青岛版三年级下册三单元教案.docx
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青岛版三年级下册三单元教案
第三单元电的本领
单元教材分析
本单元是以探究电的本领为主的单元,它在整套教科书中具有相对的独立性,从能力培养方面来看,本单元的教学内容贴近学生的生活,同时还具有一定的神秘感,学生的探究欲望很高,探究空间很大。
这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机,这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。
本单元由《灯泡亮了》《让更多的灯泡亮起来》《谁的本领大》《安全用电》四课组成。
教学资源分析
本单元课与课之间有着密切的联系。
《灯泡亮了》以学生生活经验为切入点,从拆装手电筒开始展开探究。
主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用,探究如何组装简单的电路,激发学生的探究欲望;《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步探究,初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联;《谁的本领大》的学习又为《安全用电》作了相应的准备。
四课内容中,前两课是基础,后两课是应用和深入,层层展开,环环相扣,有机结合,为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。
单元教学目标
1.科学探究:
能提出探究活动的思路,能用简单器材做简单的探究性实验,并做实验记录;会设计简单的实验报告,绘制简单图表;会查阅书刊或其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.情感态度与价值观:
认识到科学对生活生产的影响,意识到要关注新科技、新发明,并乐于用学到的科学知识改善我们的生活;在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性,学会尊重他人的劳动成果。
3.科学知识:
知道常用电器的工作需要一个完整的回路;认识电这种能源的特点、作用,并能够组装简单的电路;知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;正确使用常见的用电器,了解安全和用电常识。
单元教学重点:
知道常用电器的工作需要一个完整的回路;认识电这种能源的特点、作用,并能够组装简单的电路;知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;正确使用常见的用电器,了解安全和用电常识。
单元教学难点:
能用简单器材做简单的探究性实验,并做实验记录;会设计简单的实验报告,绘制简单图表。
单元课时安排:
5课时。
11灯泡亮了
教学目标:
1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路,知道开关的功能。
2.能用导线、灯泡等设计简单的电路,能对电提出想知道的问题。
3.体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣,愿意合作交流,尝试用学到的知识改善生活。
教学重点:
1.实际操作,让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图,正确认识电路。
教学难点:
会画简单的电路图,正确认识电路。
教学准备
课件、电池盒,电池,导线,灯座、灯泡、开关、西红柿、铜片、锌片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、情境导入,引出课题
1.(出示手电筒)手电筒给我们的生活带来了很多方便。
这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢!
(教师边演示边讲述)你看,它可以根据我的需要亮或者灭。
2.想知道手电筒里的灯泡是怎样亮起来的吗?
学生猜想灯泡亮起来的原因。
3.揭示探究主题——灯泡亮了。
(板书课题)
二、设计实验分组探究
1.出示实验材料,分清楚电池的正、负极。
2.提出问题:
每个组一套材料(有电池、电池座,开关,导线,灯泡),讨论一下怎样利用实验材料使小灯泡亮起来,在组内交流。
3.全班交流实验方案,并互相补充注意事项。
4.分组实验,记录连接小灯泡的步骤,教师巡视指导。
提示:
不要用导线直接连接电池的正负极,会造成电路短路。
小组成员分工合作,比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来?
小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。
三、展示交流学画电路图
1.组织汇报实验步骤和方法。
学生在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程,边说边操作
2.思考并找出个别灯泡不亮的原因,纠正实验方法。
3.学习正确、规范地画电路图。
讲解小灯泡(用电器)、开关、导线及电源分别用什么符号表示。
4.对照电路图说一说电流动的路径和方向
5.知道开关有控制电路的闭合的作用,阅读教材中电的有关知识,知道如何安全用电。
四、拓展应用总结提升
1.用学习的电路知识,制作“西红柿电池”。
拿出袋里的西红柿,把铜片和锌片插入西红柿里,用导线把它们和万能表接成电路,观察现象。
学生交流制作中的发现。
2.谈本节课的收获。
五、板书设计
11.灯泡亮了
电路的组成:
小灯泡(用电器)
导线、电源、开关
电路图:
(略)
12.让更多的灯泡亮起来
第一课时
教学目标:
1.观察电池盒、小灯座的结构特点。
2.学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮。
3.学会用简单的电路图记录自己的连接。
教学重点:
点亮两个小灯泡。
教学难点:
设计“点亮小灯泡”的简单电路图。
教学准备:
电池盒、小灯泡2个、小灯座2个、干电池一个、电线4根。
教学过程:
一、情景引入。
1.通过上一节课的学习,我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来,并且电流在小灯泡里怎样流的。
谁能演示给大家看一看呢?
学生用1根导线、1个电池上台演示,点亮一个小灯泡。
(发现:
一个人较难操作)
2.在实际生活和生产中,用电器往往不止一个,有时两个、三个,甚至很多个(如每个家庭大都有电视机、电冰箱、洗衣服、好几盏电灯),那么怎样将它们连接电路,同时工作,让更多的灯泡亮起来呢?
这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)
二、探究过程:
1.观察桌上的实验材料,利用这些实验材料,你能想办法同时亮起来吗?
学生设计方案,并交流汇报
2.你们想的办法行不行呢?
下面就来试一试,如果你成功了,请把你的电路连接方法画出来。
学生实验探究,教师巡视指导。
引导学生思考用多种方法连接电路。
)
3.展示交流
学生汇报交流,引导学生分析、比较两种电路的不同之处。
4.总结:
通过实验,我们找到了使两个小灯泡同时亮起来的两种连接方法,一种是把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个糖葫芦一样,用导线成串地来连接起来,像这样连接电路的方式,串联,这种电路就是串联电路。
串联电路中灯光暗。
另一种连接方法中,把两个小灯泡像两组小朋友并排站立,并列地连起来,像这样连接电路的方式,叫并联,这样电路就是并联电路。
并联电路中灯光亮。
三、板书设计
12让更多的灯泡亮起来
串联电路
并联电路
第二课
教学目标
1.知道串联电路和并联电路的连接特点,会画简单电路连接图。
2.通过探究活动激发学生热爱科学,用于探索的精神;善于用学到的科学知识服务于生活。
3.在连接连接电路的探究过程中,能发现问题、提出问题、解决问题;启发学生想到更多的连接方法,提高创新思维能力。
教学重点、难点:
让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。
教学准备:
电池、导线、灯座、开关、电池夹、小灯泡等。
教学过程:
一、教学引入:
1.上节课,我们已经用电池.导线.灯泡连出2个电路,点亮了我们的小灯泡。
谁能演示给大家看一看呢?
学生上来演示
2.这节课我们继续学习串联和并联电路。
板书课题
二、探究新知
(一)、体验串联和并联电路
1.请各组学生手拉手站成一排,体验串联。
然后再让两组的学生手拉手并排站成两排,体验并联。
2.请学生试着分别把两种电路的一个灯泡摘下来,观察会出现什么现象?
小组实验后汇报交流
在串联电路里,如果摘下一个灯泡,另一个灯泡也会熄灭。
意味着电路被断开了。
在并联电路里,如果摘下一个灯泡,另一个灯泡还亮。
说明在并联电路里,用电器彼此不受影响,每一个用电器所在的电路都是一个完整的电路。
3.体验三个或更多个灯泡亮起来。
发给学生相应的实验材料。
分组实验。
观察现象,加深理解两种电路。
(二)自由活动
谈话:
在两种电路里,你想办法控制每个灯泡的亮灭吗?
学生分组实验,教师巡视指导。
学生汇报交流:
在并联电路里的每个分支上接上开关,就能自由控制每个小灯泡的亮灭;在串联电路里不能自由控制每个小灯泡的亮灭。
(三)拓展创新
1.想一想:
我们学校里的电路是串联还是并联?
为什么?
2.(出示有故障的电路)为什么灯泡不亮?
哪里出了问题?
怎样才能知道哪里出了问题?
下节课我们再来研究。
三、板书设计:
12.让更多的灯泡亮起来
串联电路
并联电路
课后反思:
13谁的本领大
教学目标:
1.会查阅书刊及其他信息源,并整理、分析,了解有关导体和绝缘体的资料;能做简单探究性实验,并做实验记录。
2.通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质;体验与人合作及成功的喜悦;愿意用证据验证假设。
3.知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电;了解什么是导体、绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体;
教学重点:
探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程。
教学难点:
能用绝缘体和导体完成一个创新设计。
教学准备:
塑料吸管、木筷、玻璃、铁钉、铅笔芯(5B)、铜片、橡皮筋、铝片、碳棒、锡箔纸等。
简单的电路实验盒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.出示连接好的简单电路,按下开关,点亮灯泡。
说一说小灯泡为什么会亮起来?
学生回答。
2.大家说得真好。
拿掉开关,我们接入其他物体,如尺子、铅笔等,你估计会有什么情况出现?
学生猜测接入某件物体时可能会亮,也可能不会亮。
3.今天我们就一起来研究哪些物体接在电路中会使小灯泡发亮?
板书课题
二、探究新知
1.用电路检测材料的导电性。
(1)展示实验材料,塑料吸管、木筷、玻璃、铁钉、铅笔芯(5B)、铜片、橡皮筋、铝片、碳棒、锡箔纸等。
(2)猜一猜,哪些物体可以使小灯泡亮起来,并把猜想的结果填写在实验记录表中。
学生根据自己填写的猜测记录交流各自不同的猜测结果
(3)每个小组的猜测都不完全一样,同学们的猜测到底对不对呢?
我们应该怎么办?
(实验验证)
(4)请你利用你们已有的电路知识,设计一个实验来验证你的猜想。
学生以小组为单位,共同设计实验来验证自己的猜想。
学生交流试验方法(可以组装一个简单电路,把要检验的各种物体放在简单电路中。
利用小灯泡是否发光判断物体是否导电。
)
(5)温馨提示:
实验前小组要合理分工;电池连接时是正负相连;实验时应先检验电路是否是通路;实验中及时做好实验记录。
实验时除了老师指定的材料,有时间还可以拿自己身边的材料做一做实验,并把研究的结果记录下来。
学生开始实验,教师巡视指导。
(6)请你仔细观察本组的实验记录表,说说你又什么发现。
学生分组交流各自在实验中的发现。
(铁钉、铝片、铜丝、铅笔芯(2B)、锡箔纸、碳棒等能让小灯泡亮起来,木筷、玻璃、塑料吸管、橡皮筋等不能让小灯泡亮起来。
)
(7)你一开始的猜测是否都正确,有没有不一致的情况?
这给我们一个什么启示?
学生交流。
(我们的猜想与验证的结果不完全一致,不能以猜想为准,要看最后的实验结果。
)
小结:
猜想是科学中不可缺少的,但猜想并不可靠,要得到准确的结果必须依靠亲自动手实验来验证,有时候还要反复实验。
2.理解概念,深化认识。
根据我们今天的实验结果,给这些材料分分类,并给每一类起一个名字吗?
看哪个小组动作最快。
根据学生回答,教师板书:
可以使电流通过的物体是导体;不能使电流通过的物体是绝缘体。
3.认识导体与绝缘体的应用。
(1)出示电工工具实物。
(钳子、螺丝刀、扳手、电线、插座、插头等。
)导体和绝缘体材料在电器材料中有广泛的应用。
你能说说这些工具中哪部分运用了导体,哪部分运用了绝缘体?
学生回答。
(2)在我们的生活中,导体和绝缘体还有哪些应用?
学生回答。
(3)辩论:
物体的导电情况不同,用处也不同,导体和绝缘体它们谁的本领大呢?
板书课题:
谁的本领大
学生围绕导体和绝缘体展开激烈地讨论,最后得出导体和绝缘体的本领一样大。
(3)小结:
导体和绝缘体具有不同的用途。
在电器中,凡是需要电流通过的部分,一般都要用导体。
如:
导线的芯,插销的插头、灯口等都是用铜丝铜片等导体材料做成的,这是为了导电性能好,而在导体的外部或导体间互相接触的部分一定要用绝缘体,以防漏电,如导线的外皮、插销座等是用塑料、橡胶等绝缘材料做成的,这是为了保障用电的安全。
三、拓展延伸
1.这里有一杯普通的热水,在两节1号电池的电量下,在这个简单电路中,小灯泡没有被点亮。
我们说这时候的水是不容易导电的。
有方法让这杯水变成能导电的吗?
学生回答。
2.(教师边说边演示)我在水中加入食盐,(一勺,两勺……)大家看,小灯泡亮了。
水在这个简单电路中是不容易使电流通过的,但改变了条件,在水中加入食盐,它就变成了容易导电的物体了。
3.在刚才的实验中,我们已经证明玻璃是绝缘体。
我们一起来看下面的实验。
播放动画演示实验:
玻璃加热后竟然也变成了导体。
四、总结
生活中任何事物都不是绝对的,都需要我们细心观察。
学习了这一课,你有什么新收获?
学生回答。
五、板书设计
13.谁的本领大
导体
绝缘体
14.安全用电
教学目标:
1.了解安全用电常识。
2.会查阅资料及其它信息资源,搜集和整理安全用电的相关资料。
3.培养小组合作交流的意识,使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响。
教学重点:
触电的原因和触电的几种形式。
教学难点:
安全用电和触电急救的常识
教学准备:
课件、搜集的安全用电资料、调查家庭电路的基本组成及连接方式。
课时安排:
1课时,
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,星期天你们在家里都干什么呢?
有一位同学叫小明,我们来看看他星期天都干了些什么?
出示四幅图(图1小明在电线下放风筝,图2小明在电线上晾衣服,图3小明湿着手插插座,图4小明自己乱接电线)
讨论:
1.小明这样做对吗?
为什么?
2.说一说电可以给人类带来那些危害?
学生结合自己的经验进行讨论,汇报交流。
3.结合学生的回答进行适当的补充,课件出示:
由于人是导体,所以不正确地用电,会导致人触电,轻者可以使人受伤或伤残,重者可以使人死亡,因此,我们要知道安全用电。
4.这一节课我们就来学习怎样安全用电。
板书课题:
安全用电。
二、探究新知
1.谈话:
我们在生活中应怎样安全用电呢?
提问:
(1)在擦灯泡时应注意什么?
(2)在拔插座时,手能碰到插座的金属部分吗?
(3)遇到家用电器着火应怎么办?
(4)电源开关外壳和电线绝缘有破损时,应怎么办?
(5)用电淋浴器洗澡时,应注意什么?
(6)雷雨天时,能否在树下、电线杆下避雨。
(7)发现家用电器损环,能否自己随便拆卸。
(8)人触电以后,用什么方法救助。
学生结合自己的经验展开讨论。
提示:
可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。
学生汇报。
教师进行适当的补充。
2.谈话:
通过刚才的交流,请大家讨论,制定安全用电小常识。
学生分组讨论、制定。
汇报,教师补充。
三、总结、拓展延伸:
(1)在本节课,你感到最大的收获是什么?
对自己的设计和表现还满意吗?
(2)拓展:
请同学们课下做个安全用电宣传员吧!
把你所学到的知识设计一张宣传画,贴到小区的壁报栏里。
四、板书设计
14.安全用电
触电原因、形式
触电急救
安全用电
课后反思:
- 配套讲稿:
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