等式等知识解答
(3)将函数解析式转化为方程,利用方程有解的条件解决函数最
值问题
(4)函数与不等式、数列、方程等知识的综合推理问题
课程实施计划和建议
1、课程资源。
①教材:
对教材内容进行校本开发,根据学生的实际睛况进行适当的增减。
②练习:
充分利用课堂时间,采用小组合作探究方式进行
③教学设备和场地:
教室
④其它资源:
网络.校外资源的合理利用。
2、实施手段.
①多媒体课件:
以新课程理念为准绳,根据教学内容进行开发
②实践活动:
让学生编写题目,用所学的思维方法或思想方法解决
3、教学方法.
①教学:
教师在课堂按计划进行教学。
②合作学习:
以小组合作和同伴互助合作方式完成各项活动。
③课外指导:
通过课余交流,进一步提高学生基本能力。
4、教学反馈。
课堂反馈:
主要是通过课堂互动、讨论交流与测试等途径了解学生掌握情况
课程评价方式过程和建议
学分认定根据“课堂表现(30%)”、“平日作业(30%)”、“模块考核(40%)”,实行综合考核。
学生每一模块学习总分达60—74分为合格,75—89分为良好,90分(含)以上为优秀。
总分合格者,获得该模块的既定学分。
总分不合格者,学生可以自愿申请补考,也可以自愿申请重修该模块,或者申请以其它模块学习的学分转换替代。
教研组意见
年月日
课程发展委员会审议意见
年月日
青岛十七中校本课程申报表
教师姓名
孟祥雯
所任学科
生物
开设年级
高一
拟开课的名称
传统发酵技术的应用
课程类型
实验
授课课时
12
最多学生人数
16
设施配备
泡菜坛4个、刀4把、不锈钢盆4个(配有控水漏盘)、夹子4把、勺子4把、榨汁机1台、菜板2块、刻度移液管、纱布、白瓷盘8个、保鲜膜、一次性手套、广口瓶16个、高压蒸汽灭菌锅、恒温箱、恒温水浴锅、电热干燥器、恒温振荡器。
课程目标
1、运用发酵食品加工的基本方法,制作日常的发酵食品。
2、说明食品发酵的原理,总结影响发酵食品品质的条件。
3、体会探索过程,培养探究意识,认同我国古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。
课
时
计
划
和
内
容
简
介
1、制作果酒、果醋是与日常生活有关的制作技术,制作原理是利用微生物发酵产生特定的产物。
请学生尝试说明果酒和果醋的制作原理,并能付诸于实践,完成果酒和果醋制作并掌握基本方法。
计划4学时完成。
2、制作腐乳是生物技术在食品加工中的一项典型应用。
腐乳是一种常见的食品,由于其营养丰富、风味独特、食用方便,因此深受人们的喜爱。
制作腐乳是一项耗材少、操作简单、容易成功的技术。
学生从中不仅能学到一些控制微生物发酵的基本原理,知道影响发酵的因素。
还能学到一门实用的技术,因此,制作腐乳是学生十分喜爱的一项实验。
计划4学时完成。
3、尝试制作泡菜及检测泡菜中亚硝酸盐的含量。
通过本课题的开展,学生可以了解泡菜制作的原理、方法,知道生活中我们所吃的泡菜是怎么制作的,泡菜中可能含有较多的亚硝酸盐是怎么产生的,尝试用比色法测定泡菜中亚硝酸盐的含量变化,讨论与此相关的食品安全问题。
计划4学时完成。
教研组长意见
同意
孟祥雯
2010年10月11日
课程发展委员会评审意见
年月日
生物学科海洋科学创新人才培养课程方案
高中生物组
青岛是一座海滨城市,探索海洋奥秘,培养海洋人才,积极开发富有海洋特
色的校本课程,对于体现我校特色具有重要作用。
因此,高中生物组结合学校实际情况,对我校海洋特色生物课程初步设计如下:
总体指导思想:
一方面要立足学生实际的知识基础和能力基础,另一方面努力与海洋生物科学接轨。
以问题为核心,确立研究主题;以研究为铺垫,构建课程体系;以自然资源为载体,丰富实践探究。
通过课堂讲授、分组讨论、实地参观考察、制作PPT展示、网络辅导等一系列措施,让学生走进海洋世界、拥抱海洋世纪。
高中海洋特色生物课程计划每周一节课,按高中阶段六个学期分六个学段,各学段教学内容如下。
第一学段(高一第一学期)
1.先给学生介绍神秘的海洋,激发学生对海洋生物研究的兴趣。
2.让学生实地调查海洋近海岸浅水区生物的丰富度,与海洋生物密切接触。
并写出调查报告。
3.在初中生物的基础上,和学生探讨海洋生物的适应性结构和功能。
第二学段(高一第二学期)
1、结合相关资料,(详见附表格)探究海洋生物的适应性。
2、结合海洋生物的适应性结构,探究海洋生物的进化历程。
第三学段(高二第一学期)
1、结合遗传的相关知识,探究海洋生物的育种问题。
2、结合细胞工程和基因工程的相关知识,探究海洋生物功能性药物的研制和研发。
3、邀请海大教授做相关讲座。
第四学段(高二第二学期)
1、结合生态学的知识,探究海洋生态系统的稳态和可持续发展。
2、进入实验专题:
生物发酵技术应用:
果酒和果醋制作、腐乳的制作、泡菜的制作)
第五学段(高三第一学期)
1、海洋微生物的实验室培养
2、具有果胶酶在生产中的应用
3、海洋特色。
DNA的粗提取与鉴定
4、血红蛋白的提取和分离5、植物芳香油的提取
第六学段(高三第二学期)
1、植物的组织培养技术(青岛39中自己组建的植物组织培养实验室)
2、可申请承担海大相关研究的子课题,与海大资源接轨
附:
课程计划表
学段
课程内容
课时数
材料来源
备注
第
一
学
段
1、近海岸物种丰富度调查
10
青岛沿海浅水区
2课时室内课了解海洋生物种类、名称以及分类.4课时到海边采集样本(礼拜六或假日做即可),4课时回来分类整理并且让学生写出调查报告
2、海洋生物的结构特点
12
课件、标本,《动植物百科》、大学《植物学》《动物学》部分内容
可让学生到海洋生物博物馆中参观考察,以电子表格形式对相关知识进行总结整理
第
二
学
段
3、海洋生物的生活习性
15
课件、标本、《动植物百科》、学校所发的有关企鹅的材料大学《植物学》《动物学》部分内容
可让学生到海洋生物博物馆中参观考察,以电子表格形式对相关知识进行总结整理
4、海洋生物的进化历程
7
观看动物世界录像剪接
到海大实验室淘宝
第
三
学
段
5、海洋水产品育种研究
10
与遗传知识和基因工程相联系
黄海水产研究所有大量资料可借鉴
6、海洋生物功能性药物的研制、研发
10
与基因工程和细胞工程密切相关
期盼与海大教授的讲座相结合
第
四
学
段
7海洋生态学
10
与生态学的相关知识密切结合
结题时,可网上查询,就如何对海洋生态系统与稳态进行保护筹谋划策,写出可行性报告
学段
课程内容——8、实验专题
课时数
材料来源
备注
第
四
学
段
(1)生物发酵技术的应用(果酒和果醋的制作、腐乳的制作、泡菜的制作)
10
基础知识的讲述4课时,实验室操作6课时,(每个实验2课时)
现实中取材,按照正确的实验步骤,按部就班地做好验证性实验。
发酵的天数较长,操作完毕后在实验室或家中连续观察实验结果,并做好实验记录
第
五
学
段
(2)海洋微生物的实验室培养
4
涉及的基础知识2课时,实验操作2课时。
海水中就地取材,注意控制好实验条件
注意操作步骤的正确与严密
(3)果胶酶在生产中的应用
4
涉及的基础知识2课时,实验操作2课时。
(4)DNA的粗提取与鉴定
4
本过程需要在实验室中当场出结果,大约4个小时
(5)血红蛋白的提取和分离
2
涉及到的相关仪器现在学校还不具备,需借助海大实验室
(6)植物芳香油的提取
2
第
六
学
段
(7)植物的组织培养技术
不定
39中自己组建组织培养技术实验室。
因植物的生长时间长短有所差别,所以依据植物种类不同而会有所不同。
可组织学生承担海大在这一方面研究的子课题,
本学期拟展开的研究
1.各年级、各学科知识点清单
第一学段结束,教师、学生对刚刚结束的课程内容的难点的问卷。
问卷与刚刚结束的考试成绩对接,进行分析。
梳理问题,拿出初步的措施,作为后面年级教学研究的重点。
教师对即将开始的教学内容的难点的问卷(学生学习后再问卷),学期期末,与学生问卷和开始成绩对接。
2.学习目标的叙写
各校从愿意改变的学科入手,逐渐推开。
实验学校、教师发展学校的相关学科必须行动。
3.听课观察量表
今后学科听课,结合学校教学研究的重点,面临的主要问题,设计听课工具,做好听课分工以及课后的分析研讨。
- 配套讲稿:
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