部编一下语文第七单元教学设计汇编.docx
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部编一下语文第七单元教学设计汇编
第七单元
本组教材围绕“明理”这个主题,安排了四篇课文:
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。
通过对本组课文的反复朗读,引导学生要养成良好的生活和学习习惯,懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。
内容简说:
《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼,富有童趣,且配有两幅生动有趣的插图,课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具,在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。
教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习,要让学生认识到时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣,写的是动物王国要开大会,狗熊一连通知了四次,每次都要用大喇叭喊十遍,动物们才听明白。
告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做,否则就会事倍功半。
《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文,四幅插图五段文字,通过小猴子喜新厌旧,最终一无所获的故事告诉我们一个道理:
要懂得知足,做事要一心一意,不要贪得无厌,三心二意,否则最终将一无所获。
教学目标:
1.会认59个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句,养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人。
教学重难点:
1.会认59个生字,会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人。
课时安排:
15.《文具的家》…………………………………………………………2课时
16.《一分钟》…………………………………………………………………2课时
17.《动物王国开大会》……………………………………………………2课时
18.《小猴子下山》……………………………………………………2课时
语文园地七…………………………………………………………2课时
15.文具的家
设计说明:
我们都有一个家,而文具是我们学习的好帮手,所以我们应该养成良好的习惯,爱护文具,让文具回“家”。
接下来,让我们走进课文一起去看一看文具的家吧!
学前准备:
捡到的学习用品,制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.会认13个生字,会写“文、次、找、平”4个生字,能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识13个生字
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件,捡到的学习用品。
(教师)
2.制作字词卡片,自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
一、谈话导入。
(一)联系学生生活,激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:
这么好的文具,怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了!
它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧。
(二)板书课题,随文认读生字:
文具。
你有什么办法记住“具”?
提示:
“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
3.用“文具”说句子,全班交流。
二、初读课文,认读生字。
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导:
(1)文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
(2)学生评读,鼓励与纠正并用。
三、再读课文,理清脉络。
1.让我们打开书来读一读吧。
读之前听清要求。
(自由读)
(1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字,把字音读正确。
(2)要把课文读通顺,声音要洪亮。
检查朗读。
2.读文,师生评议:
是否做到了正确、流利。
3.师范读课文,学生边听边想自己读懂了什么。
4.交流:
你有什么想和大家谈的问题吗?
5.我会说。
本文写的是一个名叫()的小朋友,因为粗心大意,不爱惜自己的(),在()的帮助下,改掉了粗心的毛病,每天都自己检查书包,变成了一个爱惜()的好孩子的故事。
6.我会读下面的长句子。
①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
四、再读课文,指导生字书写。
1.全班齐读课文,师做相应的指导。
2.认读生字卡:
文、次、找、平。
并组词。
3.老师范写生字,重点指导“找”的书写,把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字,老师边巡视边提醒。
5.作品展示,全班交流。
1.全班齐读课文。
五、全课小结,布置作业。
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文,思考:
贝贝是个怎样的孩子呢?
认真完成作业。
教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手,师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通,师生共同分享彼此的知识、情感、经验。
尊重了学生的个体差异,课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性,收到意想不到的效果。
第二课时
学习目标:
1.复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点:
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节:
一、复习导入。
1.出示生字卡片,引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
二、品读课文。
1.过渡:
上一节课,我们已经熟读课文了,那么,我现在找个同学读读课文,看看贝贝是个怎样的孩子?
2.指名读课文,其他同学认真听,一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读:
你们听得真认真呀,评价的很好。
同学们读的真不错,老师都想读了。
我读的时候还要认真听,想一想,贝贝到底是个什么样的小朋友呢?
5.你从哪里看出来的?
读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结:
贝贝真是一个马虎的孩子,你看现在的贝贝好狼狈呀,文具丢的到处都是。
“丢”是什么意思?
贝贝什么都丢,真是又让人生气,又让人着急。
谁来读一读?
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了,你把“一次”,“一回”读得很重,很准确。
谁再试一次?
7.出示课件,师:
哎,“贝贝一回到家,……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢?
8.指名读第五自然段,思考:
妈妈是怎样教育贝贝的呢?
9.全班交流理解:
(1)妈妈的话要怎样读?
(2)“平平安安”是什么意思?
(3)文具的“家”在哪里?
10.讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练读,指名读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。
11.师总结:
贝贝和你们一样,也想起来了,她书包里的文具盒,就是这些小文具的家呀。
可是,光有文具盒是不够的,关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的,她变成了什么样的孩子?
自己读一读吧!
12.指名读第6自然段,重点讨论贝贝是怎么做的。
理解重点词语“仔细”。
13.自由读第6自然段,看看贝贝听了妈妈的话明白了什么,又是怎么做的。
14.学生交流贝贝是怎么做的,并结合课文理解“仔细”的意思。
练习用“仔细”说话。
15.齐读第六自然段。
10.口头组词。
具()丢()
哪()每()
文()仔()
找()次()
11.我会一字组四词。
12.我会读下面的长句子。
①你怎么天天丢东西呀?
②你要想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
13.我会用“仔细”说一句话。
仔细——
三、总结全文,指导写字。
1.齐读全文,边读边思考:
贝贝是个怎样的孩子呢?
2.生回答问题,全班交流。
师板书。
3.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
4.教师边范写边强调书写要点。
5.组织学生描红、临写。
6.组织全班展示。
16.一分钟
设计说明:
时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟都要学会珍惜。
本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔的故事。
课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。
课文内容与学生生活实际联系非常紧密,学习中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
本文正是一个优秀教材,学习时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
会认13个生字。
会写“钟、元、洗”3个生字。
学习重点:
会认13个生字。
会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。
学前准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节:
一、情景导入。
1.看图:
出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?
让我们到课文中去找答案。
(板书)
2.游戏:
请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
3.板书课题,齐读课题。
认读生字“钟”。
二、初读课文。
(一)自读:
1.自由读文,勾画出生字新词。
2.借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3.同桌互相检查自读情况。
(二)识字:
1.自由读课文,圈画出生字,并标清自然段的序号。
2.尝试认读生字。
3.交流识字方法。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
6.齐读课文。
三、再读课文。
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.组织同桌互读课文,纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.组织全班交流。
5.我会读句子。
(1)元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
(2)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
四、指导书写,布置作业。
1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。
2.观察字形,交流写时要注意的地方。
3.教师范写,学生评说。
4.学生练写。
5.布置作业:
(1)熟读课文,读给同桌听。
(2)想一想,元元为什么迟到了。
教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮,让学生们积极地分享他们的识字经验。
学生们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。
第二课时
学习目标:
1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。
2.学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元后悔的心情,感悟时间的宝贵。
最后,展开想象说一说第二天元元会怎样做。
学习重点:
会书写4个生字,能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元后悔的心情,感悟时间的宝贵。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节:
一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡,指名抽读。
二、品读课文。
(一)由打哈欠体会元元的贪睡。
1.(手指向课件上“哈欠”这个词语)给“哈欠”加上一个表示动作的字,我们会说?
(预设学生回答:
打哈欠)谁会做“打哈欠”的动作?
(指名做动作)。
大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么?
2.此时元元心里想的是什么?
在课文中找出来,自己读一读。
(课件出示:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
)元元是一边打着哈欠,一边想着这句话。
那这句话应该读出怎样的语气呢?
3.谁能读好这句话?
4.元元只多睡了一分钟,结果如何呢?
(板书:
迟到二十分钟)
5.是呀,元元因为没等到公共汽车,到学校时,已经上课了,他迟到了。
谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮?
作品展示并交流。
(二)看图说话
1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的?
2.指名说话,生找到书中写元元红着脸情形的句子,课件出示。
指名学生读句子。
3.师:
面对老师的批评,同学们异样的眼光,元元感到非常后悔。
(齐读6自然段)1.给“哈欠”加上一个表示动作的字,我们会说打哈欠(预设学生回答:
元元贪睡,他还想睡,他没睡醒。
)
4.指名朗读第五自然段,想想元元因为多睡了一分钟,结果如何。
5.指名读五自然段,说说元元最后的结果。
6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题,并范写,同桌互相交流。
7.作品展示,全班交流。
8.指名读句子:
①元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
②李老师看了看手表,说:
“元元,今天你迟到了二十分钟。
”
9.齐读句子:
元元非常后悔。
10.师生分角色朗读第5、6自然段,注意语气,体会老师的教育和元元的后悔。
11.认真读课文的第2到第4段,你还从哪些句子中也读出元元很后悔?
用笔把这样的句子画出来。
11.连一连,读一读。
打踢拍拔丢
毽子哈欠沙包皮球河
12.我会读句子。
(1)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
(2)李老师看了看手表,说:
“元元,今天你迟到了二十分钟。
”
13.我会写。
共经坐
14.选一选。
己已
自()已()
做坐
()工()下
15.写笔顺。
共:
经:
三、想象练笔,自我警醒。
1.自由地说一说。
(课件出示:
丁零零,闹钟响了。
元元……)
2.读句子:
珍惜时间,用功读书!
四、课文小结,补充拓展。
1.师:
同学们,多睡一分钟,只不过是放松了一会儿,带来的却是老师的批评,同学们异样的眼光,自己脸红的尴尬,这些都是宝贵的教训。
此时此刻,你想对元元说点什么呢?
2.师:
对,我们应该珍惜时间,不能浪费每一分每一秒。
(板书:
珍惜时间,分秒必争)古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句,谁来读读?
(指名读,齐读)1.学生交流对元元说的话,全班交流,老师指正。
2.指名读,齐读名言。
17.动物王国开大会
设计说明:
动物王国要开大会啦!
老虎叫狗熊去通知大家,狗熊一连通知了四遍,大家才搞清楚什么时间,什么地点干什么。
课文内容较为简单,但分了18个自然段,配有五幅形象的插图来讲这个故事。
课文内容与学生实际生活联系非常紧密,学习时要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。
教学时要创设情境,在读中感悟,懂得在转述别人的话时,一定要把转述的内容说清楚,说明白,要让别人知道是怎么一回事。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
会认13个生字。
会写“要、连、百”3个生字。
学习重点:
会认13个生字,会写“要、连、百”3个生字,正确流利地朗读课文。
学前准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
一、情景导入。
1.看图:
同学们,你们喜欢动物吗?
来,我们来看看这些动物,你认识哪几种?
2.课件出示动物图片,指名认动物。
全班交流。
3.明天,动物王国要开大会,国王老虎叫狗熊去通知大家,大家都去了吗?
4.板书课题,齐读课题。
认读生字“物”。
二、初读课文。
(一)自读
1.自由读文,勾画出生字新词。
2.借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3.同桌互相检查自读情况。
(二)识字
1.自由读课文,圈画出生字,并标清自然段的序号。
2.尝试认读生字。
3.交流识字方法。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
5.连一连,组成词。
动老狗注一鬼
虎物意熊脸百
6.先组词,再用这个词写句子。
物()
三、再读课文。
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.同桌互读课文,纠正读音,组内分自然段接读课文。
3.指名分自然段接读课文,一段一段读通顺,读流利。
4.组织全班交流。
四、指导书写,布置作业。
)
1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。
2.观察字形,交流写时要注意的地方。
3.教师范写,学生评说。
4.学生练写。
5.布置作业:
①熟读课文,读给同桌听。
②想一想,为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂。
第二课时
学习目标:
1.复习生字,正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。
学习重点:
会书写3个生字,能够正确、有感情地朗读课文。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节:
一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。
直到读正确,读流利。
2.出示生字卡,指名抽读。
二、品读
课文。
(一)读课文,理清脉络
1.老师范读课文,生思考:
狗熊通知动物们开大会,大家都听明白了吗?
2.指名说。
3.学生自由读课文,讨论:
(1)狗熊通知了几次,大家才听明白?
(2)大家没听明白,原因是什么?
(课件出示以上问题)
4.全班交流以上问题。
(二)学习课文最后一自然段
1.讨论交流问题
(1)。
2.指名逐段读课文,要求读通顺,读流利。
3.课文的哪个自然段写了这个内容。
4.指名说,并齐读第18自然段,相机理解词语“准时”的意思。
并分析:
动物们这次为什么知道开大会呢?
5.指名说,全班交流,师总结:
看来,通知别人做一件事,说清楚时间和地点,该是多么重要的一件事情。
过渡:
狗熊通知大家开大会,前三次的情形又是怎么样呢?
(三)学习课文1~4自然段
1.指名读1~4自然段,其他同学思考:
狗熊第一次通知大家开大会,为什么开不起来?
2.指名答,全班讨论交流。
3.师总结:
是呀!
连开会的时间都不知道,即使通知一百遍,谁会去呢?
难怪狐狸说……
4.指名读狐狸的话,要求读出劝导的语气。
(四)学习课文5~17自然段
1.师出示学法指导:
1.师范读课文,生边听边思考问题。
2.生回答问题,注意把话说清楚,说完整。
3.生带着问题自由读,组内讨论交流。
4.生逐段读课文,其他同学边听边帮其正音,并思考问题,准备回答。
5.生回答问题
(1),预设:
4次,结果动物们都准时参加了大会。
6.齐读第18自然段、理解“准时”的意思。
7.再指名读第18自然段,思考:
第四次动物们为什么知道去开大会呢?
8.指名说,全班交流。
9.四名学生读1~4自然段,其他同学思考:
狗熊第一次通知大家开大会,为什么开不起来?
10.组内交流,全班交流。
11.读狐狸的话,要求读清楚,读流利。
12.生自由读5~17自然段,组内并交流:
(1)狗熊第几次通知大家开大会,为什么开不起来?
(2)朗读相关自然段并找答案。
(3)讨论交流。
三、回顾拓展,想象交流。
1.师生分角色朗读全文,比比谁读得好(全班评价)。
2.把课文编成一个小故事,开展讲故事比赛。
3.师总结:
学完这篇课文,我们今后在通知别人某件事的时候,一定要把这件事给别人讲清楚,讲明白,特别是时间、地点等,否则会造成不必要的麻烦。
四、指导书写。
1.认读生字还、舌、点并组词。
2.师范写,并讲解注意的问题,重点指导“还”。
3.作品展示并交流。
18.小猴子下山
设计说明:
一年级的小朋友,刚从幼儿园来到小学,坐不住、好动、好奇心强,对什么事都是三心二意。
本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。
因而,教学本课时,在熟读故事内容的基础上,要让学生懂得在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.会认12个生字,会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
学习重点:
会认12个生字,会写7个生字。
了解课文内容。
学前准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节:
一、图画导入。
1.课件出示猴子的两幅图片:
同学们,有一只小猴子高高兴兴地下山了,可是等回家的时候,它两手空空,哭丧着脸,这是怎么一回事呢,你们想知道吗?
那好,今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。
板书课题,齐读课题。
2.认读生字“猴”,并组词。
二、初读课文,学习生字。
1.自由读课文,完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
(1)说一说用哪种方法,识记了哪些生字,哪些生字可以用同一种识记方法。
(2)积极参与课堂识字活动,巩固识记2.给下列生字注音。
()()()
掰扛扔
()()()
摘捧抱
三、再读课文,理清脉络。
1.引导学生齐读课文,启发学生思考:
课文讲了一件什么事?
你喜欢这只猴子吗?
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
4.看课文插图,说一说课文讲了一件什么事?
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第二课时
学习目标:
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线,以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事,并从故事中懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
学习重点:
能有感情地朗读课文,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
学前准备:
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节:
一、复习导入。
1.认读生字,组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些名词:
玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词,强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文
1.接读全文。
师:
小猴子下山来(板画路线图:
山),它先后走过了哪些地方?
2.排列图片。
3.练说量词。
4.自由读第一自然段。
思考:
来到玉米地里,小猴子是怎样的表情?
5.学生贴表情词语卡片(非常高兴)随机学习:
掰、扛。
6.齐读第一自然段。
7.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
8.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
9.学生评价,并谈理解。
10.师述:
正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
1.小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?
请几位小朋友来接读这个故事吧?
(接读课文,正音)
11.下列偏旁的字我会写几个。
扌:
彳:
土:
走:
12.用下列词语说个句子。
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