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高学生综合素质自我评价
高学生综合素质自我评价
1.学校生综合素养自我评语
三一素材XX()/自我鉴定范文/自我评价〔学校生综合素养自我评价范文〕一、道德质量与公民素养本人,喜爱祖国,遵纪守法,以本人是一个中国人而感到骄傲,祖国的每一点变化,都牵动着我的心,香港回归的日子,神州五号放射的日子,申奥胜利的日子,都是我最难忘,最让我感动的日子,我和每一位喜爱祖国的中国人一样,为那一时辰的到来而喝彩雀跃。
我从小养成了一个习惯。
每当在电视里看到国旗升起的时候,就情不自禁地起立敬礼。
已经当过学校护旗手,也始终是我骄傲和荣耀的经受。
当国旗升起,国歌奏响后,我的内心就布满了骄傲感,每天的旧事联播是我必看的内容。
学习之余,坐在车里636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623133,观看家乡的夜景,是让我最放松的一件事,这几年家乡的变化太大了,立交桥,景观大道,休闲广场,人们的生活环境越来越好了,我喜爱祖国,喜爱家乡,肯定努力学习,争取为祖国和家乡的进展多做一份贡献。
我是一名中同学,平常的一言一行我都能根据《中同学日常行为规范》的要求去做,对学校的规章制度能够严格恪守,课余时间外出,能够恪守公共次序及交通法规,对公共设备能够爱惜,外出坐车我会自动给有需要的人让座或关心他们。
在劳动课上也从不偷懒。
在家里,常常关心家长做家务,比如洗碗筷,擦地,修理一些简洁毛病的电器,家里的电脑中病毒后从作系统等,父母工作忙,不在家时,可以做一些简洁的饭菜,关心表弟表妹学习,爸爸工作忙,家里的力气活,都是我帮妈妈干。
在学校和同学。
2.高中生综合素养评价自我评价
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XX()/个人简历高中生综合素养评价自我评价参考1:
喜爱祖国,遵纪守法,以本人是一个中国人而感到骄傲,祖国的每一点变化,都牵动着我的心,香港回归的日子,神州五号放射的日子,申奥胜利的日子,都是我最难忘,最让我感动的日子2:
作为一名中同学,平常的一言一行我都能根据《中同学日常行为规范》的要求去做,对学校的规章制度能够严格恪守,课余时间外出,能够恪守公共次序及交通法规,对公共设备能够爱惜,外出坐车我会自动给有需要的人让座或关心他们3:
在家里,常常关心家长做家务,比如洗碗筷,擦地,处理一些简洁的电脑问题等。
在学校,和同学相处能够以诚相待,信守承诺,平常不管学习多忙,只需同学求我帮忙的事,我都会答应他们4:
能够乐观参与各项活动,参加并组织班级和学校的各种课内外活动,活动中与同学能够和谐相处,关怀集体,有很强的集体荣誉感e799bee5baa6e78988e69d8331333433623133。
乐于关心别人,在各种劳动中乐观肯干,不怕脏,不怕累。
合作与沟通1:
学习态度端正,目的明确。
各科成果还算可以,没有偏科现象,喜爱和同学争论问题,自主学习力量强。
上课能够仔细听课并乐观参加争论,能够自动完成各项学习任务,盲目,独立地完成各科作业。
2:
我具有很强的团队精神,很乐于参与集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会敬重他的观点,即便不对,为了不损害他的自尊心,我会敬重和鼓舞他。
我擅长与他人沟通合作,每当我有欢乐的事,
3.高二二班郑鑫高中综合素养评价
新学期伊始的我我的基本信息自动生成刚开头的我成果一般,学习比较自动,下课能按时完成作业,上课还有点不自动回答问题。
不爱问问题。
我的进展目标努力学习理科,争取全得良以上;不放下文科,争取会考取得好成果。
学期结束时的我学期末的我成果有了进步,努力复习,乐观找老师预备会考我的进展目标会考全过,要取得好的成果班主任评语家长评语及期望盼望他连续努力,盼望到下学期时学习成果有所提高。
会考取得好成果。
思想道德自评性格沉静,不拘小节,稳严重方他评1.懂得珍惜时间和青春,懂得体谅家长和老师的苦心2.思维灵敏,接受力量较强,课堂上总是很快把握新知3.喜爱学习,敬重师长,劳动乐观记录袋录入相关个人作品、事迹说明或嘉奖文本及图片学业成就学科学习过程高二的功课明显比高一难了,有时候成果好点了就会对本人有点儿放松,考差了就有点灰心。
学业情感自评学习勤奋,乐观向上,喜爱和同学争论并处理问题,常常参与班级学校组织的各种课内外活动。
学业情感他评1.在校喜爱祖国,敬重师长2.团结同学,乐于助人3.是老师的好帮手,同学的好伴侣学分认定记录自动生成合作与沟通自评通过上次的自我评价我对本人又有了进一步的熟悉在过去的时间里我始终在发扬本人的优点改善本人的缺点。
努力完善本人,使本人成为优秀的同学他评1.有合作精神,能与其他组员沟通2.能够与他人合作,听取别人看法3.有合作精神记录袋录入相关个人作品、事迹说明或嘉奖文本及图片运动与健康自评身体健康、体格良好,不抽烟不喝酒。
课余喜爱熬炼身体他评1.常常参与体育运动2.爱好篮球、足球3.自动、盲目地参加体育活动审美与表现自评我喜爱绘画,喜爱音乐,和很多同学一样喜爱流行歌曲他评1.有较强的自尊心和上进心,集体荣誉感强2.敬重老师,喜爱关心老师做事,与同学相处和谐3.不计较个人得失,懂得谦让,爱劳动,能吃苦耐劳,诚恳英勇记录袋录入相关个人作品、事迹说明或嘉奖文本及图片必填综合实践活动讨论性学习评价题目:
合作人:
途径:
合作讨论时间:
内容摘要:
必填社区服务评价社会实践活动军训总结(电子版)必填共性与进展基本状况特长所获成果必填自评我是一共性格开朗,做事细心仔细的人,生活中我从来不怕遇到困难他评1.乐观参与学校、系和班级组织的各项体育活动2.身体健康,体育合格标准达标3.炼本人顽强的意志质量,塑造健康人格共性进展过程我在学校特殊喜爱踢足球,有时周二或周五放学早我就在学校和同学踢会球,在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契,和同学也建立的很好的师生友情成果展现作品及相关图片展现必填。
4.如何实现现代信息技术与语文教学的奇妙融合
怎样实现现代信息技术e68a84e8a2ad7a6431333335343934与语文教学的有机结合在科技进展日益迅猛的今日,作为老师,教会同学求知是义不容辞的,而现代信息技术的运用使老师从学问的占有者和教授者转型为学习的合作者和引导者;一位老师能否优秀,已经不是看他把握了多少学问,而是看他能否让同学自动学习,学会学习。
那么,要想成为一名优秀的语文老师,今日就必需会使用现代信息技术,下面我就在语文教学中如何实现与现代信息技术的有机结合进行阐述。
信息技术与语文教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。
信息技术与学科课程整合,包含两层意思:
①利用现代信息技术去整合学科课程;②现代信息技术既是整合的手段,也是“整合”好课程的有机要素。
整合在它的初始阶段,可能与“计算机帮助教学”没有多大区分,但实质上二者很不相同。
二者不是谁帮助谁的关系,而是要渐渐融为一体。
一方面,现代信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采纳现代信息技术。
这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不行或缺的有机要素。
也就是说,“整合”是二者双向互动的过程。
要实现现代信息技术与语文教学的有机整合,首先必需明确二者整合的目的。
信息技术与语文学科整合的目的是实现语文教学目标。
我们不能为整合而整合。
整合是手段,实现语文教学目-1-标才是我们的目的。
整合,一是要与我们的语文教学融为一体,不要生硬的使用网络技术,使其简洁的混合在一起;二是要达到好的目的,而不只仅是换一种展现的方式,要真正提高训练教学效果。
既然是手段,应有助于老师构成和进展本人的教学特色和风格,而不是搞成千篇一律的东西,因而在开展课程整合讨论与试验的时候,决不能忽视老师的作用、老师的特色和风格、老师的制造力,只要这样,我们的语文教学才有生命力。
那么怎样实现现代信息技术与语文教学的有机整合呢?
信息技术与语文学科的整合首先应是老师的教学理念要与现代训练理论融合。
现代信息技术为同学的自主、探究、协作学习搭建了宽阔的学习平台,为此老师必需从传统的教学理念中走出来,让同学真正成为学习的仆人,引导和关心同学在“平台”上施展才华,动手、动脑,学会思维,学会学习。
现代训练理念要求信息化时代的语文老师要把信息技术完善地融合到课程之中---就像“黑板”和“粉笔”二者完全融入到传统的教学中一样。
老师在教学过程中能够在适当的时候为了教学的需要完善的使用信息技术,这就要求老师娴熟把握常用信息技术的操作。
很难想象不能娴熟使用黑板和粉笔的语文老师能胜任传统的语文教学,同样,很难想象不能娴熟操作常用信息技术的语文老师能够开呈现代信息技术与语文课程的整合教学。
信息化时代的语文老师应乐观学习有关训练教学理论,努力提高本身的信息素养,无法想象一个本身的信息素养不过关的教-2-师能够将信息技术和语文课程进行有效的整合。
此外,老师在美术、音乐等方面也应有不俗的修养。
利用网络教学,需要比相对简洁的多媒体教学有更高的技术支持。
老师要娴熟把握现代信息技术,还需要把握必要的网络学问,构建利于同学扫瞄的材料库。
为了添加教学的互动性,便利同学沟通,可以创建网上论坛。
因而,为了顺应现代信息技术与语文教学的整合,老师必需不断地学习现代信息技术,提高本人的理论水平和操作力量,把本人首先融进现代信息技术中去。
但是,在语文教学中假如没有正确的态度和明确的教学目的而滥用信息技术,忽视了老师个体抽象,忽视了老师的主导作用,不只无益于语文教学,反而有害于语文教学。
语文教学中一个词、一个句子、一个段落、一个篇章怎样写,怎样读,怎样领悟,都要倾注老师的心血和才智,要靠老师的引导。
现在的一些优质课、观摩课、示范课,老师甚至从头到尾不写一个字,不读一句书,全部让计算机代替。
这样的课是不太适合语言文学学问的传播的,它过分强调了视觉和听觉的冲击力,忽视了师生教学活动中的情感沟通,这样的课难以体现语文教学的共性化特征。
要使信息技术与语文文本内容相融合,正如《新课程标准》中所说,语文教学必需遵照“语文学习的规律”。
信息技术与语文教学的整合,自然也不应例外。
任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演,都是不行取的。
这就需要老师对文本内容有深刻的理解,融会贯穿,依据语文学习的规律,找准信息技术与语文教学融合-3-的切入点,将两者融为一体,相辅相成,相得益彰。
其次,要从同学的年龄特点、学问和力量的基础动身,使之能够跟上信息技术教学的要求,才能实现二者融合。
由于信息技术与语文课程的整合,唱配角的是同学,同学对计算机的操作能力,对网络学问的了解,打算着教学活动能否顺当进展。
在目前的语文课堂教学中,虽已开头有意识地培育同学的信息素养,提倡同学查找材料,但课内外学问有机结合起来的时间还不长。
因此在实际的教学中,许多老师往往忽视培育猎取。
5.如何在美术教学中运用综合探究的教学方法
如何在美术教学中运用综合探究的教学方法让同学通过美术活动,学习运用美术学问是“综合·探究”教学的灵魂,美术“综合·探究”教学能最大限度地发挥同学的想象力,在活动中学会各学科知识融合与实践,从而培育起同学的创新意识,服务于生活,装饰生活,喜爱生活.一、美术学科各门类、各学习领域之间的有机融合.在美术教学中,有时将各门类综合起来加以探究是很有好处的.比如,在让学生探究艺术作品中千变万化的线的规律时,可支配一组包括现代绘画大师作品、小伴侣的线描画以及工艺作品等多种美术作品,引导同学进行观赏评述,在综合比较中使同学较全面地体验到美术作品中线的美感特征及其表现规律.其次,在各学习领域之间,也经常将外型表现、观赏评述及应用设计等联系起来加以学习.现实证明,在美术教学中,有意识地将美术各学习领域综合起来进行教学,对提高同学的学习效果,培育美术综合素养及美术制造潜能都是非常有利的.二、美术与其它学科的综合.通过跨越美术学科的课题进行综合与探究性学习,能使同学比较全面地熟悉美术的特征、美术表现的多样性以及美术进展的规律与趋势.为了使同学较好地感悟线的性格,可利用音乐与美术的相通性,开展了听音乐画线的活动,启发学生在探究音乐旋律所表现出来的各种性格特点,发挥想象,用适合的绘画线条表现出来.在这样的活动中,同学创作的爱好极高,美术创作力量也会有效培育.当然,美术与其它学科结合的渠道还有许多,如与文学创作相结合的画插图、画连环画,与戏剧舞蹈相结合的创作皮影戏等.三、美术与现实社会生活的联系.美术与社会生活有着千丝万缕的联系,教学中联系社会生活环境,如举办展览、布置教室或装饰居住环境等,这样的综合活动既可以提高学习美术的爱好,又能提高美术学习的质量.四、在“综合·探究”课中注意以同学为主体的研讨和探究.“综合·探究”教学课需要以个人制造与集体合作的形式参加综合活动,在活动过程中学会合作、共同探究,既发挥了同学个人的力量又能体现集体的力气.如人美版七班级上册《人人动手作条龙》,在劳技教室里,大家通过“说、唱、画、做”,六人一组齐心合力以最快的速度完成作业,由于完成最快的小组可以最先选择贴贴纸装饰本人龙.课后同学们很兴奋,有的说我们什么都不用带,还做出了满足的作品,有的说我们失败了,但我们有信念做得更好,全体同学在学习中共同体验胜利的喜悦.确定自我学习力量,擅长将学问贯穿,培育力量,发展特长.构成喜爱学习、喜爱生活,美化生活的思想感情.。
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