高二作文之高中语文培训心得体会.docx
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高二作文之高中语文培训心得体会
高中语文培训心得体会
【篇一:
高中语文骨干教师培训总结】
高中语文骨干教师培训总结
康保县职教中心史慧玲
2011年10月8日-27日,我参加了河北省高中语文骨干教师集中培训,认真聆听了许多教授的独特见解。
同时利用课余时间学习了《河北省普通高中课程语文学科教学指导意见》和《语文教师培训手册》,浏览了必修教材和部分选修教材,再读了《普通高中语文课程标准》,回到单位后,我认真参加远程网络学习,抄了许多学习笔记,结合自己的教学实践,对高中语文教学又有了新的体会。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念
高中新课程的实施必须更新观念,尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学,才能谈有效教学,高效教学,魅力教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在,我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础,合理引导学生有选择地选修,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
引导学生多读,在读的过程中积累,然后多写,采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中,养成良好的能力。
写作要遵循创作的规律,采用阶梯式的训练方法,进行系统的记叙文、议论文的训练,让学生一步一个台阶地在作文之路上成长,而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求,不能随意化,要作为语文课的一部分,做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成师生互动的合作探究教学模式
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。
长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。
“因材施教”已讲了两千多年,“启发式”教学早已写进了语文教学大纲,至今我们也没有很好地落实。
这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。
我想在教学中我们,一是教师要研究自己的教学行为,精心设计自己的教学思路,对语文教学过程实施有效地调控。
二是要落实教学的具体环节,使过程“到位”,每个环节中还要选择适当的方式和方法,并做到各种方式、方法综合贯通,做到教学流程合理。
三是要因人施教,教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程,因材施教,尤其注意使学习的有困难的学生,在学习的过程中有所收获,品尝到成功的喜悦。
四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要,循序展开。
五是要转变教学评价指向,即由侧重评价教师教的过程和艺术,转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、教会学生学习,激发学生的学习需要,培养学习兴趣,让学生快乐学习。
方法重要,教会学生学习更重要,指导学法,引导学生总结学习方法,形成自己的学习方法体系,督促运用学习方法,形成良好的学习习惯,养成终身学习的能力。
兴趣是最好的老师。
兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引导你在知识的乐园里遨游。
学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用。
在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的欲望,是学生主动参与课堂学习,成为课堂主人的前提。
所以,作为语文教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好、上活、上得有趣,让学生回味无穷,从心底里喜欢上语文课。
这样,才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求,同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,语文教师应抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大语文外延。
四、要善于反思和总结,积累教学经验。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,但却如过眼烟云,没有积累下来,形成具有自己特色的教学思路和教学模式。
因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
我们知道一线教师任务重,时间紧,平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现,即便有心劲儿也没时间捕捉,没功夫理会,于是教学失误恶性循环,教学智慧转瞬即失,教学实践在费时费力中不见成效。
而本次培训,给了我们教师这样的机会,有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们教师这样一个平台,集中学习,同位次的交流和沟通,学员之间的交流撞击出思维火花,互相学习,在反思中进取。
特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。
而作业的原创原则,也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅,在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合,也是我们教师自己的理解和感悟,更是我们教师自己的梳理和探究,更是我们教师自己的提升和进步。
我坚信:
新课程改革,一定会让学生接受到鲜活的语文,让他们的大脑积极思维,让他们的情感象涓涓的泉水川流不息,让他们的智慧象天上的星星永放光芒。
五、重视模块学习,夯实各种能力基础,培养学生扎实的语文素养。
模块学习做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“发现.创新”这二十个字的高中语文总目标。
所以,我们要研究模块,更要在教学实践中以总目标为指导。
要实现总目标,关键要转变观念。
新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”,与以前的教育教学相比,更体现学生的主体地位,教师的主导作用,教师与学生之间建立平等、民主的师生关系,注重有效知识的学习,注重学习的过程与方法,注重学生终生学习习惯的培养。
这就要求我们在平时的教学中,做到面向全体学生,就要重心下移,从最后一名学生抓起,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。
只有学生发展了,教师才能更快的提高!
模块学习,语文综合素质的较量!
要在较量中取胜,需要我们培养学生的综合素质,更需要我们自己提高综合素质——终身学习。
总之,集中培训学习让我感觉很充实,解决了很多我没有想明白的问题,在理论上和实践上,给了我很多启示,我更加相信课程改革的前途是光明的。
在新课程条件下,学习和成长的学生,会成为学习的主人。
当然我还有许多问题需要到实践中去寻求最佳答案,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
【篇二:
高中语文新教材培训心得体会】
高中语文新教材培训心得体会
通过这次培训,我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然,是时代的要求,这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念,尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学,才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在,我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
课本是点,读本是面,我们须下大力气备课本、备读本,把读本分门别类的和课本相对应,做到课本、读本相辅相成,相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律,采用阶梯式的训练方法,进行系统的记叙文、议论文的训练,让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长,而不是在高
一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求,不能随意化,要作为语文课的一部分,做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习,教师也不例外
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求,全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求,更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机,激发学生学习兴趣
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间,广大语文教师应抓住契机,深化语文教学改革,提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外,从一堂课到一个单元再到一册书,都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求,同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,语文教师应抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大语文外延。
四、运用“拿来主义”,大胆取舍
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓,自己拿来”,大胆取舍。
课本上的篇目可以不讲,读本上的篇目可以精讲。
另外,为新教材配置的新教参的可操作性差了,而是提供了尽可能多的参考资料,面对那些纷繁的资料,我们也必须采用“拿来主义”。
五、要善于总结和回顾
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,但却如过眼烟云,没有积累下来,形成具有我校特色的教学思路和教学模式。
因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
【篇三:
高中语文培训心得体会】
高中语文培训心得体会
篇一:
高中语文培训心得(2119字)
高中语文新课程重在提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在语文新课程的学习中,我颇有收获。
一、在语文新课程中我们应该面向全体同时着眼全面。
语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养。
因此,作为教师我们不能只抓尖子生,不能只针对一小部分学生安排教学计划。
教师给学生设定学习目标时,既要给优生发展性匹配,即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新知识和新方法,让学生感知最新信息,激发其创新意识,培养其创新精神;又要给中差生适应性匹配,使中差生不断获得成功,逐步增强信心,形成学习上的良性循环。
切实做到上不封顶,下要保底。
备课包括教材内容的加工,课外信息的利用,学生生活经验的挖掘,启发性问题和讲解内容的设计,教学方法和手段的运用等,都要统筹考虑。
备课给各层次学生确定的教学目标,上课时还要机动灵活地落实。
每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判断学情,了解每个学生新的惑和新的需,使教学有的放矢。
依据层次目标,设计有梯度的问题或训练题,要遵循以下三个前提:
1、掌握学生已有的经验或知识,使设计的问题和训练题与之衔接,确保不同层次的学生能达到各自的学习目标;
2、能引起学习兴趣,激发各层学生朝着自己的目标努力;
3、使学生有认识上的困难,值得思考与研究,但跳一跳,要能摘到桃子。
保证使每个学生在最近发展区内全面充分地发展,使全体学生真正做到好好学习,天天向上。
充分发挥每一个学生学习语文的潜能,争取大面积地提高语文教育质量。
全面指全面提高学生的读写听说能力,而不能忽略其中的任何一方面。
读写听说每一方面又有多种方式。
读,学生可以朗读、默读、读熟;教师可以范读,指导学生读出感情,读出体验和感受。
学生也可根据内容略读或精读。
学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会,观点和看法等,并在讨论和训练时,说或写出来。
组织合作学习小组,通过合作、讨论、互助,排除学生对课文理解、领悟的障碍。
在讨论时让学
生见仁见智,遇到有价值、有话可说的问题,可引导学生辩论,活跃学生思维,在真实的情境中培养学生的听说能力。
辩论双方(或多方)必须要专注地听,听出对方的观点,听出对方的漏洞,还要在听的过程中观颜察色,辨析语气语调等;辩论时,学生必然要快速及时地组织语言表情达意,还要注意语言表达的艺术性等。
课外语文读物可以略读。
略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来,并说出来与人交流,综合训练读写听说能力。
还可以把研究性学习的理念贯彻到具体的语文教学过程之中,把提高学生读写听说能力的要求,变成语文教学的具体环节和学生的具体实践。
二、运用多媒体设备创设生动的情景,引起学生兴趣。
多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势,特别在创设情景这方面。
恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。
因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。
三、调动学生的积极性,鼓励学生大胆质疑,从而提高学生的思维能力。
提出问题往往比解决问题更重要。
学生学习是一个从未知到已知的过程,这个过程应该是充满好奇、疑问和探索的,思维是从问题开始的,创造力是从发现问题开始的。
其实生疑、质疑、讨论、释疑等是思维过程的具体展示,也是提高思维能力的有效途径。
读书贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
孔夫子说:
疑虑,思之始,学之始。
在教学中应该切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地展开。
培养学生思维的广阔性、独立性和灵活性。
使学生在具体的语文学习实践中,逐步提高观察、发现、判断、推理、概括、想象和创新能力。
重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。
四、注重过程。
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。
长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程走过场;对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学少慢差费的病根所在。
因材施教已讲了两千多年,启发式教学早已写进了语文教学大纲,至今我们也没有很好地落实。
这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。
异步推进教学法的一个重要特点就是立足于过程的到位与优化。
一是引导教师研究自己的教学行为,精心设计自己的教学思路,对语文教学过程实施有效地调控。
二是落实教学的具体环节,使过程到位,每个环节中还要选择适当的方式和方法,并做到各种方式、方法综合贯通,做到教学流程合理。
三是分层启动,教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程,因材施
教,尤其注意使学习的有困难的学生,在学习的过程中有所收获,品尝到成功的喜悦。
四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要,循序展开。
五是转变教学评价指向,即由侧重评价教师教的过程和艺术,转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
篇二:
高中语文培训心得体会(999字)
一、转变观念仍是关键
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然,是时代的要求,这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念,尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学,才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材新的所在,我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本,吃透教材,宏观调控,避免随意性和盲目性。
课本是点,读本是面,我们须下大力气备课本、备读本,把读本分门别类的和课本相对应,做到课本、读本相辅相成,相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律,采用阶梯式的训练方法,进行系统的记叙文、议论文的训练,让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长,而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求,不能随意化,要作为语文课的一部分,做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习,教师也不例外。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求,全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,终身学习不再是我们对学生的要求,更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机,激发学生学习兴趣。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间,广大语文教师应抓住契机,深化语文教学改革,提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外,从一堂课到一个单元再到一册书,都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求,同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,语文教师应抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大语文外延。
四、运用拿来主义,大胆取舍。
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样运用脑髓,自己拿来,大胆取舍。
课本上的篇目可以不讲,读本上的篇目可以精讲。
另外,为新教材配置的新教参的可操作性差了,而是提供了尽可能多的参考资料,面对那些纷繁的资料,我们也必须采用拿来主义。
五、要善于总结和回顾
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,但却如过眼烟云,没有积累下来,形成具有我校特色的教学思路和教学模式。
因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
篇三:
高中语文培训心得(1748字)
有人说君子之学必日新,日新者日进也,不日新者必日退,未有不进而不退者。
的确,不学习不进步实际上就是一种退步。
成为一名教师已经一年了,经验增长了一些,但锐气与进取心也磨掉不少,有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了,更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。
直到我参加了江苏省高中语文教师网络培训,为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说,每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关,专家深入浅出的讲解,课后的交流也让我深受启发,觉得有这么多的同行参与进来,发现自己困惑的问题也让他们头疼,终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说,我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来,改善自己的课堂。
比如,作文专题那一讲,老师讲了一堂如何打开学生思路的课,当时我就想这样
的方法对指导学生的写作真的有用吗?
没过几天,讲解单元练习里的一个作文题时,我就大胆地尝试了一下这个方法。
那篇作文是一篇命题作文,文题是记住这一天,我指导学生先从记字入手讨论,再采用老师用过的方法,让学生大胆联想,看他们能想到什么,平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。
当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的,后来看学生的习作,虽然优秀文章仍是寥寥,但至少很多学生知道了应该从哪个角度写,可以写什么,我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会,就是惭愧。
当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情澎湃时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。
知人者智,自知者明,无论采用哪种方式,无论是哪一个方面,我都认识到学习是终身的职业。
一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。
叶圣陶先生说:
阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。
可见阅读与写作之间有着密不可分、相辅相成的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄利剑,相信就能双剑合璧,威力剧增。
因此作为语文老师,我们不仅要培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的读书习惯,更要重视我们自身的写作教学。
有人统计,目前有90﹪以上的语文老师有阅读习惯,但是阅读的内容多为教学参考书籍。
所以老师要带头读书,而且读好书多读书。
其次,加强学生的写作训练,重视作文讲评,让学生每节课都学有所得。
通过参加这次培训,我在语文教学观念上面也有了新的认识。
学生的学习不是单靠老师讲会的,更重要的是靠他们自己学会的。
我明白了一些知识可以传授给学生,但是学生能力的提高更依靠他们的实践来培养。
但是老师的讲并不是可有可无的,它也是非常必要的。
老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的,也就是要讲重点、难点、疑点。
教师在尊重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用,同时还要注重培养学生的应用与拓展、发现与创新能力。
另外我也想谈谈,这次培训以后我以后在教学方面的目标:
其次我谈谈我以后的目标:
1、针对教学经验不足,我决定在认真钻研新大纲,吃透教材的同时,虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验,积极参与听课评课,虚心向他们学习。
2、重视作文教学。
加强学生的写作训练,多写多改,养成切磋交流的习惯,并乐于相互展示和评价写作成果。
可以限时作文,45分钟写800字左右的文章。
批改作文时可以采取多种方法,写评语时少批评多激励,并提出一些有针对性的建议。
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