初中生物植株的生长第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:5175026
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.03KB
初中生物植株的生长第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中生物植株的生长第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中生物植株的生长第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中生物植株的生长第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节植株的生长(第二课时)
(1)教学目标
知识目标:
1.通过观察实验材料和阅读文本掌握芽发育成枝条的过程,及木本植物茎的结构。
2.通过回忆植物体的结构层次,理解芽发育成枝条及木本植物茎加粗的原因。
3.通过分析实验结果,理解植物生长与无机盐的关系,并能判断缺少某种无机盐的症状。
技能目标:
通过实验训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。
通过学生调查访问、查阅资料,让学生掌握多种学习方法。
情感目标:
培养学生爱护花草树木、热爱大自然、保护环境的情感。
(二)教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
寒冷的冬天过去了,我们迎来了美丽的春天,同学们从生物的角度去找一找春天的影子吧,说一说周围的生物都发生了怎样的变化?
春天美吗?
所以诗人贺知章写下了千古名诗《咏柳》
“绦”是什么意思?
说一说春天来了,周围的生物发生的变化:
发芽、变绿、开花等等
读诗,感受春天的美丽,通过解释“绦”自然过渡到新课的学习。
从学生身边生物的变化入手,配以古诗,不仅给予学生美的熏陶还能激发学生的学习兴趣。
芽发育成枝条
过渡:
其实万千枝条和绿叶都是由芽发育来的。
那么,芽是怎么发育成枝条的呢?
请同学们完成以下两个任务
思考:
茎、叶在植物体结构层次上属于哪一层次?
(器官)
器官由什么组成,组织又是怎样形成的呢?
所以在芽的结构中肯定有保持旺盛分裂能力的细胞,这些细胞构成的是分生组织。
质疑
1.观察枝条,说一说枝条由哪几部分组成?
2.看课本32页图Ⅲ-20,说出叶芽每部分的发育情况,并完成任务单中的填图。
回忆植物体的结构层次
推测芽中有分生组织
通过观察实验材料,让学生对枝条有一个直观的认识。
芽发育成枝条的过程比较抽象,无法找到合适的视频资源,因此只能依靠学生已有的知识:
“植物体的结构层次”,去引导学生理解。
芽的分类
那是不是所有的芽都会发育成枝条呢?
根据发育结果不同我们将芽分为叶芽、花芽、混合芽,叶芽将来发育成叶和茎,花芽将来发育成花,混合芽将来发育成带有花和叶的枝条。
怎么区分叶芽和花芽呢?
看看两者有什么区别?
看一看枝条上的芽,你能区分吗?
如果按照着生位置,芽分为顶芽和侧芽,拿出枝条找一找顶芽和侧芽。
关于芽的分类标准有很多,今天我们主要了解这两种就可以了。
认识花芽、叶芽、混合芽及其发育情况
观察枝条上的芽区分叶芽和花芽
认识顶芽和侧芽
观察枝条上的芽,区分顶芽和侧芽
芽的分类虽是了解性知识,但学生比较感兴趣,因此展开了区分各类芽的小活动,不仅可以提高学生的学习热情还可以拓展学生的视野。
木本植物茎的结构
过渡:
新的枝条在长长的同时也在加粗,这与茎的结构有关,课前同学们已经通过视频和动手解剖观察了茎的结构,下面请同学们在小组内分享交流一下你的观察结果,同时整理一下你们的疑惑,完成以下任务。
哪位同学能当一下小老师给大家讲一讲茎的结构呢?
你们组还有没有疑惑?
其他组的同学有没有问题要问呢?
木本植物茎加粗的原因是什么?
既然形成层细胞也有旺盛的分裂能力,那形成层中肯定有哪种组织?
除此之外还有哪一部位有分生组织?
那同学们猜测一下草本植物像小麦、玉米,大豆等的茎不能加粗生长的原因是什么?
利用刚才我们学习的内容,同学们看一看能不能解决这两个问题
1.观察不同新鲜枝条的横切面,在小组内指一指结构,说一说名称,交流讨论课前观察时遇到的疑惑。
2.剥去树皮,用手摸一摸树皮的内侧,有什么感觉?
这是茎的哪一结构。
3.通过观察不同木本植物的茎,想一想茎的结构是否大致相同。
4.推测木本植物茎加粗的原因?
以小组为单位汇报观察结果,全班评价、交流、解决疑难问题
推测木本植物茎加粗的原因
推测草本植物的茎不能加粗的原因
思考以下问题:
1.仔细观察一下,你使用的课桌和家具、铁路上的枕木都是用树木的什么部位做的?
2.如果茎的一部分树皮被残忍地剥掉了,这部分茎还能继续加粗吗?
为什么?
木本植物茎的结构是本节课的重难点,因此通过:
课前初步认识、小组展示解疑、与草本植物的茎做对比、联系生活四个环节多次强化,帮助学生从多个角度掌握重点攻破难点。
总结含有分生组织的部位,及时整理知识
植株生长需要营养物质
过渡:
不论是茎的加粗,枝条的发育都需要营养物质,那么,植物生长都需要哪些营养物质呢?
水和无机盐是怎么获得的?
有机物呢?
俗话说:
庄稼一枝花,全靠肥当家,肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。
无机盐与植株的生长有什么关系呢?
我们看一个视频
预测两组玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况
1、土壤浸出液与蒸馏水在成分上有什么区别?
2、为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长?
植物生长需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐。
如果缺少某种无机盐植株就不能正常生长,会出现相应的症状。
同学们先来记一记,一会老师要考考大家。
除了以上三类无机盐外,植物还需要许多其他种类无机盐,需要量很微小,但作用很大,比如缺少含硼的无机盐,油菜就会只开花而不结果。
植物的生长虽然需要无机盐,那是不是施肥越多,植物长的越健壮呢?
如何合理施肥呢?
请同学们说一说你搜集的资料。
植物要从土壤中获取水和无机盐,那离开土壤植物是不是就无法生长了呢?
如果你的家里有水培植物,就会知道植物离开土壤也能生长,这就是无土栽培技术。
展示学生提供的图片,咨询养护方法。
引导学生总结:
无土栽培的条件及优点。
独立思考
积极回答
结合生活经验思考施肥的目的
认真观看视频,了解实验过程
独立思考
积极回答
阅读文本,记忆植物缺乏某种无机盐时的症状
争当农业科学家,为植物诊断病情
明确无机盐“含量少”“作用大”的特点
交流课前整理的“合理施肥”的方法
说出自己的观点
上传水培植物的同学,谈一谈植物的养护方法
了解无土栽培技术
大多学生容易混淆营养物质、有机物和无机盐三个概念,因此先要明确三者之间的关系。
学生对无机盐也缺乏认识,因此通过农谚引入、观看实验视频让学生对无机盐有一个全面的认识。
学生在记忆的基础上,通过“为植物”诊断病情对知识进行了再次巩固
通过让学生课前调查、查阅资料,合理引导学生搜集整理资料的方法。
学生交流“合理施肥和无土栽培”的方法,不仅可以获得成就感还可以培养学生善于观察善于质疑的学习态度。
第二节植株的生长(第二课时)
学情分析:
在学习本节课之前,学生已有的知识基础是:
植物体的结构层次,细胞的分裂过程及分生组织的特点,种子的结构与萌发,这些知识都是本节课的前提与铺垫。
但学生对种子萌发后长成植株的过程仍然模糊不清,虽然在生活环境中随处可见植物的芽、茎等,但学生缺乏对结构的正确认识。
同时,初一年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力,思维较活跃,好奇心强,乐于接受新鲜事物,本节课充分利用学生的这种心理,合理安排本节课的教学,引导学生实验观察,思考及解决生活中的一些问题。
《植株的生长(第二课时)》效果分析
时间
2017年3月日
科目
生物
年/班级
六年级
讲课教师
课题
《植株的生长(第二课时)》
课型
新授课
听课教师
王勇
项目
要点
指标内容
总评语
教师的指导作用
教学设计
目标明确、
全面、具体,有层次
教师教学目标明确,全面,渗透了生物学观点。
现代教育
技术手段使用恰当
本课使用了多媒体和任务单方式。
能与讲课内容很好的衔接与补充。
创设问题情境、
激发学生学习兴趣
问题情境设计自然、且符合学生实际
引导学生
发现、探究、体验
整节课以学生发现问题,自己解决问题为主,必要时配以小组合作和生生互助。
教师素养
民主、真诚、热情
教师不把知识、态度强加给学生,完全尊重学生得出的结论。
用热情的语言、动作鼓舞、鼓励学生。
语言、板书、教态
普通话很标准,语言平易近人,言谈中充满对学生的关爱和期望。
板书美观、大方。
学生的学习活动
参与状态
主动、轻松、和谐
整节课都在鼓励学生回答问题,并引导学生主动质疑。
学生各抒己见,发表自己的观点。
师生、生生互动
遇到困难时,都是生生互相帮助。
达成状态
情感渗透
渗透利用生物知识解决生活中的常见现象,培养学生善于发现,善于思考的习惯,同时渗透爱护花草树木的情感!
目标达成程度
90%左右
第二节《植株的生长》第二课时
教材分析:
《植株的生长》选自山东科学技术出版社义务教育教科书《生物学》六年级下册,是第三单元《生物圈中的绿色植物》,第二章《被子植物的一生》第二节的内容。
本节内容是在《种子的萌发》之后学习的,起到了承前启后的作用,同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。
通过本节课的学习,学生可以掌握芽发育成枝条的过程,木本植物茎的结构及加粗的原因,了解植物生长所需要的各类无机盐,联系实际,能解决生活中的相关问题,同时渗透环保教育。
第二节《植株的生长》第二课时练习
1.生长在侧枝顶端的芽是()
A、顶芽B、侧芽C、枝芽D、花芽
2.叶芽中将来发育成茎的是()
A、生长点B、芽轴C、侧芽D、叶原基
3.合欢树是常见的绿化树种,它能逐年加粗的原因是()
A、分生区的细胞能不断分裂B、生长点的细胞能不断分裂
C、形成层的细胞能不断分裂D、韧皮部的细胞能不断分裂
4.芽能够发育成枝条与下列哪种组织有关()
A.保护组织B.分生组织C.营养组织D.输导组织
5.植物生长需要较多的无机盐有()
A.含氮、磷、钾的无机盐B.含氮、铁、钙的无机盐
C.含磷、钙、锌的无机盐D.含铁、锌、磷的无机盐
6.某同学为检验含氮的无机盐对植物生长有何影响,设计了如下实验:
(1)栽培2株番茄:
将洗净的小石子装入2只可乐瓶中,并各栽入1株同样健壮的番茄幼苗。
(2)1株仅浇自来水,另1株除浇自来水外,还施加适量含氮的无机盐。
(3)培养一段时间,每3天测量一次植株的高度,并观察其颜色变化。
请你设计一个表格用来记录有关的实验数据和现象。
(提示:
记录内容为高度和颜色变化情况)
(4)你认为该实验中“栽培2株番茄”是否妥当,并说明理由。
(5)若将实验中的培养基质“洗净的小石子”改成“含有机物丰富的土壤”,对实验结果有无影响?
《植株的生长》(第二课时)教学反思
总结本节课比较成功的是:
灵活的突破重难点,本节课将芽发育成枝条的过程及木本植物茎的结构做为重难点,利用图片、视频、直观的实验材料将抽象的知识形象化,学生的参与度很高。
关于木本植物茎的结构,通过课前任务单让学生了解什么是木本植物,并准备相关材料,先通过观看老师提供的视频,动手解剖观察茎的结构,并记录疑惑,再通过课堂中的小组合作分享组员的观察结果,在展示、交流中对知识点进行强化。
进而推测草本植物茎不能加粗的原因,对形成层的作用有更深刻的认识。
最后“联系生活”环节,引导学生用本节课的知识去解决生活中的现象,同时渗透环保理论完成情感态度价值观的教学目标。
通过以上四个环节多角度的去强化重点突破难点,效果不错。
丰富的教学资源,如:
诗句、鲜活的实验材料、图片、视频等,使课堂氛围更加的诗情画意、生动活泼,体现一种唯美的意境,让学生接受知识的同时感受美的熏陶。
有待完善的是:
1.“芽发育成枝条的过程”比较抽象,如果有相关的微视频,会比单纯的看图片、阅读文本更直观。
2.通过翻转课堂的教学模式,学生课前观看视频,动手实验,对“木本植物茎的结构”有了初步认识,但微视频还需有启发性而不是简单的步骤指导,应加以改进。
第二节植株的生长(第二课时)
课标分析:
《课程标准》与本节有关的要求是“描述芽的发育和根的生长过程”“说明绿色植物的生长需要无机盐”。
芽的发育过程比较抽象,需借助多媒体技术形象的展示。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中生物 植株 生长 第二 课时 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思