第8单元观察物体教案共3节第2套.docx
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第8单元观察物体教案共3节第2套
第八单元观察物体
第1课时观察物体
(1)
教学内容:
第86~87页的内容。
教学目标:
1、使学生通过实际的观察、操作和比较,理解到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2、知道物体的正面、侧面和上面。
3、知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能看到3个面。
4、使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的理解,体会直观思考的价值,发展初步的空间观点,提升解决问题的水平。
5、培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学过程:
一、创设故事情境,激趣导入。
1、故事引入:
一堂美术课上,美术老师拿出一个杨桃放在讲台上,让同学们照着杨桃的样子画下来,同学们都画得很认真。
忽然,同学当中发出一阵笑声,老师走过去问为什么发笑,一个发笑的同学用嘲笑的口气说:
“老师叫我们画杨桃,而他却画了一个五角星。
”(课件出示:
五角星)老师听了后没有笑,而是拿起这张画看了看,并叫那几个发笑的同学到那个同学的位置上去看看。
那几个发笑的同学一看,脸都红了。
为什么呀?
2、小结:
在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的。
3、揭题:
今天,我们一起来观察长方体形状的物体。
二、联系生活实际,引导观察,探究新知。
1、理解正面、侧面、上面。
(1)观察长方体形状的实物。
①出示长方体形状实物,问:
谁能说说哪儿是它的正面?
侧面?
上面呢?
②上台指指。
③揭示正面、侧面、上面。
(2)举例:
在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品
①在生活中,有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面,哪儿是它的侧面、上面呢?
②出示挂图:
一组电视机、洗衣机图片,让学生说说这几张图片分别是电视机或洗衣机的哪一面。
①出示长方体问:
你知道哪种颜色的面是它的正面呢?
侧面呢?
上面呢?
②变换长方体的位置,再如①提问。
(4)感悟揭示:
当一个物体没有明显标志的时候,通常把正对观察者的那个面称为正面。
(5)游戏:
对口令。
出示一长方体,变换不同的位置观察。
指出物体的正面、上面和侧面,同时书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。
提问:
从它的正面、侧面、上面看,分别看到的是什么图形?
三、小组合作,探究新知
1、从同一角度观察。
(1)小组活动:
长方体放在桌子中间不动,同学们在自己的位置上选择一个角度观察,你能看到哪几个面?
(2)活动汇报,全班交流。
(3)想一想:
从一个角度观察长方体,最多只能看到几个面?
(4)得出结论:
从一个角度观察长方体,最多只能看到3个面。
2、从不同的角度观察。
(1)小组活动:
长方体放在桌子中间还是不动,你能找到和刚才看到的形状一样的位置吗?
(2)活动汇报,全班交流。
(3)得出结论:
在不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的。
四、巩固深化,扩展新知
1、看一看:
想想做做第4题。
①请同学们拿出一个正方体看一看,从正面看是什么形状?
从侧面、上面呢?
书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。
②通过观察你发现了什么?
(正方体的6个面都是正方形)
2、摆一摆,连一连:
想想做做第5题。
(1)用2个同样大小的正方体横着摆成一个长方体,再从它的正面、侧面、上面看一看,分别看到的是下面哪一个图形?
正面 侧面 上面
(2)用2个同样大小的正方体竖着摆成一个长方体,再从它的正面、侧面、上面看一看,分别看到的是下面哪一个图形?
正面 侧面 上面
(3)提问:
还能够怎么摆?
(竖卧)摆一摆,再从它的正面、侧面、上面看一看,分别看到的是什么图形?
把从它的正面、侧面、上面看到的图形画下来。
在小组里交流后再全班交流。
正面 侧面 上面
3、拍照片:
把从不同方位拍到的形状用线连起来。
上面 正面 侧面
五、全课总结
1、这节课你学会了什么?
2、新知创编歌曲。
观察物体,观察物体,长方体呀,正方体呀,一角度最多只能看到3个面。
从正面,从侧面,再从上面看,所看到形状可能不一样。
第2课时 观察物体
(2)
教学内容:
第88~89页,观察物体。
教学目标:
能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样的小正方体摆成简单物体的视图,能根据视图摆出相对应的物体,发展学生的空间观点。
课前准备:
四个同样的小正方体
教学过程:
一、导入新课
(1)说一说:
一个长方体同时能看到几个面?
这几个面分别叫( )( )和( )。
(2)上节课,我们观察了两个物体组成的形体,这节课,我们要观察由三个物体组成的形体。
(板书课题)
二、教学例题
1、师:
请同学们用3个正方体拼一拼、搭一搭,看看能搭成怎样的物体。
(1)学生随意搭,相互交流、展示。
(2)视图,出示两种搭法:
师:
这两个物体,从正面看形状相同吗?
从侧面和上面看呢?
(3)学生观察,分小组讨论,画一画。
这两个物体,从正面看到的是几个正方形,是怎样排列的?
从上面看到的是几个正方形,是怎样排列的?
从侧面呢?
(4)全班交流,反馈情况。
看一看、说一说:
从正面、侧面和上面分别看到的是什么图形?
板书:
从正面看左图:
右图:
(5)试着画一画从正面、侧面和上面看到的图形。
板书:
从侧面看都是:
从上面看都是:
2、摆一摆:
师:
从上面看是 ,应该怎样摆?
这时从正面和侧面看到的是什么图形?
(1)学生独立摆一摆,画一画。
(2)全班交流,反馈情况。
板书:
从正面和侧面看都是:
3、想一想
(1)出示:
提问:
从下面、侧面和上面各看到了怎样的形状?
从哪两个面看到的形状是完全相同的?
从哪一面看的形状是不同的?
(2)学生分组观察、讨论,并画一画。
(3)全班交流、反馈。
板书:
从正面看都是:
从侧面看都是:
从上面看:
和
三、指点学生根据指定的视图摆一摆,再说一说从正面、上面和侧面看到的各是什么形状,然后画一画。
1、想想做做第1题。
先照样子摆一摆,再画一画,从正面、上面和侧面看到的图形,然后连一连。
2、想想做做第2题。
先按要求摆一摆,再画一画,从正面、上面和侧面看到的图形,然后说说下图形各是从哪一面看到的。
3、想想做做第3题。
先按要求摆一摆,再画出从正面和侧面看到的图形。
允许学生反复尝试、调整,直至搭出符合要求的物体。
4、想想做做第4题。
第
(1)题有两种摆法,即用2个正方体上下叠放,另外1个正方体摆在它的正前面或正后面。
第
(2)题也有不同的摆法。
5、想想做做第5题。
能够直接让学生看图数一数。
其中右面一幅中有4个正方体,如果学生理解有困难,能够先用正方体实际摆一摆。
五、全课总结:
从不同的位置观察同一个物体,看到的形状可能不同,也可能相同;从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能不同,也可能相同。
同学们要仔细观察,认真思考。
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第3课时
教学内容:
练习课
教学目标:
通过摆一摆、拼一拼,知道物体的正面、侧面和上面,进一步发展学生的空间观点。
教学过程:
一、说一说:
1、一个长方体有几个面?
正方体呢?
2、从一个角度观察长方体体形状的物体,最多只能看到几个面?
这3个面分别叫做( )、( )、( )。
二、用3个同样的正方体摆一摆,拼一拼、再画一画:
1、从正面和上面看都是“日”这时从侧面看是( )、或( )。
2、从上面看是 ,这时从侧面看是( )、从正面看是( )或( )。
3、从侧面看是“口”,这时从正面和上面看都是( )。
三、用4个同样的正方体先摆一摆,再画一画(同桌同学合作交流)
1、从正面看是“L”这时从侧面看是( )、或( )有( )种摆法。
2、从侧面看是“日”,这时从正面看是( )
3、从上面看是“田”,这时从前、后、左、右看都是( )
四、拓展题
从前、后、左、右看都是 ,至少需要几个同样的正方
体才能摆成?
最多呢?
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