初中语文河北大学版七年级下册第五单元17 雨的四季章节测试习题1.docx

初中语文河北大学版七年级下册第五单元17 雨的四季章节测试习题1.docx

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初中语文河北大学版七年级下册第五单元17雨的四季章节测试习题1

章节测试题

1.【答题】语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。

（1）打伞______戴斗笠固然能保持身上的干爽______可光头浇______洗个雨澡却更有滋味______只是淋湿的头发______额头______睫毛滴着水______挡着眼睛的视线______耳朵也有些痒嗦嗦的。

（2）忽然______在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧______使人怀想、使人动情的秋雨啊______天空是暗的______但雨却闪着光______田野是静的______但雨在倾诉着______

【答案】

（1）、 ， 、 ， 、 、 ， ， 

（2）， 、 、 ！

 ， ； ，

【分析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。

【解答】解答本题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。

注意：

“天空是暗的____但雨却闪着光____田野是静的____但雨在倾诉着____”这是两个并列的分句，应在“闪着光”后加分号。

2.【答题】词语积累——根据括号内的意思，在横线上写出相应的词语。

（1）那是雨，是使人______（安静）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！

（2）它经常变成美丽的雪花，飘然______（来到，来临）人间。

（3）雨仍然偶尔造访大地，但它变得更______（过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用）了。

（4）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或______（形容轻微的风声、雨声、落叶声等），它显出一种自然、平静。

（5）那种清冷是柔和的，没有北风那样______（形容气势汹汹、盛气凌人）。

【答案】静谧莅临吝啬淅淅沥沥咄咄逼人

【分析】本题考查的是词语积累。

【解答】前两个小题考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。

“静谧”是寂静，平静，心境平和。

而“安静”是指一种环境的安定平静。

“静谧”多是褒义，给人一种舒适优雅的感觉，而“安静”用来描写环境的话是平义的，指人不一定是褒义的了，有点内向，不合群的意思。

“来到”可以用作第一人称，也可以用作第二、三人称，“来临”只可用作第三人称。

后三个小题根据所给出的词语的意思来写出词语即可。

3.【答题】同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说”综合性学习活动,完成相关的练习。

（1）【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

______

（2）【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。

请摘录连续的两句含“雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语,写在下面的横线上。

a.诗句:

______

b.成语:

______

c.俗语:

______

（3）【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。

利与弊总是密切关联的。

自然界的雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。

有了雨,我们的世界才变得瑰丽多彩;有了雨,我们的生活才变得滋润甘甜。

班级同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?

请写出理由。

正方观点:

雨的利大于弊。

反方观点:

雨的弊大于利。

选______方,理由:

______

【答案】

（1）示例：

我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意。

我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我?

（2）好雨知时节,当春乃发生。

（唐·杜甫《春夜喜雨》）②春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

（唐·韦应物《滁州西涧》） 风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。

 ①雷声大,雨点小。

②听风就是雨。

 正　 世上万物的生长离不开水,人的生存更离不开水。

尽管雨有时会给人们带来灾难,但随着科技的进步,社会的发展,人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

【分析】

（1）本题考查语言的实际运用能力；

（2）考查学生有关雨的常识的积累；（3）考查学生的语言表达能力。

【解答】

（1）主持人的开场白一定要和活动的主题相契合。

本题要求用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

因此，这一开场白要注意说话者的身份不是主持人自己，而应该用“雨”的口吻来写；抒写时要运用拟人的修辞手法；要围绕着“雨的诉说”话题展开；此外还应做到语言表达得体，规范；表述准确，有条理。

（2）要求学生积累相关知识，运用相关知识作答即可。

（3）主观性试题。

选择哪一方都可以，采用“观点+理由”的格式，可以摆事实，也可以讲道理；语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。

只要切合文题要求，言之成理即可得分。

4.【答题】指出下列句子的修辞手法。

（1）远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。

（ ）

（2）而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

（ ）（ ）

（3）但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。

（ ）（ ）

（4）成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

（ ）（ ）

【答案】比喻 拟人,比喻 拟人,比喻 拟人 排比

【分析】本题考查学生正确理解修辞手法。

【解答】解答本题首先要明晰各种修辞手法的表现形式和特点，依据形式和特点进行分辨。

（1）把“田野”比作“木刻”，是比喻。

（2）将“荷叶”当作人来写，运用了拟人的修辞；同时把自然界的各种声音比作“交响曲”，运用的是比喻。

（3）写“雨化妆”，将“雨”人格化，运用拟人的修辞。

（4）排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

“庄稼等待收割”“种子需要晒干”“山果希望晒甜”——构成排比句。

据此作答。

5.【答题】选词填空。

（1）春天,树叶开始____（露着　闪出）黄青,花苞____（轻轻　静静）地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。

（2）一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵____（开放　怒放）着,树叶____（鼓　透）着浆汁,数不清的杂草______（争先恐后　迫不及待）地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。

【答案】闪出 轻轻 怒放 鼓 争先恐后

【分析】本题考查近义词的辨析和使用。

【解答】本题

（1）用“闪出”表明突然地出现，能表达一种惊喜之情，用“露出”则不能；“静静”一词与后面的“摆动”不搭配，应该选用“轻轻”。

（2）“怒放”一词写出了花朵开的茂盛，而开放则不能表达，故选“怒放”；“鼓”写出水涨满树叶的情形，而“透”字则不符合语境。

故选择“鼓”。

据此作答。

解答选词填空题，一是辨析词义，辨明关系。

辨析词义是解答选词填空题的前提。

辨析词义就是求同析异，重点是分析“异”。

可从词义的不同着重点、词性、词义的轻重、词义范围的大小、感情色彩、词的造句功能等方面去辨析。

二是联系语境，寻找“暗示”。

这里所说的“暗示”，是指文段每句话的意思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等。

抓住这些“暗示”，就不难推断出正确答案。

6.【题文】阅读下面的语段，写出你的探究结果。

世界降水量的分布是不均匀的。

有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨。

我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称。

世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。

夏威夷群岛的威尔里尔，年平均降水量达11680毫米；而印度的乞拉朋齐，1861年曾出现年降水量20447毫米的纪录，1960年8月到1961年7月，出现了26461.2毫米的最高纪录。

而有些地方却终年无雨。

塔里木盆地是我国雨水最少的地方。

塔克拉玛干沙漠东南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。

非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。

【答案】示例：

世界降水量的分布是不均匀的。

【分析】本题考查文章内容的概述能力。

【解答】本语段有两段组成，通读明确中心句是“世界降水量的分布是不均匀的”，然后从两方面介绍这一情况：

有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨；而有些地方却终年无雨。

然后分别举例说明各自情况。

所以探究结果可以是：

世界降水量的分布是不均匀的。

7.【题文】综合性学习。

学习了《雨的四季》，同学们一定熟悉了那灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。

【活动一：

收集雨的词汇】自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它的身影。

请摘录含“雨”的两个成语和一个俗语写在下面。

成语：

______

俗语：

______

【活动二：

说说雨的功过】同学们针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？

请写出理由。

正方观点：

雨的利大于弊。

反方观点：

雨的害大于利。

我选______，理由：

______

【活动三：

解读雨的精神】平凡的雨蕴含着一种伟大，无生命的雨蕴含着深邃的内质与精神，请谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质。

______

【答案】活动一：

示例：

成语：

风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪等。

俗语：

天要下雨，娘要嫁人。

/雷声大，雨点小。

/听风就是雨。

/屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。

/春雨贵如油。

活动二示例：

正方 世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。

尽管雨有时会给人带来灾难，但随着科技的进步，人类战胜自然的能力不断增强，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

活动三：

示例一：

雨，牺牲自己，滋润他人。

示例二：

雨，哪怕自己消失，也要拥抱大地，拥抱大海。

【分析】本题考查学生的综合性学习能力。

【解答】

（1）本题考查学生对含有“雨”成语和俗语的积累掌握情况。

（2）本题具有新颖性、开放性，有利于培养学生辩证地看问题，正确阐述自己的观点即可。

（3）本题考查结合文章理解作者意思的能力，选择雨的牺牲和奉献精神来表述即可。

8.【题文】学完了课文后，班级开展了以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，假如你是“雨的诉说”这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。

【答案】示例：

我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。

我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。

【分析】本题考查了学生围绕主题设计活动的能力，拟写开场白的能力。

【解答】解答本题首先要明确题目要求，并明确开场白应起到的效果，再设计开场白的语言，设计的同时还应注意礼貌用语的使用，注意称呼，注意语言的简洁凝练，并具有鼓动性。

注意运用拟人的修辞方法，可仿照课文内容来写。

9.【答题】“雨”，作家笔下的爱物。

同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。

“雨”让作家______触景生情，她在《______》中写下了“母亲啊，你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”赞美了母爱的博大。

“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

”这是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公______的痛苦。

【答案】冰心春水 祥子为生活所迫在暴雨下拉车

【分析】本题考查学生对名著内容的积累能力。

【解答】名著学习中要注意积累的广泛性。

既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

要注意相关内容的归纳总结，本题主要考查对《春水》和《骆驼祥子》的阅读理解。

10.【答题】指出下列比喻句中的本体和喻体。

（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

本体：

______喻体：

______

（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

本体：

______喻体：

______

【答案】

（1）叶子 波浪 

（2）雨水 丝帘

【分析】本题考查比喻句中的本体和喻体的判定。

【解答】本体就是描写的事物,喻体是把描写的事物比作的事物，喻体是对本体特征的有效并极形象的修饰。

确定比喻的本体和喻体的根据是看句子的表达意图。

第一句本体是叶子，喻体是波浪。

第二句本体是雨水，喻体是丝帘。

11.【答题】风雨是一种自然现象，更隐含着人们对重大变故的解读。

学完《雨的四季》一课，七年级某班准备举办一次以“感受风雨，冷暖自知”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。

（1）[项目设计] 下面是已经设计好的两种活动形式，

为了使这次综合性学习更加充实，请再补充两种活

动形式。

[示例]形式一：

举办“自然风雨”图片展

形式二：

举行“风雨诗文”朗诵会

形式三：

形式四：

（2）[素材积累] 从你所学的诗词（曲）中积累上下相连的两句描写“风雨”的句子。

我的积累：

【答案】

（1）举行“风雨歌曲”歌咏赛 举行“面对风雨”励志讲演会 （示例）夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然）

【分析】本题考查学生的综合性学习能力。

【解答】本题考查学生设计活动的能力。

作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的活动一定要有可行性，不能是空洞的口号。

如果题目中给出某些活动，还要注意所补充活动的格式要与之相同。

例：

举行“风雨歌曲”歌咏赛，举行“面对风雨”励志讲演会。

同时注意对古诗词的积累。

12.【答题】从下面所给词语中，选择恰当的填入文段空缺处。

降临    垂挂    密布

大雷雨之后，出现了一幅使我难忘的景色：

雷雨一会儿就过去了，天上①______着一色灰云，晦暗、苍白、阴霾的暮色忽然②______大地上，仿佛③______着一重严密的灰色妙幕。

【答案】密布 降临 垂挂

【分析】本题考查词语的正确使用。

【解答】选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。

可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。

注意常见词组的搭配，如：

乌云密布，夜幕降临，帐幕低垂。

13.【题文】请你根据下面句子样式仿写。

未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱；未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦；未经历______，______；未经历______，______！

【答案】示例：

数九寒冬的洗礼 哪会体会到梅花绽放的可贵 缺衣少食的酸楚 哪会体会到丰衣足食的幸福

【分析】本题考查学生仿写句子的能力。

【解答】作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。

所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。

根据此要求可仿写句子，注意前后句子意思的照应。

14.【题文】本文写了四季的雨，突出了不同季节雨的特点。

请以“雨”为话题，至少运用一种修辞手法，写一个片段。

150字左右。

【答案】示例：

大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪。

这些小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。

雨滴像颗颗珍珠，一把把撒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。

机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要接住那颗颗珍珠。

雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实地缝合起来。

【分析】本题考查学生仿写片段的能力。

【解答】作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻原文的特征，掌握遣词造句的必要方法。

所仿写的片段一定要与原文主题相关，并采用一种以上的修辞方法，使文章形象生动。

解答本题首先要仔细阅读原文，熟悉掌握原文的写作手法，并选择一个季节的雨。

注意这个季节雨的主要特征，然后从不同侧面进行描述，可以运用拟人、比喻、排比等修辞方法，使文章内容更丰富，语言更优美。

15.【题文】作文小练笔

请你就与“雨”有关的景物写一段话，200字左右。

要求：

①要突出雨的特征；②写景要有层次；③写出自己的真情实感。

【答案】示例：

夏雨霏霏，飘飘洒洒。

如丝，如绢，如雾，如烟。

落在脸上凉丝丝，流进嘴里甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦如痴，如醉。

千万条银丝荡漾在半空中，黑油油的田野披上了迷迷漫漫的轻纱。

雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地上，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒窝……

【分析】本题考查学生景物描写的能力。

【解答】景物描写属于自然环境描写，要注意根据不同季节雨的特点来进行描述，突出雨的特征。

注意按观察顺序来写，恰当地使用比喻、拟人和排比等修辞方法，使文章生动活泼，同时注意融入自己的真情实感，表达对雨的喜爱之情。

16.【综合题文】阅读下面的文字，完成下列小题。

雨

冯剑华

　　雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。

雨，完完全全是女性化的。

　　春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

　　她文静、温柔、清新、羞涩。

于人不觉间，她轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。

她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。

她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

　　春雨，把青春和生命赠给大地。

　　春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。

她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

　　“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。

这全是春雨的手笔啊!

春雨，遍体芬芳的少女，爱美与写美的画师。

　　夏日的雨，是大嫂。

她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

　　比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

　　江河湖海等待着她补充营养，以丰腴它们的身躯。

被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。

年复一年，她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

　　夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

　　秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

　　她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。

她曾经年轻过，辉煌过。

如今，桃花、梨花谢了，高粱、玉米收割了。

她要做的都已做过，便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。

可她是宽容的，豁达的。

她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

　　她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。

更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

（有改动）

【答题】阅读全文，按要求填空。

作者把春雨比作少女，写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作______，写出了其_____________的性格特征;把秋雨比作______，写出了其____________的性格特征。

【答案】大嫂、母亲急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨老妇人阅尽沧桑、宽容、豁达

【分析】本题考查信息筛选的能力。

【解答】解答此题在整体感知文意的基础上，可以从文中提取出有效的信息作答。

由“夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女”“夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲”可知把夏雨比作大嫂、母亲，写出了她急性子、利索、泼辣、能干的性格特征；由“秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人”“她并不落寞，她正在描画‘红于二月花’的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图”写出了她阅尽沧桑、宽容豁达的性格特征。

据此分析作答即可。

【答题】春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。

请从文中找出其中的三幅。

【答案】

（1）梨花一枝春带雨　

（2）杏花春雨江南　（3）小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花

【分析】本题考查内容的理解与信息筛选的能力。

【解答】解答此题首先要审清题目，找出答案所在的段落，即可从文中筛选出原句作答。

题目要求概括出春雨所描绘出的三幅画面，对应的正是第⑤⑥两段的内容，第⑥段结尾“这全是春雨的手笔啊”，可以看出作者描绘的是“梨花一枝春带雨”“杏花春雨江南”“小楼一夜听风雨”三幅春雨的图画。

17.【综合题文】仔细研读文章,回答下面的问题。

　　雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。

雨，完完全全是女性化的。

　　春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

　　她文静、温柔、清新、羞涩。

于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。

　　她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。

她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

　　春雨，把青春和生命赠给大地。

　　春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。

她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

　　“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。

这全是春雨的手笔啊。

　　春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

　　夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

　　比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

　　江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。

被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。

年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高梁，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

　　夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

　　秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

　　她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。

她曾经年轻过，辉煌过。

如今，桃花梨花谢了，高梁玉米收割了。

她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。

可她是宽容的，豁达的。

她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

　　她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。

更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

【答题】作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”?