精选教学设计方案模板锦集五篇.docx
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精选教学设计方案模板锦集五篇
精选教学设计方案模板锦集五篇
教学设计方案篇1
【教学目标】
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
3、进行说话训练,句式迁移。
【教学重点】
让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
【教学难点】
进行说话训练,句式迁移。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、这节课,我们继续学习《四季》。
老师给你们带来了四季的图片,想看吗?
那让我们一起来欣赏四季的美景吧!
大家一边看,一边想,你最喜欢哪个季节,为什么?
2、播放四季幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。
春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。
小鸟在枝头快乐的歌唱着:
春天就在这儿!
夏天,人们在海边游玩。
满池的荷叶好像也在告诉人们:
夏天已经来到了。
小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。
霜叶红于二月花,看,秋天来了。
秋天也是一个丰收的'季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。
冬天,白雪皑皑。
树木的叶子都落光了。
看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。
3、指名说喜欢哪个季节?
为什么?
(学生说,教师点评。
)
二、精读一节,体会学法
1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗?
是秋天。
秋天是丰收的季节,你们观察过秋天有什么特点吗?
(指名说)
2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示谷穗两字,带读)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示弯弯,读谷穗弯弯)
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?
(指名说)
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?
谷穗呢?
它高兴地跟人们说:
我是秋天。
(出示我是秋天。
)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。
(指名读)
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?
(出示鞠着躬,带读)
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?
(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:
的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。
除了秋天,你还喜欢什么季节?
(指名说,并相应板书:
春天、夏天、冬天)
三、学法迁移,自由探究其它三节
1、自由探究其它三节
过渡:
能用自己的读把它表现出来吗?
学生选择一个段落,自己好好读一读。
2、教师巡回指导
3、指名站起来汇报读。
教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。
(尖尖,圆圆,大肚子一挺等词)
(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。
)
四、说话训练,句式迁移
过渡:
这些季节真美丽啊。
春天有草芽,有荷叶,有谷穗,有雪人,这些构成了缤纷的四季。
你在这些季节还见过什么?
1、学生自由说。
2、你能有这样的句式来说说吗?
〖幻灯出示
1、落叶片片,它对()说:
我是()。
2、(),它对()说:
我是()
3、学生自由写。
4、指名汇报(让写得好的学生有感情朗读一下。
)
五、总结
看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。
教学设计方案篇2
教材分析:
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
教学目标设定:
知识与技能:
1、认识14个生字,会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法:
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观:
学做尊父母的好孩子。
教学重难点:
识字与写字
教学时数:
三课时
主要教学活动设计:
我能自己识字啦
活动目标:
通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。
活动准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤:
一、说一说,看谁知道得多
1、师:
小朋友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?
下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。
请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。
让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。
并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流:
谁收集的最多,报上他的名字。
那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。
学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。
小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。
二、认一认,看谁点子多
1、认识生字。
师:
家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。
我们来看看这个家是怎样的。
(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。
(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。
)
全班讨论:
你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?
(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。
)
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。
说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子,选生字填空:
泸州()报
教室的墙上()着一()画。
上课不能随便说()。
我家的书()上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
教学设计方案篇3
教学目标:
1.复习生词,掌握生词的读音,复习得的读法。
2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
3.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。
教学重难点:
目标2、3
教具准备:
灯片2框,词卡
教学过程:
一、复习:
1.查词语:
植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2.查多音字得的读法.出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1.自由读课文,诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行,用标出。
2.谁能说一说?
(板书蒲公英、苍耳、豌豆)
三、学习第二节诗
1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读第二节诗。
2.(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?
用标出来。
(板书降落伞)
(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?
光有降落伞行吗?
还得有什么?
哪怕是微微的。
轻轻的风。
做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢?
能不能用一个词说说你刚才看到的景象?
纷纷是什么意思呢?
让我们闭上眼睛想像,轻声读只要
3.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。
4.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?
试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家这样的句式说话。
5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?
你喜欢蒲公英妈妈吗?
(聪明、伟大、了不起、无私)
6.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈。
自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的?
四、学第三、四节诗
1.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,她们一样聪明,一样无私,一样伟大,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。
2.你知道他们的办法了吗?
3.(引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?
这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说:
小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。
想一想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过?
苍耳又会说些什么呢?
大家在小组里说一说。
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
4.这节诗怎么读呢?
谁能不看书读?
抽背。
5.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?
6.豌豆妈妈的办法是什么呢?
谁来说一说。
豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?
夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?
(动作体会脆、响、有弹性,反复体会读啪的一声,豆荚炸开)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
7.蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。
8.我们来读读这节诗,你想怎么读?
自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作,谁愿意背给大家听?
五、拓展延伸
1.通过对课文的学习,你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗?
他们的传播方法还有好听的名字呢,蒲公英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2.(出示植物图片)看,这里有这样一些植物,你知道他们传播种子的方法吗?
分四人小组讨论,可以猜一猜,也可以大胆地推测。
3.你喜欢哪位植物妈妈的办法?
我们一起来表演表演,你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃?
选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演,一会儿到台上来演,好吗?
4.同学们表演得真好,大自然有很多很多有趣的现象,只要仔细观察,就能得到很多很多的知识,你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课前收集的有关资料介绍给大家,好吗?
5.最后,我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读,把它读得美一点,好吗?
教学设计方案篇4
备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
为了加强我校教师教学基本功训练,尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力,更好地锤炼教师备课基本功,实现教师有效备课,提高备课、上课质量,构建我校教师成长的平台,结合我校教师对“新课标”的学习,经研究,决定举办以“优化教学设计,实施有效教学”为主题的现场教学设计比赛活动。
为了保证活动的顺利进行,制定方案如下:
一、活动目的
为进一步提高课堂教学质量,落实校本培训计划,促进我校教师的专业成长,展现我校教师风采,特举办我校教师现场“教学设计”比赛。
比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能力,进而提高课堂教学效率,推进素质教育的全面实施。
二、组织机构
组长:
李宗英
成员:
杨生贤杨洪武王正虎马勇裁李青马元斌马玉江
王正虎李宗军杨东杨自成马彦明王正宝马全平李宗发虎旭东马彦全买耀玺邢彦明罗风科罗进财丁生波马金平
三、参加对象
全镇所有在岗教师(学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛;学生在600名及以下的学校拟报送2名教师参赛;学生在600
名以上的学校拟报送6名教师参赛。
拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上报中心学校办公室,与此同时上报本校活动资料。
)
四、竞赛学科
语文、数学
五、比赛时间
1、初赛时间:
2、复赛时间:
六、复赛地点
中心学校办公楼三楼会议室
七、比赛内容
本学期课本中某一内容(篇章)的一课时内容,赛前5分钟公布。
八、比赛形式
现场教学设计比赛,不得带任何资料。
九、比赛要求
现场教学设计时间为60分钟,请老师们在规定时间准时到达比赛地点。
比赛只允许带书写和绘图工具,不允许带书本、教参、教案等参考资料。
赛前10分钟抽取考号,答卷上不得写真实姓名,只能写考号。
十、教学设计要求
(一)有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节:
1、教学内容
2、教学目标(从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计)
3、教学重点、难点
4、教学课时
5、教学准备
6、教学过程
7、作业布置
8、板书设计
(二)教学设计必须以现代教育思想和理论为指导,能按新课改的要求确定课时教学目标,设计教学策略、教学方法体现新课程标准和素质教育的要求,在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。
教学过程步骤清晰,对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方式以及学生活动的内容与方式,并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。
十一、评奖办法
1、本着公平、公正的原则进行评奖。
2、评审方法:
学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标准对所有教学设计进行评比,比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖若干名。
十二、活动要求
1、各学校要加强对这次活动的组织和领导,要充分发挥学校学科教研组(备课组)的作用,要重视过程、重在参与、重在实效。
2、在岗教师要全员参加这次大赛活动,做到互相学习、比学赶帮,岗位练兵、在职培训,通过这次活动促进全学校教师教学基本技能的提高。
如有特殊情况不能参赛者,需提前向中心学校办公室请假、备案。
3、本次活动要和构建高效课堂结合起来,要和校本研训结合起来,要和全学校的教师培养、培训学习结合起来,要和全学校教师的业务评价结合起来。
附件1:
教学设计评价量表
王团镇中心学校20__年9月20日
教学设计评价量表
学科:
撰写教师:
教学设计课题:
评委(签名):
日期:
教学设计方案篇5
教学目标:
①知识和能力目标:
有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
②过程和方法目标:
联系生活实际及个人经历,通过反复朗读,理解诗歌的主旨。
③情感态度和价值观目标树立远大理想,并为之奋斗
教学重点:
朗读训练。
教学重点:
理解诗歌的主旨。
赏析诗歌的语言。
教法:
自主探究
教具:
课件
课前准备:
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。
教学内容:
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
教学设计
1.导入
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道:
在山的那边是海!
是用信念凝成的海。
同学们,这里的海指的是什么呢?
是指理想的境界。
那么,什么是理想的境界呢?
人生为什么要有理想?
我们应当树立什么样的理想?
如何才能实现自己的理想?
今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。
)
2.整体感知
范读:
由教师放录音磁带,学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。
感知课文内容:
a.这首诗歌的主旨是什么?
b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c.试着分析诗歌的结构
集体朗读,合作探究小组讨论上述问题,教师巡回指导。
课堂发言:
小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。
(展示课件)
理想的意义
(1)
理想的历史意义(2、3)
理想的人格意义(4、5、6、)
理想的人生意义(8、9、10、11)
鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
3.研讨与赏析
①精读逐段(1~7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言:
第l节,在语言表达上有什么特点?
它对于表现思想内容有什么作用?
这一节在全诗中起什么作用?
有关提示:
采用比喻、顶针和修辞方法。
作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。
这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节,表达了什么意思?
能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?
谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
有关提示:
不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像珍珠链一样,推动着历史的前进。
理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?
第三、四句有什么深刻含义?
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
提示:
a.理想使人积极乐观。
b.理想使人斗志顽强。
c.理想使人永远年青。
d.理想使人充满活力。
第6节,怎样理解获得与牺牲?
你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?
第7节,副产品的本体是什么?
有理想的人为什么也会酸辛?
有关提示:
崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。
理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。
在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。
作业:
背诵这首诗歌,完成研讨与练习二
- 配套讲稿:
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