小学语文第八册四年级语文教案模板.docx
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《五彩池》一课的作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
第二、三自然段具体介绍了五彩池不仅形奇,色也奇。
根据这一特点,我设计了以下迁移练习,着力增强学生的创新意识,培养其创造能力。
一、画一画,体会形奇
课文第三自然段对五彩池有这样一段描述“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池圈成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”这段语言生动优美,句中有画,句中含情,所以我先让学生反复读、悟、体会,直到熟读成诵,然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外,还会有其它神奇的形状吗?
你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢?
学生跃跃欲试,争先恐后地打开本子画上自己认为最神奇的水池形状,有的画五角星状,有的画太阳花状……在这种轻松愉快的迁移练习中,既增添了学生学习课文的兴趣,又帮助学生理解了课文内容,深入体会到水池的神奇。
同时学生的创造性想像能力也得到了发展。
二、涂一涂,体会色奇
文章第三段写五彩池色奇,语言浅显易懂,学生不需深悟,就能读出其神奇的特点了。
但怎样让学生能更直观地体会五彩池的色奇呢?
我设计了这样的迁移练习。
(1)按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
(2)想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?
再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇?
最后我有选择地把学生的部分优秀作品通过实物投影仪展示出来,组织全班学生欣赏、评析。
各色的五彩池展现在了学生的眼前,如身临其境。
这样,学生不就更直观形象地体会到了五彩池的美丽神奇吗?
三、写一写,体会神奇
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。
因此,笔者在学生学完这段课文后设计了这样的迁移练习:
(1)读课文二、三自然段,想一想课文是怎样介绍五彩池的?
通过学生讨论、教师点拨,认识描写状物的一般方法。
(2)写一写,模仿作者的.写作方法写一段话(要求:
根据自己课上设计的五彩池写一段话,体现其神奇的特点)。
这样的练写,学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来。
这既训练了学生的语言组织能力,又是进一步内化运用语言的有效手段。
这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣,也培养了学生的想像能力,调动了学生的求异思维、发散思维,锻炼了学生良好的思维品质。
通过课堂上有意识的、长期的培养,使学生逐步具有较强的创新意识和一定的创造能力,又使学生得到了良好的语言文字的训练,把创新教育落到了实处。
◆
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《威尼斯的小艇》教学设计之一
北大附小俞涛
一.课文特点:
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二.教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.学会生字新词,理解词语。
能写出”倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂”等词的反义词。
4.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
5.朗读课文,背诵第四自然段。
三.教学重点:
1.学习合并几层意思归纳段意。
2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
四.教学难点:
学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
五.教学安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1.学会生字新词,理解词语。
2.初读课文,了解内容。
教学过程:
(一)谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?
那你们知道哪座城市被人们称为”桥城”﹑”百岛城”吗?
一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!
今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?
那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:
13威尼斯的小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:
与”捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残:
与”钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗:
由三个”直”组成。
3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:
喧哗;喧闹。
矗:
直立;高耸。
残:
不完整;残缺。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:
很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:
高耸﹑直立。
簇拥:
(许多人)紧紧围着。
沉寂:
十分寂静。
残破:
残缺破损。
停泊:
(船只)停留。
操纵自如:
指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.朗读课文。
教学过程:
(一)读课文,理清思路:
1.指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?
用”---”标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?
它在文中有何作用?
(明确:
内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。
作用--总起全文,点明中心)
3.默读思考:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4.讨论分段:
样子(明确:
*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板书船夫技术好作用)
(二)学习课文第二段:
1.默读2-3自然段,思考:
小艇是什么样的?
用”~~”标出。
2.抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特内部舒适)
3.自由读课文,想想:
课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?
它们之间是什么关系?
*小艇的样子奇特。
*坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)
5.师:
在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在.总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?
谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:
小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。
)
6..总结:
通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
(三)学习课文第三段:
1.指名读课文,思考:
这段是围绕哪句话写的?
用”---”标出。
2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?
用”()”标出。
3.讨论学习:
(明确:
课文先概括地写出在”速度极快,来往船只很多”的情况下,船夫”总能操纵自如”。
然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
)
4.自由读课文,判断这段是什么段式?
可以怎样归纳段意?
(四)自学课文第四段:
1.出示提示,默读自学:
(投影显示)
*课文写了哪些人坐小艇?
人们坐小艇干什么?
*想象还有哪些人坐小艇去干什么?
*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?
说明什么?
2.集体讨论,明确:
*人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:
做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
*关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
)
(五).总结全文:
1.快速浏览课文,
思考:
为什么说威尼斯的小艇”等于街头的汽车”?
(板书:
重要的交通工具)
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3.小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。
我们今后.写作文也要做到这些,才能把作文写好。
(六)作业:
1.抄写词语并复习。
2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标:
1.朗读课文,背诵第四自然段。
2.完成书后练习。
3.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
教学过程:
(一)朗读课文,检查背诵:
1.指名分读课文,回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。
2.齐读课文第四自然段。
3.自由背第四自然段-->二人互背-->指名背-->齐背
4.完成按原文填空:
船夫的()特别好。
在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。
在()的时候,他(),在()的时候,他()。
我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。
我们的眼睛(),不知()。
5.听写词语.
(二)完成书后练习:
1.写出下列词语的反义词:
倒退---前进笔直---弯曲散开---聚集静寂---喧闹
2.学习第四自然段的写法,以”***最讲卫生”或”***行动最敏捷”为重点句,练习写一段话。
要求:
围绕重点句,从几个方面写具体。
例:
在家里穿衣服“***最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“***行动最敏捷”游戏时劳动时。
3.完成语训的有关习题。
(三)作业:
1.完成本课有关作业.
2.背诵第四自然段。
课后练习:
1.写出下列字的读音:
艄()矗()残()拐()
2.判断下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()残()斯()
3.组词:
尼()嘶()货()艄()县()残()
泥()斯()华()梢()具()线()
4.写出下列词语的反义词:
倒退---笔直---散开---静寂---
5.填空并完成练习:
船夫的()特别好。
在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。
在()的时候,他(),在()的时候,他()。
我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。
我们的眼睛(),不知()。
*用”====“标出这段话的重点句。
*分层并说出层与层之间的关系。
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//搜 乌塔教学设计
(一)
教学目标
(-)知识教学点
1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点乌塔教案优秀教学设计
1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:
我们中国孩子也应该学会自立。
重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点、难点
1、探讨:
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
这是本课的教学重点,也是难点所在。
2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
教学流程:
一、启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?
你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?
(学生自由发言)
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:
乌塔),看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、检查预习(幻灯片1)。
(推火车读,齐读)
2、学生自学课文。
3、交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。
)
三、再读感悟,研讨释疑
1、教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法”?
让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处。
2、快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如:
说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。
如:
她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。
”
⑶热情、活泼。
如:
她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。
如:
乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
如:
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理,有计划。
如:
她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。
……
指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。
讨论交流,请学生积极发表见解。
(出示幻灯片2)
可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
自立精神与冒险有什么区别?
怎样才算自立?
⑶从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结,教师提出自己的建议:
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出,要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业:
(幻灯片3)
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2、日记:
从《乌塔》想到的。
乌塔教学设计
(二)
《乌塔》是一篇略读课文,课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事,反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展的顺序来写的。
先写初逢乌塔,在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后,我和乌塔的谈话,只要写了乌塔这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。
一、教学目标
1、认识生字、新词,了解词语的意思。
读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。
感情地朗读课文
2.提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。
3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力?
4.引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。
二、教学重点、难点
1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。
三、教学用具自制PPT课件
四、课时安排1课时。
五、教学过程
(一)欣赏激趣
今天,一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光,师生共赏〗
师:
美吗?
生:
美!
师:
你想说些什么?
生:
这么美的地方,我真想亲眼看看!
生:
这么美丽的景色,都把我迷住了!
……
师:
是啊,这么美丽的地方,要能亲自体验一番,该多爽啊!
师:
有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘,她自己一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗?
生:
想。
师:
这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩,她的名字叫乌塔。
(板书课题:
27*乌塔)
(二)初读感知:
初读感知
1、自学提示〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文,看看讲的是件什么事?
可以在不理解的地方做上标记。
好,开始!
【学生个性读书,边读边做标记】
2、感知交流(指屏幕自学提示)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?
生:
这篇课文讲的是:
一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师:
你真会读书!
这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。
(板书:
独自游欧洲)现在,老师想考考大家,读书是否细心。
〖课件出示“考考你”〗
3、难词理解师:
你明白这些词的意思吗?
谁有疑问?
生:
我不明白“语塞”这个词。
生:
我不理解“逻辑”这个词。
师:
我们有了疑问,怎么办呢?
请同学们快快在课文中找到它们的位置,读一读,想一想。
找到弄懂,可以举手说说你的理解。
生:
我找到了“语塞”这个词,它在“我一时语塞,想了一会儿,才说……”这句话中。
读了这句话,联系前面的课文,乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”,我一时语塞,就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。
师:
你会联系上下文理解词语,这是一种好办法!
生:
我找到了“逻辑”,【读文中句子】在这句话中,我觉得不合逻辑,就是不合道理,不合常规。
师:
了不起,能用换词法理解词意,你真聪明!
师:
看来,只要我们认真细心地读书,就会有所收获。
(三)再读探究
1、简介欧洲师:
〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕,这是欧洲地图。
欧洲位于东半球的西北部,自然资源丰富,经济文化发达,是世界第六大洲。
2、明确路线师:
乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?
请你快速浏览全文,在文中找到有关语句,画出来读一读。
〖学生看书说,师课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗
3、默读课文,思考:
乌塔是一个怎样的孩子?
在文中找到相关的语句,联系上下文或自己的生活实际谈体会。
小组交流。
把自己的阅读收获在小组里交流,大胆提出自己的阅读见解。
4、指名汇报。
用“我认为乌塔是个__________________的孩子”的句式汇报。
预设:
(1)我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。
如:
她一见我,立刻坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫。
(2)我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。
如:
每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。
(3)我认为乌塔是个有责任感的孩子。
如:
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
(4)我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。
如:
这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。
5、在乌塔看来,独自游历是件很自然的事,而中国的孩子很少独自旅游,所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读。
乌塔说:
“中国的孩子很缺少乐趣吧?
”对此,你有何看法?
6、〖课件出示:
光从电视和书本中认识世界总不完美。
〗咱们一起读读!
【学生齐读】只有亲自体验,你感受到的世界才更完美。
相信只要大家做好充分的准备,(指板书)而且具备了独自出行的能力,相信你也能遨游世界,见识不同的风土人情,感受各地的无限风光!
(四)课堂延伸
一分钟演讲:
学习了本课,请你联系自己的实际,谈谈感受。
给大家一分钟准备时间,等会儿来个“一分钟演讲”!
我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气,更重要的是要学习她独立生活的意识和能力!
(五)总结
在这节课上,我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩〖课件出示乌塔照片〗,她热情勇敢独立,给我们留下了很深的印象。
相信今后大家也会像乌塔一样,在实际生活中锻炼自己各方面的能力,成为一个自立自强的人!
附:
阅读链接勇敢独立的好少年雄鹰展翅翱翔,搏击长空,多么勇敢!
鱼儿尽情嬉戏,亲近绿水,多么自在!
新世纪的孩子要做勇敢独立的好少年。
让祖国在你我手中,更加和谐,更加美丽!
乌塔教学设计(三)
文本解读
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。
先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别,继续她未完的旅程。
三维目标
(-)知识教学点
1、能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2、通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点
1、训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2、培养学生的自学能力。
3、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:
我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导
(-)教师教法
教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨:
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
这是本课的教学重点,也是难点所在。
(二)疑点
1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?
她就不怕遇到危险吗?
遇到困难时,她会怎样解决?
2、乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?
她的父母对此事会怎样想?
(三)解决办法
1、可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”
2、教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设
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