写人文章的阅读技巧与训练.docx
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写人文章的阅读技巧与训练
小学语文阅读答题技巧(修订精华版)
编写:
一.某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词:
如(如:
都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(注:
有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!
)
二.动词理解:
XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情
三.一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
答:
不能。
因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系;
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(注:
有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!
)
一.句子分析:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。
修辞的分析:
(1)它本身的作用;
(2)结合上下文,分析句子里词语的表达效果。
(3)答题格式:
修辞+结合上下文,修辞的作用
A、比喻、拟人:
生动形象;
B、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
C、设问:
引起读者注意和思考;
D、对比:
强调了……突出了……
E、反复:
强调了……加强语气
F、反问:
强调,加强语气等;
例题:
请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?
比喻:
用XX比喻XX,生动形象地写出了(事物)……的特点,表达了(人物)……
拟人:
把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象地写出了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点)
排比:
使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点
反问:
这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情
设问:
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”
文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”
借代:
用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点
引用:
引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”
引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”
二.某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
三.仿写句子。
公式:
①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
一.标题作用:
(1)全文的线索,推动情节发展
(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖,吸引读者
(4)反映人物情感变化
二.某段起什么作用:
(1)开头,作用:
A、开篇点题(照应文章标题)
B、点名所要描写的对象
C、引起下文
D、渲染气氛
E、设置悬念,吸引读者
F、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:
A、承上启下的过渡作用:
总结上文,总领下文。
B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展
(3)结尾,作用:
A、总结全文,深化主题
B、点明文章中心,揭示文章主旨
C、照应题目
D、照应开头
E、照应全文
F、引人深思
三.归纳文章的中心。
公式:
①写人为主:
这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主:
这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
③写景状物:
这篇文章采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……④游记:
这篇文章描写了……表达了……感情
⑤议论文:
这篇文章论述了……阐明了……
一.记叙的要素的作用。
公式:
①时间:
以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:
以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:
以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:
以……的活动来写,推进故事情节向前发展。
二.文章运用表现手法作用:
例题:
请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?
(1)对比,作用:
XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点
(2)象征,作用:
使文章立意深远,含蕴深刻
(3)伏笔,作用:
对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫
(4)照应,作用:
使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密
(5)烘托、渲染,作用:
表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
三.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:
(1)人物:
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
作用:
表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)
(2)环境:
自然环境、社会环境
作用:
烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情
四.描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界
③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:
描写了……的样子,表现了……
语言:
……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……
动作:
用运……的词语,生动、准确地刻画了……
心理:
……等词语写出了……,表现了……
五.环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。
③……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。
六.文章开头写景语段的作用。
公式:
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。
七.巧设悬念。
公式:
1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。
八.本文(某段)运用什么表达方式:
记叙、描写、议论、说明、抒情
九.插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:
……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
十.称谓变化。
公式:
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称,亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
写人文章的阅读
怎样阅读写人文章
一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。
每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句
写人文章里写的人是活生生的人,其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此,在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等。
另外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
小学课本中,写人的文章占有一席之地,有的直接以人物名作题目,一看就一目了然,如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》;有的却并非如此,得细细品味,才能体会作者字里行间的意思。
可不管它们以什么面目呈现在我们眼前,我们只要扼住其要害,就能轻而易举地解决问题。
一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:
一、分析人物的外貌
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
二、读懂人物的语言
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言,有助力加深对人物的理解。
如《小摄影师》中高尔基说:
“是个小男孩吗?
如果是个小男孩儿,请一定让他进来。
”读到这,启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者,却又特别希望小男孩能再来呢?
(学生讨论交流)
生:
记者来肯定是为了宣传高尔基,高尔基不感兴趣,所以不愿意见。
小男孩来照像是为了给班级办墙报,是为了学习,所以高尔基尽管忙,还是热情接待了他。
小男孩子没有能照成像,肯定会失望的,所以他希望小男孩能再来。
他们在积极的思维中,引起情感的共鸣,高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
三、分析人物的动作
阅读时,我们会发现,好多文章都是围绕人物的动作来写的。
因此,人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。
如:
《灰雀》一文中写道路:
列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作],而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则,他就不会经常给灰雀好吃的。
四、分析人物的心理
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。
五、注意侧面烘托的描写的作用。
如:
《槐乡的孩子》一文中写道:
“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
总之,我们在阅读文章时,只要掌握了阅读的方法,就会不断提高阅读水平,培养良好的阅读能力。
快速阅读训练
(一)毛主席爱读书
毛主席小时候十分喜欢读书。
他特别喜欢阅读我国的古代小说。
13岁那年,他白天在田里劳动,非常辛苦;夜晚在油灯下认真读书。
不管是寒冷的冬天,还是炎热的夏天,他总是坚持读书。
有一次,毛主席在野外放牛。
他让牛在田边吃草,自己来到一棵大树下看起书来。
看着,看着,他竟忘记了他的牛。
突然,有人大喊:
“牛吃菜啦!
牛进我家菜园里吃菜啦!
”毛主席听到了喊声,知道自己闯祸了。
1.文中的“闯祸”是指什么?
2.用“――”画出短文的中心句。
3.毛主席在野外放牛,为什么到了别人的菜园里吃菜都不知道?
(二)战胜命运的孩子
有两个孩子,一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。
不幸得很!
想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心,痛苦万分,埋怨命运不好。
∥
恰巧,有位老人从他们身边经过,听到了他们的埋怨。
老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:
"你的耳朵虽然聋坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢"接着,他对眼瞎的孩子说:
"你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢"孩子们听了,心里一亮。
他们擦干眼泪,开始新的追求。
说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐感到耳聋反而更好。
因为,他可以避免一切喧闹的干扰,使精力高度专注。
改学弹琴的孩子,慢慢觉得失明反倒有利。
因为,他可以免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。
果然,耳聋的孩子后来成了美术家,名扬四海;眼睛瞎的孩子终于成为音乐家,闻名天下。
∥
一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人,他们俩非常激动,拉住老人的人连连道谢。
老人笑着说:
"不用谢,事实证明:
只要努力,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常还会留下另一条道路的!
"∥
1.在文中找出下列词语的近义词。
喜欢()突然()伤心()避免()
高度集中()闻名天下()
2.在两个孩子埋怨命运不好时,老人对他们说了一些话,使他们开始新的追求,用横线画出来。
3.给第一大段选择恰当的段意。
()
两个孩子命运不幸,一个耳聋了,一个眼瞎了,十分痛苦。
两个孩子的理想破灭了。
他们感到失望,埋怨命运不好。
两个孩子都非常伤心,十分痛苦。
4.概括二,三大段的段意。
5.读了这篇文章,你受到了什么启发
(三)地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前,昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里,开始动手。
在他清理挖掘时,不断地有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:
“我的儿子!
”“我的女儿!
”喊过后,他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲:
“太晚了,他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人,问道:
“谁愿意来帮助我”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
消防队长挡住他:
“太危险了,随时可能发生起火爆炸。
”
这位父亲问:
“你是不是来帮助我”
警察走过来:
“你很难过,难以控制自己,可这样不只你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。
”
“你是不是来帮助我”
人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头:
“儿子在等着我。
”
挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处都是血迹。
到第38小时,他突然听见底下传出孩子的声音:
“爸,是你吗”
儿子的声音!
父亲大喊;“阿曼达!
我的儿子!
”“爸,真的是你吗”“是我,是爸爸!
我的儿子!
”儿子告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事,他都会和我在一起!
“现在怎么样有几个孩子活着”“这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。
”
父亲大声向四周呼喊:
“这里有14个孩子,都活着!
快来人。
”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后,一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说:
“出来吧!
阿曼达!
”
“不!
爸爸。
先让别的同学出去吧!
我知道你会跟我在—起,我不怕。
不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。
”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子,这里所起的作用是什么?
2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么?
从“不!
爸爸!
先让别的同学出去吧!
”可以看出儿子具有怎样的品格?
3.“在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗?
写出你的理解。
4.用曲线画出总领全文的句子
5.“不论发生了什么,我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次?
这样写有是你么意义?
9.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同?
为什么这位父亲会采取这种行动?
写这位父亲,为什么还要写其他的父母?
10.写出下例词语的近义词
安顿()昔日()叹息()
(二)陈嘉庚教子(11分)
①辛亥革命后,爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡回到厦门。
他()下轮船,()谢退迎接他的人群,独自一人去集通银行审查账目。
当他查阅到儿子阿国生活费的账目时,不由皱起了眉头,急忙叫人把阿国找来。
②陈嘉庚劈头就问:
“阿国,你是不是嫌我每个月给你8块银元的生活费太少了?
”
③阿国点了点头。
谁知陈嘉庚却生气地说:
“好啊,你一个中学生,每个月8块银元还不够花。
集美师范的穷学生,每个月4块银元的助学金却能节省一半寄回家去。
你真会花钱啊!
”
④阿国辩解说:
“可你……你已经有几百万钱财……”
⑤陈嘉庚一听更生气了,他用拐杖指着阿国说:
“不错,我已经有了400万钱财了,我完全可以盖起豪华的别墅,养起大批奴婢。
可是,我的钱是取之于社会,要用之于社会。
我自己不敢乱花,也决不让子孙挥霍!
”
⑥“挥霍?
”阿国低声说。
⑦陈嘉庚把账簿摊到阿国面前,厉声说:
“怎么不是挥霍!
你好大的胆,竟敢在集通银行支领10块银元。
我已经通知帐房,自下个月起从你的生活费中每月扣回2块银元,5个月还清。
”
⑧阿国原先以为父亲这次回来,能多给点钱花,没想到父亲卡得这样紧。
他满肚子委屈地说:
“爸爸,你也太……”
⑨“太什么?
大小气了、太认真了?
”陈嘉庚压住心中的怒火说:
“为了使你懂得人生要奋斗,不能坐享其成,我对你就要小气,就要认真。
”说完,他气冲冲地走出门去,把阿国一人撇在房问里。
⑩陈嘉庚走出去好久,阿国才抬起头来。
这时,他惊奇地发现,集通银行的叔叔们特地为爸爸布置的那些豪华家具全不见了,房间里的摆设仍旧是一张旧木床,一顶旧蚊帐,就连爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋,也打上了补丁。
看了这些,他的脸“刷”地红了起末,惭愧地低下头来。
⑾从此,阿国()勤俭朴素,()十分用功读书。
后来,他成了陈嘉庚先生事业上的一个好帮手。
1.给()里填上适当的关联词。
(2分)
2.请写出第④自然段中两个省略号的不同用法。
(2分)
第一个省略号表示:
第二个省略号表示:
3.你怎么理解第⑤自然段中画横线的句子的意思?
请把你的理解写下来:
(2分)
4.读读文中描写陈嘉庚先生的语句,想想他是个怎样的人?
请写下来。
(2分)
5.这是一篇通过事情写人的文章,你认为故事的起因是:
,经过是,结果是。
(3分)
(三)
一九六三年十一月十八日的清晨,下着毛毛细雨,七班长欧阳海带领全班战士,走在野营队伍的最后。
朝前看,啊!
好险的一道峡谷。
两道铁轨绕过山脚,延伸过来。
七班,紧跟人欢马跃的炮兵连,进入了峡谷。
突然,随着“呜——”的一阵汽笛长鸣,不远处,两山缝隙里,冲出一列火车,列车驶近了,炮兵连一匹胆小性燥的黑色驮马,突然受惊,背负着高大的钢铁炮架,疯狂地串上铁路,横在路心,瑟瑟打抖,死活不动。
正在这时候,雷霆万钧的车头,喷着浓烟,鼓起强风,响声隆隆,排山倒海地逼近……五十米,马不动!
三十米,马,还是一动不动!
急转弯,陡坡路!
三十米距离,每小时三十公里的速度,四秒钟后,翻车的事故即将发生。
在这千钧一发的时刻,欧阳海飞一般地冲了上去,他脸不变色,心不跳,用尽全力把战马推出铁道……列车停稳了,五百名旅客的危险消除了!
副班长在血染的钢轨上,抱起重伤的欧阳海,呼唤着英雄的名字。
风停了,雨住了。
雪白的云层里,射出了灿烂的阳光。
欧阳海慢慢地睁开眼睛,看看朝夕相处的战友,又看看转危为安的列车,嘴角上露出一丝微笑,安详地合上眼帘。
欧阳海同志为党和人民,献出了自己年轻的生命,伟大的共产主义战士的名字永远铭刻在人民的心上。
1、选择题。
(按要求,在正确的答案后面的括号里打“√”)
(1)这篇短文主要是:
A、写事()B、写景物()C、写事表人()
(2)最能表达这篇短文中心思想的句子是:
A、欧阳海同志为党和人民,献出自己年轻的生命。
()
B、列车停稳了,五百名旅客的危险消除了!
()
C、副班长在血染的钢轨上,抱起重伤的欧阳海,呼唤着英雄的名字。
()
2、在文中用“——”画出最能表现欧阳海“舍身救列车”的一个句子。
3、联系上下文,读下面对欧阳海外貌描写的句子,表现了欧阳海怎样的内心?
欧阳海慢慢地睁开眼睛,看看朝夕相处的战友,又看看转危为安的列车,嘴角上露出一丝微笑,安详地合上眼帘。
(1)欧阳海为救列车,用尽气力,把战马推出铁道,他很累,就合上眼帘休息了。
()
(2)欧阳海见到列车和旅客得救了,他内心想到为党和人民的利益作出了应有的贡献,就是死,也是死得其所。
()
(3)欧阳海想到自己做了一件大好事,回去一定会受表扬,内心很高兴。
()
4、按下列各句的意思,在文章中找出相应的成语,写在括号里。
(1)千钧的重量系在一根头发上,比喻情况万分危急。
()
(2)山,能够推开,海,也能翻倒。
比喻力量很大。
()
(3)形容威力极大。
()
(4)由危急转为平安。
()
5、给文章加上适合的题目。
生命的启示
①有一个人,他有四个儿子。
他希望他的儿子能够____________________,所以,他依次给四个孩子一个问题,要他们分别去远方看一棵树。
②大儿子在冬天前往,二儿子在春天,三儿子在夏天,小儿子则是在秋天前往。
③当他们都回家之后,他把他们一起叫到跟前,让他们形容自己所看到的情景。
④大儿子()说:
“我发现那棵树很丑,枯槁、扭曲。
”
⑤我认为不是这样子的二儿子()说这棵树被青青的嫩芽覆盖了充满了希望
⑥“树上花朵绽放、充满香气,看起来十分美丽,这美景是我从来没有看过的!
”三儿子()说。
⑦小儿子不同意他们三人的说法。
他说,树上结满了果子,累累下垂,充满了生气与满足。
⑧这个人就对他四个儿子说:
“()你们只看到这棵树一个季节的风景,()你们四个的感受不一样。
”他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人,关于一个人的内在实质是怎样的,还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱,只有在经历过所有季节之后,才能衡量。
⑨如果你在冬天的时候就放弃,你就会错过你生命中春天的企盼、夏天的美丽、秋天的收成。
你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
1.选择下列合适的内容将其序号填入第①自然段空白处。
A.亲近大自然、热爱大自然B.学会不要太快对事物下结论C.团结协作,共同面对困难
2.给第⑤自然段加上标点。
3.仔细读一读④⑤⑥三个自然段,然后在括号里填上恰当的提示语。
4.在第⑧自然段括号里填上合适的关联词语。
5.按要求改写句子。
(1)改为反问句:
你不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。
(2)改为把字句:
这棵树被青青的嫩芽覆盖了。
6.儿子们听了父亲的话,可能会有怎样的感想呢请你用简要的语言写下来。
7.文中的故事,给了我们好多生命的启示,如:
“______________________________”(填原文中的一句话)就是启示之一。
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