小学五年级语文装满昆虫的衣袋 第二课时.docx

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小学五年级语文装满昆虫的衣袋第二课时

小学五年级语文：

装满昆虫的衣袋（第二课时）

教学要求：

1理解课文内容，体会法布尔背者大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩的无穷乐趣。

2凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。

教学过程：

一、板书课题，紧扣装满昆虫的衣袋引入课文。

1导入：

a猜谜语。

b师：

看来同学们对昆虫都有着一定的了解。

（出示课件3虫鸣）是不是觉得今天的教室有点特别？

谁注意到了？

（生答：

是虫子的叫声。

）

师：

虫子们怎么会拥到我们的教室里？

是什么人或什么吸引了这些小精灵？

（生答）

上一堂课我们认识了法布尔，他是一位来自法国的世界著名的昆虫学家。

他出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里,那这是一个怎样的地方呢?

请同学们打开课本,读读第一小节.

师:

你觉得这是一个怎样的村子?

（出示:

课件第一自然段）

学生回答,教师随机圈划重点词语.

朗读体会这段话体会环境的优美.

过渡:

是呀!

法布尔从小生活的环境是那么优美,让我们用朗读来体会那里环境的优美.

师（设疑:

作者为什么在一开始就告诉我们法布尔从小生活的环境这么美丽.（我认为:

生活环境对他将来能够成为昆虫学家有着很大的影响）

你还从这段文字中读懂了什么?

（法布尔从小就对小虫子非常着迷.）

师:

是的,正因为他从小就对小虫子非常着迷,所以他成为了一名出色的昆虫学家.后人是怎么样来纪念他的呢?

读读课文第十一节。

（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多的昆虫。

）

2为什么人们要强调法布尔的衣袋？

（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。

）

二、抓住迷，理清课文。

1喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？

（昆虫迷）

三、学习第210节。

过渡：

法布尔是一个昆虫迷，那课文到底写了法布尔的一些什么事呢？

默读课文第二段，想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？

a、法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；

b、法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

1、大家讲得真好，那课文是怎样具体写的呢？

首先我们读一读2、3自然段，用笔划出能表现法布尔对昆虫着迷的句子.

2、讨论交流。

生：

我觉得法布尔观察昆虫很着迷。

我是从一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。

不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

生：

我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找了这位歌唱家。

这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。

我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

师：

你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？

他是怎么克服的？

生：

草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

生：

他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

生：

三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。

师：

你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。

你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

学生练读2、3段（学生自由练读）

师：

看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？

（学生很高兴）

师读第二段：

边呼喊儿子法布尔！

法布尔！

法布尔！

生接着读法布尔的话妈妈，我在这儿呢！

瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！

师：

怎样的一只纺织娘？

想不想看看法布尔抓到的纺织娘？

（出示课件）

师：

这只虫子真可爱！

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！

他是怎么找到这位歌唱家的？

生：

他在草丛中趴了三天，才抓到了它。

师：

看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！

难怪他这么高兴呢！

师：

谁能把法布尔的话读好，最好还能加上点动作。

（想读的同学站起来读）齐读2、3段

师：

法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。

过渡：

我们再来看看法布尔放鸭子的事。

1、读课文4-10自然段

师：

读了第4小节，你有什么想说的吗？

交流：

法布尔对昆虫的着迷，

法布尔喜爱大自然，

法布尔观察细心（追问：

你是从哪感受到的？

静静地、蹲下来）

师：

是呀，法布尔总是利用放鸭子的时间蹲下来观察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫，还会看到些什么呢？

（交流）

说的真好，让我们拿起书，来读好这一节。

把体会到的读出来。

（齐读）

过渡：

是啊，法布尔对大自然是那么的热爱，因此，在他的童年生活中留下了许多难忘的事。

下面法布尔抓小甲虫的事情相信会让大家更深的了解法布尔，了解他对昆虫的着迷。

师：

那么捉甲虫这件事又从哪里看出法布尔对昆虫的着迷呢？

2、请一位同学读读课文第5自然段，其他同学找出法布尔对昆虫喜爱的句子，并想想是从哪感受到的，然后进行组内交流。

师：

（同学边读边出示课件甲虫）

△他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶好好欣赏。

师：

你是从哪些词语感受到法布尔对昆虫的喜爱、着迷：

圈词：

小宝贝、放进、包上、装进、欣赏

师：

从这些词还能体会到法布尔对昆虫的什么？

（对小甲虫的珍爱）

师：

你能把这种意思读出来吗？

（练读指名读齐读）

△他边叫边用小手捉住了它。

（扑、敏捷）从这两个词语你能体会到什么？

（法布尔看见甲虫时的兴奋，非常紧张这只甲虫）

师：

这是一只怎样的小甲虫？

△这只甲虫还要蓝。

练读，读出小甲虫的漂亮，指名读。

齐读。

转折：

法布尔对昆虫如此喜爱，这仅仅是着迷吗？

（是迷恋）

1、什么叫迷恋？

（对某一事物过度爱好而难以舍弃）

2、读句子可是父母的责骂迷恋从这句话中，你体会到了什么？

（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）

3、课文中的哪些地方体现了小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？

4、自由读课文的6、7、8、9、10自然段

师：

这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。

请你来说说有什么不同呢？

心情的变化：

捉小甲虫时的高兴心里甜滋滋的-------被父母责骂时的眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地将心爱的小宝贝放进了垃圾堆-------仍然兴致勃勃地拣那些昆虫，背地里把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

5、△夕阳西下甜滋滋（出示）

找出描写法布尔心情的词甜滋滋（出示）换近义词。

为什么甜滋滋？

结合理解满载而归（出示）：

装得满满的回来，比喻收获很大，联系上文，装了哪些东西？

（小甲虫、贝壳、石子）

指导朗读：

（出示课文插图）同学们请看，法布尔的两个衣袋塞得满满的，满载而归，心里是多么高兴啊！

谁能把这个意思读出来。

练读，指名读

6、过渡：

可是当法布尔甜滋滋地回家时，等待他的又是什么呢？

请同学们读7、8节。

交流：

等待他的是父亲怒气冲冲地责骂、母亲厉声地责备。

谁能通过朗读再现当时的情景呢？

（学生练读、指名读）

师：

同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？

你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。

指明学生读。

男女声来读一读。

7、过渡：

听出来了，父母可真生气了。

可父母又何曾知道，在他们看来没有用的玩意儿在法布尔眼里却是心爱的小宝贝，当听到父母恼火又严厉地责骂时，他难过极了（出示）

读读这句话，你能体会到什么？

交流：

心情难受，对昆虫的热爱。

谁能读好这句话？

指名读

8、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？

放弃还是坚持啊？

接读：

可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋（教师板书：

执着追求，坚持不懈）

9、你能把法布尔对昆虫的迷恋读出来吗？

练读第10节（指名读、评读）

齐读6到10自然段。

四、学习第11自然段

过渡：

法布尔对昆虫的热爱只能用痴迷来形容。

正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。

（板书：

走进了科学的殿堂）而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）装满昆虫的衣袋

①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用装满昆虫的衣袋作题目呢？

换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？

生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。

他时时刻刻都在钻研着昆虫

（表现人们对他在科学上那种执着精神的肯定和敬仰）

5、现在让我们再一起来好好看看这位伟大的昆虫学家，把他的身影牢记在心里。

（出示课件）

五、总结全文

根据板书总结：

本文通过写法布尔热爱观察自然，特别是喜欢捕捉昆虫的故事，说明一个科学家的成长，总是与他对某项事业的兴趣和着迷有紧密联系，只有目标专一持之以恒地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功。

下面就让我们随着优美的音乐一起美美的把课文读一遍。

课堂练习：

1、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

投影：

像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。

你翩翩飞舞着，美丽了人们的视线能看得出写的是什么吗？

。

。

。

老师这还有很多的昆虫，你们想看吗？

（出示课件）

2、课外，我们也观察观察昆虫，也想来写几句吗？

用一段话描写一种昆虫的外形。

3、交流。

课外作业：

推荐学生阅读《昆虫记》

利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。