小学四年级民族团结教案全.docx

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小学四年级民族团结教案全

课时计划年月日

教学题目：

第一课伟大的中华民族

教学目标：

知识与技能：

知道祖国的全称，知道祖国是一个多民族国家。

过程与方法：

了解祖国面积和人口及在世界的位置。

情感态度价值观：

了解少数民族的集聚地，感受祖国的地大物博。

教学重点：

少数民族人民在保卫祖国、建设祖国中的作用。

教具准备：

录音机、政区图

教学过程：

一、情景导入：

播放《爱我中华》学生聆听。

歌中唱到了什么？

你知道些什么？

（爱我中华）那么你了解我们的国家吗？

好，这几课老师就和同学们一起了解一下我们的祖国——伟大的中华民族。

二、指导阅读，了解祖国。

同学们，我们的祖国，在世界的东方，太平洋的西岸，她的陆地面积960万平方公里，海洋面积300万平方公里。

其中的陆地面积居世界第三位。

（俄罗斯、加拿大）

1、中国是一个统一的多民族国家。

由56个民族组成。

其中，汉族人口最多，（11.6亿），其他55个民族人口较少（1亿多），由于这些民族相对于汉族来说，人口较少，所以称这些民族为少数民族。

（汉族占全国总数的91.59%，少数民族占全国总数的

2、少数民族人口分布：

分布在：

新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区、内蒙古自治区、青海省、云南省、贵州省、四川省。

其他省份也有数量不等的少数民族居住。

3、各民族使用的语言文字

中国不仅是一个多民族的国家，也是一个多语言、多为主的国家、少数民族都有自己的语言。

回族、满族通用汉语和汉文。

三、教师展示图片

引导观察人民币：

图案

领会祖国是个多民族国家，地大物博，风景优美。

民族间的平等。

四、学生自学

五、教师：

同学们通过学习，我们初步了解了伟大的祖国是一个多民族的国家、祖国的建设和发展需要各民族人民的共同奋斗。

为了更好的加强各民族之间的团结，了解各民族的风俗习惯是十分必要的。

下一节我们就分民族的了解一下。

布置作业：

回家把你所学到的知识讲给你的父母亲属听。

课后反思：

课时计划年月日

教学题目：

第二课汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族

教学目标：

知识与技能：

让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。

过程与方法：

使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。

情感、态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。

教学准备：

学生收集与汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族有关的资料（文字资料、图片资料等），教师准备相关民族风情视频

教学过程：

一、引入新课播放歌曲《爱我中华》

师：

歌中唱得多么好啊!

五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，在我们中华大家庭中有五十六族兄弟姐妹，大家团结互助、和睦相处，共同创造了灿烂的中华文化，今天我们就来认识这个大家庭中的五个成员，汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。

板书课题：

中华大家庭汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族

二、讲授新课

1.汉族、蒙古族

师：

这两个民族都是生活在我们身边的民族，同学们对这两个民族了解吗？

我们先来了解一下蒙古族，对于蒙古族你们都有哪些了解？

学生活动：

学生从服饰、饮食、风俗习惯等各方面来介绍蒙古族。

教师活动：

（1）学生介绍服饰时可用实物展示的方式。

（2）学生介绍饮食时，可挑1-2个具有民族特色的食物，介绍其做法。

（3）介绍歌舞及民族体育活动时，可采用现场表演的形式。

（4）介绍建筑时，要强调毡房的特点。

2、回族

回族主要分布在宁夏回族自治区和甘肃、青海、河南、新疆、云南、河北、安徽、辽宁、吉林、山东等省及北京、天津等城市。

中国最早的回民是公元七世纪时阿拉伯人和波斯人来华经商者的后裔。

十三世纪，大批穆斯林从中亚迁入中国，并同当地的汉族、维吾尔族、蒙古族等融合，形成了回族。

回族人忌食猪肉、狗肉、马肉、驴肉和骡肉，不吃未经信仰伊斯兰教者宰杀的和自死的畜禽肉，不吃动物的血等；忌讳别人在自己家里吸烟、喝酒；禁用食物开玩笑，也不能用禁食的东西作比喻，如不得形容辣椒的颜色像血一样红等；禁止在人前袒胸露臂；忌讳在背后诽谤和议论他人短处；凡供人饮用的水井、泉眼，一律不许牲畜饮水，也不许任何人在附近洗脸、洗澡或洗衣服。

回族信仰伊斯兰教，生活习俗各方面受伊斯兰教影响较大，主要节日有“开斋节”、“古尔邦节”、“圣纪节”等三大节日。

3、藏族、维吾尔族

（1）学生观看视频《维吾尔风情》。

（2）学生回答问题：

视频从哪些方面介绍了维吾尔族？

师：

（小结）藏族和维吾尔族人民都朴实、勤劳，能歌善舞，他们都有自己的语言和文字，信仰伊斯兰教，有许多禁忌，以后咱们与民族小朋友交往时，一定要记得尊重他们的风俗习惯。

三、学生活动设计一条广告语，向人们介绍一下汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。

活动说明：

1.学生以小组为单位设计一条简明易懂的广告语来介绍汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族。

2．广告语的内容要体现出汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族的特点。

3.设计完成后，各小组派代表展示自己的作品并自评、互评。

4.教师适时对学生进行热爱中华大家庭的思想道德教育。

四、总结

师：

通过同学们设计的广告语，老师感受到了汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族人民的热情。

汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族都是生活在我们身边的民族，他们都有着悠久的历史，为社会的发展贡献着自己的力量，我们美好的生活离不开各民族同胞的共同努力！

布置作业：

维吾尔族有什么风俗习惯？

课后反思：

课时计划年月日

教学题目：

第三课苗族彝族壮族布依族朝鲜族

教学目标：

知识与技能：

让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族。

过程与方法：

使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。

情感、态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。

一、导入。

观看图片：

漂亮的苗族银饰品。

猜一猜：

这是哪个民族呢？

学生回答。

教师给予解答。

苗族：

主要分布在我国贵州、湖南、湖北、云南、广西等省，人口数量约为894万，主要从事农业。

苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

苗族服饰特点：

苗族的衣服又叫苗服，黔东南苗族不下200种，是我国和世界上苗族服饰种类最多、保存最好的区域，被称为“苗族服饰博物馆”。

苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，从而使这些花团锦簇，流光溢彩，显示出鲜明的民族艺术特色。

彝族：

彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，有诺苏、纳苏、罗武、米撒泼、撒尼、阿西等不同自称。

主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

彝族历史悠久，文化丰富多彩，古时候就对历法和宗教信仰有着深刻的研究，在常年的发展中形成了自己的饮食和服装文化，经济也得到了发展。

壮族：

壮族（旧称僮族，壮文：

Bouxcuengh），是中国人口最多的少数民族，主要分布在广西、云南、广东和贵州等省区。

秦以来，壮族先人历代分别称为西瓯、骆越（雒越）、南越、濮、僚、俚、溪峒蛮、乌浒，在宋代史籍中始称为“撞”、“僮”、“仲”，明清时也有称为僮人、良人、土人的。

1949年中华人民共和国成立后统称“僮族”（“僮”与“壮”同音），直到周恩来倡议在1965年改“僮”为“壮”。

壮族：

住房方面的世界之最在古黔中地区的临澧竹马村旧石器时代晚期遗址（距今约18000年）中，发现了带甬道的“丅”字形“高台式土木建筑”，它不仅是中国“高台式宫殿建筑”的源头，而且是全世界第一座“高台式土木建筑”。

布依族：

布依族，中国少数民族之一。

现有2545059人，其中贵州省有200多万人，占布依族人口的95%以上。

主要聚居在黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及贵州的都匀、荔波、独山、平塘、镇宁等10个县（市）。

其余散居于云南、四川、广西等省（区）。

布依语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，没有本民族文字。

20世纪50年代创制了布依文，但未能普遍推广，现在通用汉文的较多。

布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。

享有“水稻民族”之称。

红水河流域还是中国最重要的林区之一。

朝鲜族：

朝鲜族又称高丽族，是东亚主要民族之一。

朝鲜族主要分布在朝鲜半岛的朝鲜、中国和俄罗斯远东地区及其他原属苏联的加盟共和国。

其余散居美国、日本等世界各地。

在中华人民共和国境内的朝鲜族是中国的一个少数民族。

主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。

其余则散居在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区和北京、上海、杭州、广州、成都、济南、西安、武汉等内地大中城市。

吉林省延边朝鲜族自治州的朝鲜族居民使用朝鲜语及其文字（现在绝大多数朝鲜族人都会使用朝汉双语）。

杂居地区的朝鲜族通用朝鲜语和汉语双语。

根据2000年第五次全国人口普查统计，中国朝鲜族总人口为1,923,842人。

朝鲜族通用语言为朝鲜语，一般认为属阿尔泰语系。

朝鲜语属音位文字类型，有40个字母，是音素字母。

拼写时，把同一音节的音素迭成字块构成方块形文字。

朝鲜族主要从事农业，以擅长在寒冷的北方种植水稻著称，生产的大米洁白、油性大，营养丰富，延边朝鲜族自治州被称誉为“北方水稻之乡”。

延边地区还是中国主要的烤烟产区之一。

延边黄牛是中国五大地方良种黄牛之一。

长白山林区的特产人参、貂皮、鹿茸，被誉为“东北三宝”。

朝鲜族是中国具有代表性的少数民族之一，中国人民银行自1987年4月27日开始发行的第四套人民币中，纸币贰角的正面图案就是土家族和朝鲜族。

布置作业：

按人的图像认认这是哪个民族？

课后反思：

课时计划年月日

教学题目：

第四课满族侗族瑶族白族土家族

教学目标：

知识与技能：

让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解苗族彝族壮族布依族朝鲜族。

过程与方法：

使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。

情感、态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。

教学过程：

导入。

本课我们一起来认识满族侗族瑶族白族土家族这五个民族。

新授

满族：

满族，全称满洲族，辛亥革命后被称为满人、满族，是中国的一个少数民族。

满族散居中国各地，以居住在辽宁的为最多，其他散居在吉林、黑龙江、河北、内蒙古、新疆、甘肃、山东等省区和北京、天津、成都、西安、广州、银川等大、中城市。

形成大分散之中有小聚居的特点。

现在的主要聚居区已建立岫岩、凤城、新宾、青龙、丰宁等满族自治县，还有若干个满族乡。

2000年统计的满族人口数为1,068万。

满族是惟一在中国历史上曾两度建立过中原王朝的少数民族。

满族历史悠久，其渊源可上溯到公元前商周时的肃慎、汉至两晋时的挹娄、北魏时的勿吉、隋唐时的靺鞨、北宋至明时的女真。

“白山黑水”——长白山以北、黑龙江中下游、乌苏里江流域的广阔地区是满族先民的发祥地。

侗族：

侗族是中华人民共和国的一个少数民族。

居住区主要在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族。

侗族人口总数为296万人（2000年第5次人口普查）。

侗族在老挝也有一个分支，叫“康族”。

侗族主要分布在贵州省、湖南省及广西省交汇处。

根据2000年第五次全国人口普查统计，侗族人口数为2960293。

侗族使用侗语，属壮侗语系，分南、北部两个方言。

原无文字，沿用汉文，1958年设立了拉丁字母形式的侗文方案。

现在大部分通用汉文。

主要从事农业，兼营林木。

林业以产杉木著称。

瑶族：

瑶族是我国的少数民族之一，人口为2637421人。

主要从事山地农业。

自称“勉”、“金门”、“布努”、“炳多优”、“黑尤蒙”、“拉珈”等。

瑶族居住地区多为亚热带，海拔一般多在1000至2000米之间，村寨坐落周围，竹木叠翠，风景秀丽。

中华人民共和国成立后，统称为瑶族。

主要分布在广西壮族自治区和湖南、云南、广东、贵州等省。

瑶族分布的特点是大分散、小聚居，主要居住在山区。

瑶族有自己的语言，但支系比较复杂，各地差别很大，有的甚至互相不能通话。

通用汉语或壮语。

历史上没有本民族文字，一般通用汉文

白族：

白族是我国西南边疆一个少数民族。

主要分布在云南省大理白族自治州，丽江、碧江、保山、南华、元江、昆明、安宁等地和贵州毕节、四川凉山、湖南桑植县等地亦有分布。

2000年第五次全国人口普查统计，白族人口数1858063。

使用白语，属汉藏语系藏缅语族，还有说法主张白语（白族的语言）、土家语也属于汉语族。

绝大部分操本族语，通用汉语文。

元明时使用过“僰文”（白文），即“汉字白读”。

使用汉字书写，有自己的语言，文学艺术丰富多彩。

善经营农业、盐渍杜鹃花。

三道茶是云南白族招待贵宾时的传统饮茶方式。

白族是中国南方少数民族，列中国第15大民族。

云南、贵州、四川、湖南和湖北五省是现代白族世居地。

根据2000年人口普查，中国大陆有白族人口1,861,895人，占少数民族人口的1.77%，其中云南有1,505,644人，占白族人口的80.87%；贵州有187,362人，占10.06%；湖南有125,597人，占6.75%；湖北有7,173人，占0.39%。

除世居地外，因工作、婚姻迁徙，32个省市区及现役军人中均有白族人口分布。

土家族：

土家族是中国的少数民族之一，汉族人大量迁入后，“土家”做为族称开始出现。

土家族人自称为“毕兹卡”，意思是“本地人”。

中共建政后，通过民族识别，长期不被承认的土家族被确定为单一民族，并且在1957年成立了湖南省湘西土家族苗族自治州。

1983年又成立了湖北省恩施土家族苗族自治州，其后还成立了酉阳、秀山、石柱、长阳、五峰、印江、沿河等民族自治县。

土家族人今天主要从事农业和手工业北支土家族（湖南省湘西州的永顺、龙山、保靖、吉首、古丈，张家界市

总结。

本节课同学们认识了5个民族，和他们各自的风俗、习惯等等。

希望同学们回去后在条件允许的情况下感受各个民族的特点和风情。

布置作业：

我们一起来认识满族侗族瑶族白族土家族这五个民族。

课后反思：

课时计划年月日

教学题目：

第五课哈尼族哈萨克族傣族黎族傈僳族

教学目标：

知识与技能：

让学生从服饰、建筑、风俗习惯等方面去了解苗族彝族壮族布依族朝鲜族。

过程与方法：

使学生懂得尊重少数民族的风俗习惯。

情感、态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。

教学过程：

导入。

本课我们一起来认识哈尼族哈萨克族傣族黎族傈僳族这五个民族。

哈尼族：

哈尼族，中国少数民族之一，是中国的一个古老的民族，哈尼族主要分布的滇南地区，包括红河哈尼族彝族自治州、西双版纳傣族自治州、普洱市和玉溪市。

哈尼族是我国55个少数民族之一，现有人口1253195人，主要聚居在云南省玉溪市、红河哈尼族彝族自治州、普洱市、西双版纳傣族自治州的红河、澜沧江沿岸和无量山、哀牢山地带。

主要从事农业，他们勤劳勇敢，善于开垦梯田。

有十月年（扎勒特节）、六月年（苦扎扎）等节日。

哈尼族有自己的语言，哈尼族人使用哈尼语。

哈尼族原来没有自己民族的文字，1957年创制了以拉丁字母为基础的拼音文字。

哈尼族是一个与音乐歌舞为伴的民族，主要舞蹈有大鼓舞、棕扇舞、木雀舞、罗作舞等。

乐

哈萨克族：

哈萨克族是哈萨克斯坦的主要民族和中国的少数民族，人口1600万。

在中国主要分布于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州、木垒哈萨克自治县、巴里坤哈萨克自治县、甘肃省阿克塞哈萨克族自治县，人口125万（2000年）。

使用哈萨克语，本民族的文字是以阿拉伯字母为基础的哈萨克语，1959年设计了拉丁字母为基础的新文字方案，1982年这一方案废为音标，并恢复原先的阿拉伯字母。

在哈萨克斯坦，使用以西里尔字母为基础的文字，2010年，文字拉丁化也慢慢展开。

民族概况

傣族：

傣族，在民族识别以前又被称作摆夷族，是中国少数民族之一，与百濮及百越中的滇越有关，与缅甸的掸族、老挝的主体民族佬族和泰国的主体民族泰族有历史和文化渊源，语言和习俗也与上述民族接近。

傣族，是中国的少数民族之一。

傣族人民主要聚居在云南省的西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州、耿马傣族佤族自治县、孟连傣族拉祜（hù）族佤族自治县、景谷傣族佤族自治县、新平彝族傣族自治县，此外，在景东、普洱、思茅、腾冲、龙陵、双江、西盟、元阳、河口等30多个县市境内，也有傣族小块聚居或零散分部。

散居于云南的大部分地方。

傣族通常喜欢聚居在大河流域、坝区和热带地区。

大多是在怒江、澜沧江、金沙江、红河流域的河谷坝地区傍水而居。

西双版纳境内有景洪坝、勐海坝、勐遮坝、勐笼坝、勐罕坝等，德宏境内有勐焕坝（芒市）、勐那坝（盈江）、勐卯坝（瑞丽）、勐底坝（梁河）勐婉坝（陇川）等。

黎族：

黎族是中国岭南民族之一。

根据2000年第五次全国人口普查统计，黎族人口数为1,247,814。

以农业为主，妇女精于纺织，“黎锦”、“黎单”闻名于世。

民族语言为黎语，属于汉藏语系壮侗语族黎语支，不同地区方言不同。

在接近汉族的地区和各民族杂居的地方，黎族群众一般都能讲汉语（指海南方言）、苗语等，同时黎语也吸收了不少汉语的词汇，尤其是解放后吸收的有关政治、经济、文化各方面新词汇就更多了。

黎族没有本民族文字，建国后逐渐通用汉文。

1957年曾创制拉丁字母形式的黎文方案。

傈僳族：

傈僳族是中国少数民族之一，发源于青康藏高原北部，是中国、缅甸、印度和泰国的一个跨国性质的少数民族，主要分布中心在中国原来的西康省（即现今云南省、四川省、西藏之间的州县）和古代云南腾越州的坎底地区、江心坡地区（即现今缅北克钦邦的葡萄县，为中国传统线和英国麦克马洪线东段之间的未定界领土于1960年归属缅甸邦联而设立的）。

民歌朴素感人，曲调丰富，传统舞蹈多为集体舞，有模仿动物动物的，也有表现生产生活的。

传统乐器有琵琶、口弦、四弦和芦笙等。

傈僳族以从事农业为主，种植玉米、水稻、荞麦等。

傈僳族信奉原始宗教，崇拜自然。

有的也信仰基督教、天主教。

布置作业：

认识哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族这五个民族。

课后反思：

课时计划年月日

教学题目：

第六课、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族

教学目标：

知识与技能：

培养学生围绕主题进行搜集、整理资料的能力。

重点学习运用网络搜集资料的方法。

过程与方法：

使学生了解我国是一个统一的多民族国家，了解一些常见的民族佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族，他们的民族服饰和生活习惯等。

情感态度价值观：

培养学生的民族自豪感，体验各民族之间平等、和谐的幸福感，加深学生对祖国的热爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭题，初步了解我国是一个统一的多民族国家。

1、同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，它唱遍了祖国的大江南北，唱出了亿万中国人的共同心声，你们想知道是什么歌吗？

（视频播放歌曲《爱我中华》）

2、听完这首歌你想说什么？

（学生自由说）

3、对，今天我们学习佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族（出示课题）

二、学习民族花园，了解佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族。

佤族：

佤族主要分布在云南省，人口数量约为39。

7万，主要从事农业

畲族：

主要分布在福建、浙江等省，人口约为71万，主要从事农业等。

高山族：

主要分布在台湾、福建等省，中国大陆地区的高山族人约为4461人主要从事农业和渔猎业。

拉祜族：

主要分布在云南省，人口数量约为45.4万，主要从事农业

水族：

主要分布在贵州省、广西壮族自治区等地，人口数量约为40.7万，主要从事农业等。

三、交流搜集到的资料，了解民族知识。

1、看着你们个个笑逐颜开的笑脸，听着你们热烈的讨论，老师就知道你们的收获不小，想和大家交流吗？

（想）那么老师先考考你们吧。

（利用多媒体课件出示一些有关各民族的图片或视频，让学生猜是哪个民族，并说一说所知道的该民族的知识。

）

2、除了这些民族的知识，你还知道哪些民族的知识。

（让学生畅所欲言，尽情展示）

四、总结谈话，激励学生共建和谐、幸福的中华大家庭。

1、同学们！

不管我们身穿哪种颜色哪种款式的衣服，不管我们居住在祖国的哪个角落，我们永远都是相亲相爱的一家人，祖国永远都是我们共同的家！

让我们共同祝愿：

祖国万岁！

中华大家庭永远和谐、幸福。

2、课后同学们自由结组，自己动手创作一期以中华大家庭为主题的手抄报，下节阅读指导课我们继续交流。

布置作业：

了解一些常见的民族佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族，他们的民族服饰和生活习惯等。

教学反思：

通过本课学习同学们对我国少数民族的服饰、生活、歌舞等有了进一步的了解，对了解中华大家庭，了解伟大祖国，增进同学们的爱国热情，体验各民族之间平等、和谐的幸福感，加深学生对祖国的热爱。

课时计划年月日

教学题目：

第七课东乡族纳西族景颇族柯尔克孜族土族

教学目标：

知识与技能：

培养学生围绕主题进行搜集、整理资料的能力。

重点学习运用网络搜集资料的方法。

过程与方法：

使学生了解我国是一个统一的多民族国家，了解一些常见的民族佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族，他们的民族服饰和生活习惯等。

情感态度价值观：

培养学生的民族自豪感，体验各民族之间平等、和谐的幸福感，加深学生对祖国的热爱。

教学过程：

导入。

师：

同学们，本节课咱们来一起认识几个民族。

先来看几张图片。

看书，说一说，你对书上几个民族的认识。

东乡族：

是我国甘肃地区颇具特色的一个少数民族，其历史、民俗十分悠久，融合发展了多方文化，形成了今天的东乡族。

东乡族因居住在河州（今甘肃临夏地区）东乡地区而得名。

该民族自称“撒尔塔”。

是以撒尔塔人为主，融合当地回、汉、蒙古族等逐渐形成的。

撒尔塔原始意思为“商贾”，指定居于中亚一带信仰伊斯兰教的各种人，主要有突厥人、波斯人，统称为色目人。

东乡族的来源和形成，一度观点颇为分歧。

其中蒙古人为主说，多年来在史学界先入为主占据很长时间，影响颇广。

随着研究的深入，东乡族族源观点趋于一致。

早在明末清初，东乡族人民就积极参加了以米刺英、丁国栋为首的农民起义。

由于民族形成的特殊环境，所以东乡族形成时，其社会结构即为社会制度。

东乡族语言属阿尔泰语系蒙古语族，东乡族的词汇中，汉语借词较多，也有不少突厥语、阿拉伯和波斯语借词。

东乡族至今只有本民族的语言而没有文字，现在使用的是汉文，绝大部分群众懂汉语。

中华人民共和国成立前曾被称为“东乡回回”、“东乡蒙古”、“东乡土人”等。

主要分布在甘肃临夏回族自治州东乡族自治县境内，少数散居在甘肃兰州市和广河、和政、会宁、玉门等县市及新疆伊犁州，宁夏、青海也有少量定居。

根据2010年第七次全国人口普查统计，东乡族人口数为515000。

主要从事农业，善种瓜果。

使用东乡语，属阿尔泰语系蒙古语族。

大部分人会说汉语。

没有本民族文字，通用汉文。

东乡族、撒拉族以及保安族，在元明清三季700年中与回族关系密切。

裕固族则属回纥后裔；归突厥语族；属突厥人。

因信原始宗教和喇嘛教；被划为蒙古人。

但由于近代的语言的发展；形成了以语言划分民族的范例。

纳西族：

我国的纳西族主要聚于云南省丽江市古城区、玉龙纳西族自治县、维西、香格里拉（中甸）、宁蒗县、永胜县及四川省盐源县、木里县和西藏自治区芒康县盐井镇等。

现有人口为324679人。

景颇族：

景颇族，中国云南世居民族之一，由唐代“寻传”部落的一部分发展而来。

近代文献多称为“山头”、又分别称为“大山”、“小山”、“茶山”、“浪速”，自称“景颇”、“载瓦”、“喇期”、“浪峨”，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州各县的山区，少数居住在怒江傈僳族自治州的芒马、古浪、岗房以及耿马、澜沧等县。

景颇族，中国少数民族之一。

现有人口119209人。

主要分布在云南德宏傣族景