实习简报三孙玉.docx

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实习简报三孙玉

实习简报（三）

4月11日-4月18日

外语系14转本3班孙玉

目录

教研专题：

行动研究（教学实习中三“观”的变化）

1、我的语言观

2、我的学生观

3、我的教学观

课堂内外：

1、班级管理故事

2、对校长等管理者的访谈

实习传真：

1、收获

2、反思

我的语言观

在教学中，我所倡导的是双语教学。

考虑的不同的区域，教育水平力量的悬殊，我倡导要以具体的情况判定语言的选择。

而我所在的学校，教学水平显然不足以运用全英教学，又因班级人数七十一人，班内的水平两极分化明显-处于高水平的人数少，中端水平和水平低的两端人数居多。

班级里日常考试的分数八十分以上并不多，均分未能达到及格水平线。

在课堂中，我也曾经尝试过用英语表达，但是几次过后学生每每听不懂，会促使他们产生挫败感，打击他们的自信心。

用太多英语，学生常反馈，老师你说的是什么，听不懂，或者是常回答错误，经过几番纠正，慢慢学会用正确的简单句和老师对话。

综合考虑到实际情况，我认为双语教学是必不可缺的。

一方面，降低教学难度，有利于促进教师的教学进度发展，另一方面可能培养学生的自信心，逐步提高英语教学课堂的应用。

我的学生观

随着思想水平的进步，教育发生了新变革，摒弃了旧时代的封闭学生观，倡导以发展性的目光来看待学生，评价学生。

就我而言，我比较赞成以民主的方式对待学生，在发展的维度上教育学生。

在封建保守的教育理念中，无论是家长或是教师都比较看重的是学生的纸上分数，忽略了学生也是人，需要发展，需要成长，需要被尊重。

虽然出发点都是为了孩子或学生好的利益，但是没有关注到方法和观念的适当性。

我的师生观是教师对学生应民主。

每一个各色各异的不同体组建成一个大班级，教师应该能够接受他们间存在的差异，也能够民主，宽容的对待。

另外，教师对待学生也应保护其自尊心。

每一个学生都有自己的内心与情感世界。

一位懂得尊重学生的老师自然也能够赢得学生的尊重。

我的教学观

想要成为一位合格的老师，需要做到哪些事，奉行哪些准则？

我想其中之一，就是必备良好的教育观。

教育观的优差决定了教育状态的好坏。

在我看来，良好的教育观应该包含以下的几点思想：

第一，教师应该提高自身的思想水平，道德修养。

教师的一言一行必将对学生形成影响，因此，教师在教育中要格外注意自己的言行举止，以身作则。

第二，在教学上，教师应该要有足够的知识和教育经验。

教师的基本工作内涵是传道授业，如果教师本身的知识经验不足，就难胜任这一工作。

此外，教师要善于选择资源和方法进行有效的教育方式。

教师这一词，融汇了太多的作用，而教师也必须时时刻刻提醒自己不断的学习，提高自己。

第三，教师应该要有健全的学生观。

教师对学生的态度，短期或长期的影响着学生，甚至是一生。

教师要采取长远的眼光看待学生的发展。

班级管理故事

有时候，个别学生喜欢在课堂上做小动作，自己玩自己的，不在意老师上课内容。

有的会在课堂上说话，偶尔走神。

这些问题都是教学过程中不可避免的。

任何人都很难保证自己能够在四十分钟内毫不分心，专心一意地认真学习，听课。

教师要理性的看待问题的存在，然后采取相应的措施。

只有对那些能关注到老师的学生有效。

有的学生在课堂上走神的时候，是不会顾及教师是否存在，也自然不会顾及教师是否会关注他。

因此，我会走到他的桌前，敲敲桌子以示提醒。

为了减少课堂花费时间管理学生，我会直接点名，提醒他注意听课了。

但是，因为我对学生的不了解，当我点名时，也会有学生立即反应-老师，他是我们班的调皮生，上课从不听；老师，他是我们班的小笨蛋，什么都不知道。

听到这样的话，我不禁震撼，这样的言语实在是太伤害他人的自尊心，长期的标签效应，也容易挫伤孩子的自信心。

后来，在课堂上，我对所有同学说：

“这样的语言会伤害到别人的，如果现在是同学用这样的言语来说你，你会是什么样的感受？

如果你难过了，那么别人听了还会高兴吗？

”经过一番开导，也就没有学生再用那样的语言伤害别人了。

我对那些上课不安分的同学进行了课外聊天。

通过与他们的交谈，加深对他们的了解。

和他们亲切交谈，鼓励他们做好，“你能不能答应老师，下次上课可以做到认真听讲？

如果能做到的话呢，我们一起击三掌，再盖一个小章，好不好？

”对于有一点点进步的同学，在课堂上给与表扬，他们则表现的很开心，继续做好自己的事情。

虽然上课偶尔也还会有不良表现，但是经过提醒会懂得慢慢调整自己。

表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。

　　一个人的改变并不是容易的事，特别是孩子。

就在我因他的进步而高兴的时候，他的毛病又犯了。

　　在他再一次上课说话时，并没有生气，也没有发火，而是委婉地说：

“我们是盖了章的，小男子汉说话要做到的”同学们疑惑地看着我，我接着说：

“不过，在我心里，某某同学一直都是小男子汉，说话算话。

”课后我问他：

“你为什么要在课堂上说话”。

他红了脸支支吾吾不说话。

我告诉他，“上课的时候，说话会打扰到其他同学的学习，这样做文明吗？

”他不好意思的摇摇头，低着头对我说，下次不会了，MissSun。

多一份尊重，多一份爱。

老师尊重了学生，学生自然也学会尊重老师。

小学教导主任访谈

孙：

王导，您好。

首先请您介绍我校的基本情况。

王：

健康路小学是去年乔迁过来的，它的旧校区是孙河小学。

现在的新校区，学生三千多人，教职工一百多人，教学楼设备正在新建设中。

孙：

您是健康路小学的骨干教师，您的办学理念是什么？

王：

学校是教育的公共场所，它承载着培养人，教育好下一代的艰巨任务。

因此，教师的任务是沉重的。

所有的学校教育的本体价值都依赖教师的传递。

教育的核心是为了发展学生，培养学生，不是为了选拔适应教育的学生，而是为了创造适应每个学生的教育；学校教育的基本任务，是尽可能地为每一个学生提供适应潜能和个性发展的充分的教育条件和教育机会，并以此培养学生的自我生存和自我发展能力，促进学生基本素质的全面发展，以适应社会发展之需。

而要达成这个目标，学校必须同时把教师的发展和成功视作同等重要的任务，一切工作都应坚持以人为本，以教师和学生共同发展为本。

坚持教学相长，让教师和学生一起进步，共同成长。

坚持尊重个性，努力给每个人的个性特长以最优化的发展空间。

坚持和谐发展，坚持面向全体师生的发展，面向师生发展的每一个方面，以实现人的全面发展、终身发展、和谐发展。

孙：

你是怎么安排好学校的教学工作任务的？

王：

教学常规主要是为了管理好学校的大环境，给学生创造一个舒适的环境才能安心的学习。

这类工作主要安排给周老师负责，平日里安排学习的检查工作，周一升旗时及时反馈。

教学工作会在每周一下午放学的时候，全体教师开会，由班主任总结汇报班级的情况。

同时，校领导也会尊道教育理念，安排教学任务。

实行其他才能的培养，多方面发展。

孙：

谢谢您接受我的采访，我是今年即将毕业的师范生。

您对我们师范毕业生有哪些要求和希望？

陈：

你们都新一代的储备力量，是未来发展的希望。

现代信息发展太快，我们这些老教师跟不上了，你们比我们能有更多的机会。

我希望你们多向那些优秀的教师学习，积极参加各项活动，了解自然接触社会，锻炼自己的胆量，培养自己观察与思考的能力，早日进入教师行列。

我的收获

回顾这一个月，虽然实习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。

在这里遇见热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。

使我的实习工作取得了比较圆满的成功。

我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，也有了新的追求。

实习第一天，带着期待，带着不安。

我见到了我的实习指导老师后，她的热情温暖了我。

在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。

在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。

在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。

实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：

成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！

实习的主要内容：

包括课堂教学和教育调查研究。

上课前，要进行认真备课。

备课要吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作。

这一个月时间让我对教育有了新的认识，从理论到实践，也为我之后的工作做好准备。

我的反思

学高为师，身正为范，作为一名实习教师，我坚持以教师的身份严格要求自己，处处注意自己的言行和仪表，热心爱护实习学校学生，本着对学生负责的态度尽力做好教学的每一项工作；同时作为一名实习生能够遵守实习学校的规章制度。

尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，积极地完成了当地学校交给的各项活动。

在实习中思考，在实习中尝试困难的阻挠。

第一，备课与教学之间的差异。

备课无疑是为了上好课，但是备课要考虑到的不仅仅是知识的教学，还要考虑其他外在的条件，设想学生潜在的问题。

第二，教育学生应该用怎样的方法才是适合学生的。

从育才到育人这两个维度，教师要及时调整，以适应学生的发展。