人体的呼吸教案.docx
- 文档编号:5163694
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.86KB
人体的呼吸教案.docx
《人体的呼吸教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人体的呼吸教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人体的呼吸教案
七年级生物下册第四单元
第三章人体的呼吸
第三章第一节呼吸道对空气的处理
主备人单元(课题)第一节呼吸道对空气的处理
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
学习目标:
1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点:
呼吸系统的组成。
学习难点:
想象并理解呼吸道的作用。
课时安排:
一课时
备授课小结:
主备人单元(课题)第一节呼吸道对空气的处理
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
教学过程:
一、情境导入,自主探究。
1、观察课件上与呼吸有关的知识画面,感知呼吸的作用。
2、列举生活中的事例,通过思考,描述感觉,引出呼吸的重要性。
3、拓展反思:
如果你是一个长期的吸烟者,将会对你的呼吸系统造成什么危害?
二、自主探究,合作交流。
学习任务一、掌握呼吸系统的组成。
1、自学教材P43,结合自己已有的生活经验,说出呼吸系统的组成,并完成课本P43中的空格。
2、小组讨论,交流各自的知识心得。
3、结合课件,认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
4、拓展反思:
讨论捏鼻子、张嘴;不捏鼻子、闭嘴;捏鼻子、闭嘴的感受,推测呼吸道的作用是什么?
学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。
1、学生阅读分析课本P44的相关资料,思考P45中的讨论题。
2、观察课件,自学教材。
3、小组讨论,相互质疑,并完成讨论题。
4、展示讨论成果,小组代表回答5个讨论题。
5、拓展反思:
为什么吃饭时不要大声说笑?
三、系统小结,自结自悟。
(总结是更高层次的学习。
)
四、尝试应用。
1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。
可仍有些人熟视无睹,将痰吐在了地上,为了防止别人看到,还用鞋底将痰擦去。
请问这样做用什么不好的?
2、早起锻炼是好事,但尽量不要在有雾的时候进行锻炼,这是为什么?
五、诊断评价。
1、选择题
(1)、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关?
()
A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃
C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气
(2)、北欧人的鼻子较大,作用是
A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多
2、识图作答。
P43
(1)、呼吸系统由________和_________组成。
(2)、[]________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。
(3)、[]_________、[]_________、[]________、[]________、[]_________共同组成呼吸道,主要作用是将吸入的空气变得________。
减少对_______刺激。
3、有人说,只要坚持用鼻呼吸,就可以不怕空气污染。
你认为这种说法对吗?
说说理由?
板书设计:
备授课小结:
第三章第二节发生在肺内的气体交换
主备人单元(课题)第二节发生在肺内的气体交换
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
学习目标:
1、说出肺与外界的气体交换。
2、理解肺泡与血液的气体交换。
3、培养学生资料分析的能力,培养想象能力,学会用简单的操作理解复杂的生理过程。
学习重点:
1、胸廓与膈肌的运动。
2、肺泡与血液的气体交换。
学习难点:
1、如何组织学生测量胸围差。
2、验证人体呼出的气体中含有较少的O2和较多的CO2
3、O2最后是在细胞中的什么部位被利用的?
课时安排:
一课时
备授课小结:
主备人单元(课题)第二节发生在肺内的气体交换
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
教学过程:
一、情景引入。
1、思考分析:
人体是怎样将气体吸入的?
空气通过呼吸道吸入人体后又怎样了呢?
学生们可提出各种猜测和假设。
2、小组讨论并进行交流。
二、自主探究,合作交流。
学习任务一、测量胸围差。
1、学生分组完成本次实验。
2、各小组讨论,交流“讨论题”
3、展示学习成果,小组代表说明自己的测量方法和测量结果。
4、拓展反思:
讨论胸廓容积变化的原因是什么?
学习任务二、学习理解肺与外界的气体交换。
1、自学教材P47-49,结合“测量胸围差”实验结果,对比P48图,理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。
2、教师演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验,思考讨论练习题第2题。
3、演示实验:
“模拟膈肌的运动”
讨论:
气球在什么情况下涨大?
在什么情况下回缩?
(明确:
肌缩胸扩氧气来,肌张胸缩废气去。
)
5、拓展反思:
(1)、当你下水游泳时,当水超过胸部以后,你会感到呼吸很困难,这是为什么?
(2)、当我们要屏住呼吸或有大的运动量时,总会深吸一口气,这是为什么?
学习任务三、理解肺泡与血液的气体交换。
1、参考P50资料分析内容,分组探究实验,探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。
2、对P50资料中的讨论题进行分析、思考。
3、交流讨论结果,得出实验结论。
4、总结:
肺泡与血液的气体交换是如何进行的。
4、拓展反思:
O2最后是在细胞中的什么部位被利用的?
三、系统总结。
四、尝试应用。
1、肺泡内的气体进入血液,最多经过几层细胞?
最多经过几层细胞膜?
2、某夫妇被怀疑害死了一女婴。
法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块,投入水中,肺块下沉。
判断婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪。
理由是什么?
五、诊断评价。
1、选择题
(1)、呼吸运动是怎样引起的?
( )
A、肺的扩张和回缩 B、呼吸肌的收缩和舒张
C、胸廓的扩大和缩小 D、肋骨和胸骨的运动
(2)、在体检中,小明同学的胸围差三次测量结果分别是:
11cm,9cm,10cm。
小明的胸围是
A、11cm B、9cm C、10cm D、9.5cm
(3)、当吸气刚刚结束时,肺内气压与外界气压( )
A、相等 B、大于 C、小于 D、不确定
板书设计:
备授课小结:
第三章第三节空气质量与健康
主备人单元(课题)第三节空气质量与健康
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
学习目标:
1、描述空气质量对人体健康的主要影响。
2、了解当地的空气质量。
3、培养学生主动获取信息的能力。
4、关注自身的健康。
学习重点:
有关呼吸系统疾病的相关资料,引起同学们的重视。
学习难点:
探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》。
课时安排:
一课时
备授课小结:
主备人单元(课题)第三节空气质量与健康
备课时间2010.3.19
备课内容
研讨修改处
教学过程:
一、情景引入。
1、观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面,感悟空气污染的危害,关注空气质量。
2、列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。
3、拓展反思:
一个人一天要呼吸2万多次,每天至少要与环境交换1万多升气体。
而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
如果人们不注意改善空气质量,将会给我们带来怎样的后果?
二、自主探究,合作交流。
学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。
1、自学教材P52-53,结合课件中的事例,思考教材中的讨论题。
2、小组讨论,交流“讨论题”。
3、展示自学成果,小组代表复述空气污染对人体的危害。
4、拓展反思:
房间装修后,怎样做才能改善房间内的空气质量?
学习任务二、了解当地的空气质量
1、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。
2、自学得出常见的大气污染源。
3、拓展反思:
防治大气污染的根本措施和有效措施是什么?
学习任务三、完成探究实验《采集和测算空气中的尘埃粒子》
1、学生分组完成探究实验
提出问题:
作出假设:
制定实验方案:
讨论和完善实验方案:
实施实验方案,观察实验现象:
反思实验得失:
2、拓展反思:
(1)、为了保证教室内的空气清洁新鲜,应怎样做呢?
(2)、为了减轻空气污染对身体的影响,戴口罩也是一种方法。
你认为戴口罩应注意哪些问题?
三、系统总结;
四、尝试应用:
挖鼻孔是一个不良的生活习惯,试从呼吸的角度分析其中的害处。
五、诊断评价:
1、选择题
(1)在以下几种职业的人群中,得呼吸道疾病最少的是
A、司机 B、售货员 C、园林工人 D、油漆工
(2)空气中CO2增多容易引起
A、赤潮 B、沙尘暴 C、温室效应 D、酸雨
(3)青少年不能吸烟和吸毒,因为这样会影响身体健康
A、血液系统 B、消化和呼吸系统
C、呼吸系统 D、呼吸系统和神经系统
2、请你设计实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
板书设计:
备授课小结:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人体 呼吸 教案