健康教育与健康促进网上教学活动文本.docx
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健康教育与健康促进网上教学活动文本
健康教育与健康促进网上教案活动文本(2005.11.17)
欢迎大家参加健康教育与健康健康促进课程辅导。
希望大家把学习中遇到的问题反馈给我,我们共同讨论。
学习的基本要求
健康教育与健康促进是一门预防医学与社会科学的交叉学科,与人文科学有广泛联系,有较强的理论性和实践性。
本课程为从事卫生事业管理的学员阐明健康教育与健康促进的基本理论知识,学习并掌握健康传播与健康行为干预的技能,为制定卫生工作策略提供切实可行的方法。
这门课程的学习,大家要把握好以下几个问题:
一、掌握本课程的基本知识结构
健康教育与健康促进的基本内容按照学科的逻辑体系可以归纳为四个方面:
1.阐述健康教育与健康促进的涵义、研究领域、基本特征、发展简况、社会作用和任务;
2.阐述健康传播、健康行为、健康心理的基本概念、主要方法、以及在健康教育与健康促进中的应用;
3.阐述健康教育与健康促进的计划设计、实施及评价;
4.在此基础上,将上述健康教育与健康促进的基本理论综合运用到各类场所、目标人群、重点健康问题中。
通过这四方面的教案,使学员达到掌握基本概念、基本理论,掌握健康教育与健康促进的基本研究方法,并具有初步运用这些理论和方法的能力,具有初步的计划并管理健康教育与健康促进工程的能力。
二、熟悉各章的基本知识结构和知识点,掌握并会运用有关内容。
三、在阅读教材、听辅导的基础上结合学习指导教材提供的练习题,检视自己的学习效果。
四、关于考试
1.本课程的考试命题在《健康教育与健康促进》教案大纲、考核要求范围之内,试卷的范围和难度与学习指导教材中练习题相同。
既考查对基本知识的识记能力,又考查综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。
2.试卷尽可能兼顾各个能力层次,在一份试卷中,各层次题目所占分数比例大致为:
了解20%左右,熟悉占20%左右,掌握占60%左右。
3.试卷要合理安排题型的比重。
题型分为:
名词解释题、填空题、单项选择题、问答题四种题型。
各题型所占比例大致为:
名词解释题占20%,填空题占10%,单项选择题占40%,问答题占30%。
几天的辅导主要是把前6章的知识给大家进行简单的总结,帮助大家归纳问题,详细的内容还需阅读教科书。
第一章健康教育与健康促进概论
要求:
1.掌握健康教育与健康促进的涵义、健康促进的五大领域、健康促进的基本策略
2.熟悉健康教育与健康促进的社会作用、健康教育与健康促进的任务
3.了解健康教育的研究领域、国内外健康教育与健康促进的发展
一、影响健康的因素
1.生物因素:
基因问题导致的遗传疾病;病原微生物导致的疾病,如痢疾、结核、肝炎;寄生虫病等。
2.环境因素:
包括了物质环境和社会环境。
3.卫生服务因素:
卫生服务与健康的关系最为直接,其中卫生服务的可及性、价格、质量以及公平性是其能否最大限度地发挥保护健康的功能的关键要素。
4.行为生活方式因素:
吸烟、缺乏运动、不合理膳食等是慢性非传染性疾病的危险因素;在传染病的传播过程中,人们自身的行为可能导致疾病的感染或传播。
二、健康教育与健康促进的涵义
健康教育是研究如何通过改变人们的行为生活方式来预防疾病,增进健康的一门学科。
其涵义为:
健康教育指的是通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自觉采纳有益于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。
其目的是减轻或消除影响健康的危险因素,预防疾病,增进健康,提高生活质量。
由此可见,健康教育帮助人们自觉采纳有益于健康的行为生活方式,主要手段是信息传播和行为干预,但行为的改变是建立在人们对健康信息的了解和健康观转变的基础上的。
健康促进是指一切能使行为和生活条件向有益于健康的方向改变的教育于环境、支持的综合体。
其中,环境指社会、经济、政治和自然环境;支持指政策、立法、财政、组织、社会发展等各个系统。
三、健康促进的五个主要活动领域
(1)制定促进健康的公共政策
健康不仅仅是卫生部门的任务,是需要全社会共同关心问题和努力的方向。
各级政府、各个部门在制定政策时,需要考虑其对健康的影响,从而保障有关的政策、法规、制度是对全社会的健康有积极影响的,是能够促进健康的。
(2)创造支持性环境
各级政府、各个部门需要为社区人群、员工采纳有益于健康的行为,维护和增进健康提供支持性环境,包括基本设施的建设、服务和产品的提供等。
(3)加强社区行动
社区是人们生活和工作的地方,有相应的组织机构。
充分发挥社区力量,可以充分利用社区资源,制定有关政策,组织社区人群参与预防保健计划的制定和执行,可以更有效递解决社区的健康问题。
(4)发展个人技能
通过提供健康信息,教育和帮助人们,使之具有做出有益于健康的决策的能力和采纳促进健康行为的能力。
这些能力的建设和发展可以有效帮助人们应对人生各阶段的健康问题,担负起个人和家庭对健康的责任。
(5)调整卫生服务方向
促使医疗卫生部门调整服务方向,使其提供的服务和社会需求相一致,更多更好地向人们提供预防保健和基本卫生服务;促使人们合理利用现有卫生资源。
四、健康促进的基本特征
(1)最广泛地动员了全社会对促进健康的共同参与
倡导和动员各级政府、各部门、社区、家庭、个人,当然包括卫生专业人员从政策、环境、行动等多方面关注和支持健康。
(2)强调了环境和支持体系对于促使人们采纳有利于健康的行为和促进健康的意义
健康教育是以健康为中心的全民教育,注重人们内因变化后产生行为的改变;健康促进在关注内因的同时,强调了政策、环境等对行为的支持与约束,能更广泛、更持久地影响人们的行为和健康。
(3)涉及整个人群和人们生活的各个方面
健康促进的开展不仅要影响特定的人群或健康问题,要保护和增进每个人一生的健康,也融入了人们社会生活的各个方面,包括学习、工作、生活等。
(4)在三级预防中,强调一级预防甚至更早阶段
五、健康教育与健康促进的任务
1.主动争取和有效促进决策者观念的转变,促使其制定促进健康的公共政策。
这也是实现健康教育与健康促进所有任务的有利保障,能更有效地动员资源和各方面的参与。
2.促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。
通过健康教育,发展个人技能,使人们在面临个人或群体健康问题时,能做出明智的、有益于健康的抉择。
通过提高社区能力,实现对社区资源的开发和有效利用。
3.创造有益于健康的环境条件。
学校、医院、工作场所和社区发挥各自的力量,共同努力,逐步创造有利于健康的生活环境和工作环境,为人们采纳健康行为,维护健康提供必要的物质条件保障。
4.积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变。
由单纯提供医疗服务向全面提供健康服务的方向发展。
5.开展全民健康教育。
特别是在广大农村居民中开展健康教育,引导人们形成文明、健康、科学的生活方式,保护生态环境,培养健康的心理素质,提高全民族的健康水平和生活质量。
第二章健康传播
1.掌握健康传播的概念、传播结构与传播关系、影响健康传播效果的因素及对策
2.熟悉际传播概念及特点、大众传播概念及特点
3.了解人际传播技巧、传播的分类
一、基本概念
1.传播:
是一种社会性传递信息的行为,是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。
2.健康传播:
是健康教育与健康促进的重要手段和策略,运用各种传播媒介渠道和方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。
健康传播是一般传播行为在医学领域的具体和深化,并有其独自的特点和规律。
二、传播分类:
人际传播、大众传播、组织传播、自我传播
三、传播结构与传播关系
五因素传播模式:
是哈罗德·拉斯韦尔提出的对传播过程的文字描述模式,即对下列五个问题的回答:
①谁?
②说了什
③通过什么渠道?
④对谁?
⑤取得什么效果?
又称为拉斯韦尔五因素传播模式。
在传播过程中,还应掌握以下概念:
传播者、媒介渠道、干扰、把关人、受传者、反馈、共同经验范围。
四、人际传播
1.人际传播也称为人际交流,是指人与人之间进行的直接信息沟通的交流活动。
这类交流主要通过语言来完成,也可以通过非语言的方式进行,如动作、手势、表情、信号等。
2.人际传播的特点
人际传播简便易行,不受机构、媒介、时空等条件的限制,可以比较随意地进行。
在人际传播活动中,交流的双方可以互为传播者和受传者。
由于反馈及时,交流充分,交流的双方可以及时交接对方对信息的接受程度和传播效果。
传播者可以根据传播对象、信息、传播目的来选择传播的时间、地点以及人际传播的方式。
3.人际传播技巧:
说话技巧、问话技巧、听话技巧、反馈技巧、观察技巧
五、大众传播
1.大众传播的涵义
指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定的传播技术手段,向范围广泛、人数众多的社会人群传递信息的过程。
2.大众传播的特点
传播者是职业性的传播机构和人员,并需要借助非自然的特定传播技术手段;
信息是公开的、公共的,面向全社会人群;
信息扩散距离远,覆盖区域广,速度非常快;
传播对象为数众多,分散广泛,互不联系,但从总体上来说是大致确定的;
间接性传播,单向信息传播,很难互换传受角色,信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性。
3.传播媒介的选择原则
四、影响健康传播效果的因素与对策
(一)传播效果
传播效果是指受传者接受信息后,在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。
健康传播的效果可以分为四个层次:
1.知晓健康信息是健康传播效果的最低层次,主要取决于信息传播的强度、对比度、重复率、新鲜度、定位点和创意性等信息结构性因素。
2.健康信念认同受传者接受所传播的信息,并对信息中倡导的健康信念理解、认同一致,是由认知进而形成的一个人的价值观念的基础和先导。
3、态度向有利于健康转变健康传播者通过信息的传播,使受传者获得健康知识,促进态度从不利于健康的方面向有利于健康的方向转变。
4.采纳健康的行为和生活方式是健康传播的最高层次,受传者接受健康信息后,在知识增加、健康信念认同、态度转变的基础上,改变其原有的不利于健康的行为和生活方式,采纳有利于健康的行为和生活方式,不能感提高了生活质量。
(二)影响健康传播效果的因素与对策
1.健康传播者方面:
做好健康信息的把关人;选择合适的传播者;提高传播者业务素质;
2.健康信息方面:
信息内容的针对性科学性和指导性;使用符号要准确、通用、适合受传者的理解和媒介采用;讯息表达形式应根据传播目的和受传者需求而设计;符号和讯息的抽象层次,要适合目标人群的知识结构和理解能力。
3.媒介渠道方面:
注意传播信息的媒介对目标人群的适应性;多媒介渠道的组合策略;
4.受传者方面:
了解和理解受传者的心理因素;理解受传者在接受信息传播过程中的共同心理特点:
选择性,求真、求新、求短、求近、求情厌教;了解受传者的社会经济文化特征;
了解受传者的健康状况。
5.环境方面:
自然环境:
传播活动地点、场所、距离、环境布置等;社会环境:
社会经济状况、文化习俗、社会规范、政府及社区的政策法规等。
第三章健康心理
1.熟悉人际交往的功能与原则、心理健康促进的内容和方法
2.了解健康心理的重要性及现状、健康心理的标准、心理咨询的方式与原则
一、常见心理卫生问题
(一)情绪与健
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