四10班读写结合课例.docx
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四10班读写结合课例
虎门销烟(第二课时)
课时目标:
1、精读课文第二至六自然段,学习场景描写。
2、理清销烟步骤,激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
(板书:
先再然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(2)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(3)齐读课文。
引读:
让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第二、三自然段
2、抓典型人物景物进行场景描写。
附学生场景描写片断:
课堂上……
梁文宣
老师在讲台上长篇大论,同学们在下面各忙各的:
胡雨承尽量靠着椅背,好腾出空间看藏在桌子底下的小说;李月缜拿着一支笔在一张纸上写来写去,好象在做课堂笔记,其实是在传小纸条;最认真的要属李子璇了,她拿着笔在纸上点上点下,还微微地点点头,好象都懂了似的,再看那纸吧,画的全是弯弯曲曲的线条,原来李子璇是个攀岩爱好者,周末她要去攀岩,正在那思考着攀岩路线呢。
考试
怀化市迎丰路小学四(10)班尹海龙
今天贺老师到其它班听课去了,便让张芊把试卷发下来让我们大家自己在教室里做。
过了一会儿,同学们见贺老师没有回教室的意思,周燕青、欧阳荣海、易景阳等人就闹翻了天,周燕青一会儿又跑出教室,一会儿又大声叫道:
“贺老师回来了。
”吓得正在玩的同学赶紧回到座位。
易景阳在大叫:
“正宗长沙臭豆腐——茶豆腐——卤鸡蛋!
”经他这么一叫周围人也一起跟着起哄了。
而欧阳荣海在旁若无人的画画,旁边丢着一张零落地写了几个字的卷子。
还有许多人在玩,根本不把考试当回事儿。
唉!
真希望贺老师早点回来呀!
夜
迎丰路小学四(10)班张芊儿
写完作业,已经7点半了。
我将身子探出窗外,皎洁明亮的月光给夜增添了美,黄橙橙的路灯,让夜不再黑暗。
来来往往的车,吵得星星睡不着觉,吵得夜不得安宁。
孩子们写完作业都出来玩儿,叫叫嚷嚷,开开心心。
40多岁的叔叔阿姨们,跑步的,跳得大汗淋漓,散步的,走得轻松、悠闲。
最热闹的地方,自然要数超市了。
年轻的人们,疯狂购物,小朋友们,看到喜欢的就买,老人们,买些养身的东西回家吃,营业员也是忙得不亦乐乎。
可是,如果在农村的夜可没这么热闹,那儿是宁静,深沉的夜躲在床上,看着月色,听几声从深林里传来的鸟,就可以进入梦乡。
夜,是美丽的,是热闹的……
台湾蝴蝶“甲天下” 第二课时
教学内容:
研读课文,了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因,感受台湾蝴蝶的奇美。
教学步骤:
一.理解课题:
什么是“甲天下” ?
你知道还是哪里的什么也是“甲天下” 的吗?
二.介绍关于台湾位置的资料,学习第一自然段。
1.引入:
你了解台湾吗?
谁能介绍一下你了解的情况?
2.齐读第一段,这段主要写什么?
(1)交流收集的有关资料(地图、特产、位置等)
(2)理解词语:
亚热带、繁茂、绿草如茵,繁殖。
三、研读课文。
了解为什么台湾蝴蝶甲天下?
1.学习指提示:
提示:
用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。
用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。
用( )在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。
2.自己研读课文。
作者从哪些方面介绍了台湾的蝴蝶,它是如何让读者感受到蝴蝶“甲天下”的?
3.小组讨论,互相交流。
4.板书归纳并启发理解:
品种繁多:
数量奇多:
景色奇美:
5.想象文中语句所表现的情景,有感情地朗读自己感受最深的语句。
四.布置作业:
1、收集有关蝴蝶的资料。
2.仿写:
什么地方的什么特色“甲天下” ?
荔波水上甲天下
怀化市迎丰路小学四(10)班尹海龙
暑假,我和妈妈、妈妈单位的人、哥哥、爸爸一起去荔波游玩。
荔波地无三尺平,但是荔波的水却是甲天下的,特别是小七孔更是壮观。
走进小七孔,乘坐客车到2千米的地方就是这里的得名景点——小七球桥。
小七孔桥的桥中有七个大小不一的桥洞,除了中间最大的一个之外,其他六个都按从大到小的顺序对着排列。
往下走就是断桥瀑布了,人们称这里为免费洗车场,因为这上面有一条运水桥,后来桥断了,慢慢地形成了断桥瀑布,要是有车子经过的话那辆车一定会被洗得一干二净。
还有许多瀑布、湖泊,其中有一个湖泊水是蓝色的。
有数百条小水沟,水流到下半段时便合成了一小段瀑布,如果远处看上半段的话就会想起:
泉眼无声溪细流。
还有数不胜数的景点,我就不一一介绍了。
荔波的水真是名不虚传的甲天下呀!
麻阳柑桔甲天下
四(10)班曾庆泽
麻阳位于湖南省,水份充足,盛产柑桔。
麻阳每家每户几乎都栽有柑桔,野外满山遍野都有柑桔树的踪迹。
那柑桔树高的高,矮的矮,结着各种各样的柑桔。
柑桔品种高达20多种,它们各有各的特色。
比如蜜桔,它不酸不甜,水份很多很多,而且剥皮非常方便;冰糖柑很结实,非常的甜,人们一般买的就是这种柑桔;齐橙是一种很酸的柑桔,它含有丰富的维生素C,对身体很有帮助。
麻阳不少山腰上,都种有数之不尽的柑桔树,尤其是县城附近的文明山。
那一棵棵柑桔树一大片一大片的错落有致地种在文明山上。
游客们上了山,刚看到柑桔那超出意料之外的数量时,总会发出惊叹的声音。
如果你在飞机上往下看的话,就会出现无数个黄色的小点点布满了山腰。
怀化柑橘甲天下
梁文宣
我们居住的怀化,是个盛产柑橘的地方,这里的柑橘酸中带甜,口感很好,让人垂诞欲滴。
怀化的柑橘品种非常多,有碰柑、冰糖柑、金钱橘……多得我数都数不过来。
绿色的叶子底是金黄色的小桔子,非常可爱。
怀化的柑橘不仅品种多而且数量多。
怀化的麻阳县、靖州县,会同县沅陵县等栽种了大量的橘子树,每棵树大约结300-500个桔子,菜市场、小路边的大树下都有卖桔子的,生意挺好,因为大家都喜欢吃桔子。
倔强的小红军
教学目标
1.通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.学习通过外貌、语言、动作神态来描写人物的写作方法。
一、简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。
我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。
(板书课题。
)
二、听朗读录音,把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段,思考:
陈赓同志遇到的小红军是什么样子的?
教学中要突出小红军的外貌描写:
他“不过十一、二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点翘。
穿着破草鞋的双腿,冻得又青又红。
”把握住这些关键词句,逐词理解,逐句推敲,让学生感到小红军历尽千辛万苦,饥寒交迫,和陈赓首长一样疲惫不堪。
四、默读第四至第十自然段,思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的?
2、从哪些地方看出小红军的倔强?
五、讨论交流 小红军同陈赓的对话以及小红军的动作神情描写,要指导学生重点理解。
设计以下思考题助读:
1.小红军不愿骑马的理由是什么?
(“我的体力比你强多了,”并且还可以同陈赓的马赛跑。
)
2.小红军不能同陈赓一起走的理由是什么”(“我还要等我的同伴!
”)
3.小红军不要青稞的理由是什么?
(粮食比陈赓的还多呢!
)此外小红军表现出“满不在乎”的样子,“微微一笑”“把腰一挺,做出一个准备赛跑的姿势”,“把干粮袋一拉,轻轻地拍了拍”……这一切都令人信服地表明他还有体力,有粮食,有能力走完这段艰难的路程。
虽然事实并非如此,但终于达到了使陈赓爬上马背朝前走去的目的。
作者是通过对小红军外貌、动作、神态的描写来刻画一个倔强的小红军的形象的。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段,特别要读好描写小红军言行的部分,读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段,思考问题。
1、陈赓为什么要这样做?
(1)调转马头,向来的路奔跑起来。
(2)狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、“陈赓同志全明白了”,他明白了什么?
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。
“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。
他明白了:
让小红军骑马,他为什么不肯骑;
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