第五课 帕米尔高原的水.docx
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第五课 帕米尔高原的水.docx
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第五课帕米尔高原的水
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第一课时讲解词语练习1、
一.教学目标:
1.知识与技能:
通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课词语的读音,意思和词意。
2.过程与方法:
老师引导,学生以跟读,集体读的方法掌握词语的读音,并老师讲解词语的意思。
3.情感态度与价值观:
掌握本课词语,理解课文内容,能独立完成课后练习与作业,熟练背诵课文。
二.教学重难点
1.重点:
要求学生熟练地掌握词语,达到会写会读的程度。
并能灵活运用重点词语。
2.难点:
掌握词语的同,近,反义思。
解决难点:
学生独立动手查词典.
教学方法:
1、精讲多练,讲练结合。
2、自读,分段讲解,转述段落,总结全文。
教具:
课本、黑板、班班通
三.教学过程与内容
1、导入新课。
1、同学们去过新疆哪些旅游风景区?
那儿的风景怎样?
有什么特点和功能呢?
一.学习新课内容
(1)老师板书重点词语
(2)让学生进行分组比赛,解释词语
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】:
贫瘠【注音】:
pínjí
【释义】:
土地不肥沃:
开发贫瘠的山区。
【词语】:
检测【注音】:
jiǎncè
【释义】:
检验测定:
质量~。
【词语】:
免疫【注音】:
miǎnyì
【释义】:
机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。
是机体阻止病原微生物侵入,抑制它们的繁殖,解除其毒性产物的毒害作用,杀灭病原微生物等整个保护的过程。
一般对机体有保护作用,如抗感染免疫和肿瘤免疫;但有时也有不利的方面,如变态反应、自身免疫和移植免疫。
【词语】:
视察【注音】:
shìchá
【释义】:
1.察看;审察。
2.巡视纠察。
3.考察;上级人员到下属机构检查工作。
【词语】:
纯正【注音】:
chúnzhèng
【释义】:
1.纯洁淳正
【词语】:
游牧【注音】:
yóumù
【释义】:
1.居无定处,从事畜牧。
【词语】:
好手【注音】:
hǎo/hàoshǒu
【释义】:
精于某种技艺的人;能力很强的人:
游泳~丨论烹调,他可是一把~。
好——hǎo
[1]优点多或使人满意的,与“坏”相对:
~人。
~汉。
~歹。
~事多磨。
[2]身体康健,疾病消失,生活幸福:
您~。
安~。
[3]友爱,和睦:
友~。
相~。
[4]容易:
~办。
~使。
~懂。
[5]完成,完善:
办~了。
[6]表示应允、赞成:
~!
你干得不错。
[7]很,甚:
~冷。
~快。
~坏。
~一会儿。
[8]便于:
场地清理干净~打球。
[9]反话,表示不满意:
~,这下可坏了!
好——hào
[1]喜爱,与“恶”相对:
~奇。
~色。
~尚(爱好和崇尚)。
~高骛远(亦作“好高务远”)。
~逸恶劳。
[2]常常,容易(发生事情):
刚学会骑车的人~摔跤。
【词语】:
祖传【注音】:
zǔchuán/zhuàn
【释义】:
1.祖师所传授。
2.祖宗所传留。
传——chuán
[1]转授,递:
~递。
~输。
~戒。
~统。
言~身教。
[2]推广,散布:
宣~。
流~。
~名。
~奇(a.中国唐代兴起的短篇小说;b.中国明、清两代盛行的长篇戏曲;c.指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事)。
传——zhuàn
[1]解说经义的文字:
经~。
《左~》。
[2]记载某人一生事迹的文字:
小~。
自~。
纪~。
~记。
~略。
树碑立~。
【词语】:
忠厚【注音】:
zhōnghòu
【释义】:
忠实厚道:
忠厚笃实|他为人很忠厚。
【词语】:
任劳任怨【注音】:
rènláorènyuàn
【释义】:
任:
担当,经受。
不怕吃苦,也不怕招怨。
四、形成测试:
做书后第三第四题。
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
1、稀有——这中金属在我们家乡稀有。
2、贫瘠——和田的土地很贫瘠。
3、检测——他们正在检测商品的质量。
4、软化——你不是说有把握吗!
现在怎么有软化了。
作业:
1、用重点词语造句.3、预习朗读课文。
目的:
丰富学生的词汇量.
方法:
收齐,批改,打分
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第二课时初学课文1练习2、3
一.教学目标
1.知识与技能:
通过自读课文,使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
2.过程与方法:
:
老师引导,学生以跟读,集体读的方法掌握词语的读音,并老师讲解词语的意思
3.情感态度与价值观:
理解课文内容,能独立完成课后练习与作业,熟练背诵课文。
二.教学重难点:
1.重点:
正确、熟练地读并理解课文大意。
突出重点:
学生多读,多练
2.难点:
能够正确地回答有关课文的问题。
解决难点:
学生独自朗读、总结。
三.教学过程
1、导入新课:
同学们,上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少?
2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?
3、仙女看到这一幕心情如何?
4、山干水苦,荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽?
5、帕米尔的水是怎样形成的?
他们所说的“圣水”有什么作用?
6、他们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么?
7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能?
8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体?
9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”?
四、随堂练习:
做书后第五、第六题。
2.预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
根据课文内容回答问题:
1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少?
2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?
3、仙女看到这一幕心情如何?
五、作业:
1、复述课文。
做练习册。
2、预习课文找出课文分段大意。
。
目的:
提高学生语言表达能力。
方法:
课堂抽查
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第三课时深化课文练习4、5
一.教学目标:
知识与技能:
通过自读理解课文,进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.过程与方法:
词语和课文以提前预习、自学为主,课堂教学时侧重检查预习的情况,通过解难答疑,交流体会对重难点词语作进一步的学习。
情感态度与价值观:
了解帕米尔的水的来源、特点和功能,进而更加热爱新疆的山水。
二.教学重难点
1.重点:
学生能熟读课文。
突出重点:
。
让学生多读课文,给他们多示范来解决
2.难点:
总结课文中心内容。
解决难点:
让学生多读课文,给他们多示范来解决
教学内容:
导入新课:
通过本文你们对帕米尔高原有了什么了解?
帕米尔高原的水有什么特点和功能呢?
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意:
本文共有15个自然段,分为四个大段:
第一段(1——2自然段)
讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。
交代了塔什库
尔干数量的具体数字。
1)帕米尔高原水源的来源。
2)塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。
第二段(3——6自然段)
通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。
1)传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。
2)善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。
3)最后得到了天神赐给她的宝物。
4)仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。
三、形成测试练习题45页第三题
四、板书设计
第五课帕米尔高原的水
讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。
交代了塔什库
尔干数量的具体数字。
1)帕米尔高原水源的来源。
2)塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。
作业:
1.背会课文。
目的:
丰富学生的知识.
方法:
课堂抽查.
反思:
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第四课时深化课文练习6
1.知识与技能:
通过自读理解课文,进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
2.过程与方法:
词语和课文以提前预习、自学为主,课堂教学时侧重检查预习的情况,通过解难答疑,交流体会对重难点词语作进一步的学习。
3.情感态度与价值观:
了解帕米尔的水的来源、特点和功能,进而更加热爱新疆的山水。
二.教学重难点
1.重点:
学生能熟读课文。
突出重点:
。
让学生多读课文,给他们多示范来解决
2.难点:
总结课文中心内容。
解决难点:
让学生多读课文,给他们多示范来解决
二.、教学内容:
第三段(7——13自然段)
讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。
1)帕米尔水的形成和“圣水”的作用。
2)塔什库尔干河水资源的用途。
3)介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。
4)塔什库尔干矿泉水的作用和功能。
5)讲述了塔吉克人为什么会有如此健壮身体的原因。
第三段(14——15自然段)
利用“恰玛古”再次显现出了帕米尔高原的神奇、美丽之处。
1)介绍了塔什库尔干“恰玛古”。
2)赞美了帕米尔高原。
4、先让学生总结出本文的中心思想,后老师纠正总结对学生未说到的地方补充,而对学生说错的地方加以纠正。
三、运用课文——学习句型
1、“由........所”,介词“由”表示来源、原因或方式,“所”在“是….的”结构中作谓语的动词前强调施事和动作关系。
例如:
冰淇淋是由牛奶和巧克力所制成的。
三、形成测试
练习题45页第4题
四、板书设计
第五课帕米尔高原的水
总结出课文的内容
新疆有好山好水,帕米尔的水就是其中之一。
本文给我们讲解
了帕米尔水的来源、特点和功能,从而更加提高我们热爱家乡的意
识。
作业:
1.背会课文。
2.做练习册
目的:
丰富学生的知识.
方法:
收齐,批改,打分.
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第五课时课文二词语初学课文
一.教学目标:
1.知识与技能:
主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练。
2.过程与方法:
老师引导,学生跟读,并大家分组讨论课文并翻译
3.情感态度与价值观:
主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力。
二.教学重难点
1.重点:
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
突出重点:
。
让学生多读课文,给他们多示范来解决
2.难点:
学生能用《以……为,……并且……,……由……》重点句型造句。
解决难点:
能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
教学过程:
1、提前测评:
口头提问学生背诵课文情况
1.导入新课:
同学们见过骆驼吗?
那它长的什么样?
它有什么特点呢?
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的?
2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么?
3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的?
4、当时他们的生活环境怎样?
5、后来政策出了一个怎样的好政策?
6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外,还干什么?
7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意?
8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢?
9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户?
三、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析课文、理解课文内容,并完成课后习题。
四.随堂练习:
1、书后第49页第1,第2题
五、板书设计
第五课帕米尔高原的水
回答下列问题:
1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的?
2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么?
3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的?
4、当时他们的生活环境怎样?
5、后来政策出了一个怎样的好政策?
6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外,还干什么?
7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意?
8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢?
9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户?
五.布置作业
内容:
准备一个“话题交际”稿
目的:
丰富学生对本课的理解.
方法:
收齐,批改,打分.
课题:
第五课帕米尔高原的水
备课人:
孟祥媛
备课时间:
2016年9月28日
授课时间:
10月10---10月15日
第六课时课文二深化课文及练习
一.教学目标:
1.知识与技能:
指导学生根据自己的生活经验,学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
2.过程与方法:
老师引导,学生跟读,并大家分组讨论课文并翻译
3.情感态度与价值观:
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
二.教学重难点
1.重点:
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
突出重点:
。
让学生多读课文,给他们多示范来解决
2.难点:
能在现实生活中自由表达。
三.教学过程:
提前测评让学生上黑板听写词语,并组词。
导入新课谈谈你对家乡地理位置的认识?
1、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等?
谈谈你对它们的
影响。
2、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说,说出来让大家听听。
3、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区?
谈谈自己的看法。
二、老师分配任务
1、把全班学生分成4个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
三、老师进行总结,点评写得好的学生。
四、指导学生自学课外阅读“作用力与反作用力”
1、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、简单进行讲解。
五、随堂练习:
进行第46页——真实交际
六、板书设计
第五课帕米尔高原的水
交际话题
1、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等?
谈谈你对它们的影响。
2、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说,说出来让大家听听。
3、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区?
谈谈自己的看法。
4、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区?
这些风景区给你留下了什么样的印象。
布置作业:
预习新课作文
目的:
练习学生的写作能力.
方法:
收齐,批改,打分.
反思:
- 配套讲稿:
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- 第五课 帕米尔高原的水 第五 帕米尔高原