小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治14请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思
《请帮我一下吧》教学设计
本课围绕“互相帮助”这一主题,侧重培养学生在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼求助技能。
在本课的教学中,引导学生在遇到困难时,克服难为情、怕被人拒绝等心理,敢于主动向他人求助。
本课从学生生活中遇到的困难着手,培养学生互帮互助的意识、习惯和技能,同时让学生明白有些困难可以自己解决,避免形成万事都求助的依赖心理。
本课主要设计三条线索:
第一,知道困难是生活的一部分,面对困难时要有积极的心态。
第二,明确在面对困难时,并不是所有的困难都需要得到别人的帮助,有些困难完全可以靠自己解决。
在寻求别人的帮助时,要选择合适的时机、适合的求助对象,同时渗透文明礼仪教育。
第三,引导学生领悟“帮助”的价值与意义,在生活中不仅要能接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。
二、教学目标
1.懂得感恩和助人,体会互帮互助的快乐,树立友爱与互助精神传
递的意识。
2.学会分辨哪些困难需要求助,避免凡事都求助的依赖心理。
3.知道求助是生活中需要的基本能力,能选择恰当的时机,选择合
适的求助对象,学会求助的基本技能。
4.通过同桌交流、小组讨论、情景表演等方法,培养学生分辨能力和解决问题的能力,习得求助技能并学以致用。
三、教学重点、难点
教学重点:
分辨哪些困难应该向他人求助,哪些困难应该自理,学
会求助的基本技能并能在实际生活中应用。
教学难点:
培养学生分辨能力与求助能力。
四、教学过程:
(一)激趣导入,认识“困难”(2分钟)
孩子们,生活当中,我们会遇到各种各样的困难,就需要我们想办法解决。
今天,老师就邀请了智慧小精灵来我们一起解决困难,你们欢迎吗?
生:
欢迎。
现在请你们大声读出小精灵魔法宝典上的这句话吧。
指板书:
《请帮我一下吧》
看!
小精灵来了:
(播放《小精灵宝典》音频)小朋友们,大家好!
我是智慧小精灵,很高兴与大家见面!
今天我给大家带来几幅图片,请看图。
唉!
数学题不会做啦,鞋带总系不好.....房子着火了……你们生活中是不是也经常遇到这些问题,这些问题对我们来说,有些难,我们称其为“困难”。
其实大家都会有困难,遇到困难不要慌。
请大家思考一下遇到困难该怎么办呢?
【设计意图】运用微视频,从学生生活中常见问题入手,激发学生的兴
趣,调动学生参与的积极性,唤醒学生的情感经验。
(二)结合情景,辨识困难
同桌交流:
小精灵遇到的困难,哪些是自助,哪些是求助?
遇到这些的困难应该怎么办?
(看图片,解决困难,适时引导)
预设:
1.小困难要自己动脑筋,想办法。
(自助)(题不会做、可以自助。
鞋带开了,插入习惯培养不能依赖别人,学会自己照顾自己。
自己的事情自己做)
2.自己解决不了的困难,寻求他人的帮助。
(求助)(有人落水了,房子着火了,要找人帮忙)
求助知识补充:
交流认识的最基本的求助方式)
学校警卫室,警察叔叔,移动警务室,电话110、120、119
小精灵宝典一:
小困难,先尝试。
做不了,再求助。
【设计意图】借助同桌交流的方式,让学生积极参与到学习中来,发挥学生学习和发展的主体性地位。
通过学生之间的讨论交流,辨明什么样的困境才需要求助他人,克服凡事都求助的心理。
提高学生的分辨能力,解决问题的能力。
(三)小组讨论,学会求助(11分钟)
1.(出示图片)仔细看图上的小男孩遇到了什么困难?
风筝挂在了树上
2.
(1)小组讨论:
小男孩找谁帮忙最合适呢?
说说你的理由。
(2)小组汇报
(3)全班交流、评价
交流预设:
(1)赶路的上班族——上班族正低头看手表,说明赶时间。
(2)踢球的孩子们——看上去和小男孩一样大,够不到。
(3)扫地的环卫工——正在打扫卫生。
(4)休息的年轻人——正在休息;个子高;有椅子、羽毛拍,可以当工具。
5.小结:
遇到自己不能解决的困难时,我们要仔细观察周围的环境,寻找到最合适的人来帮助自己,这样可以更快、更好地解决自己的困难。
6.我来试一试。
根据学生的表达,及时请同学起来评价。
提醒学生当我们向人求助时,用上一些礼貌用语,别人就更乐意帮助我们了。
(谢谢您!
)
7.除了“请”“谢谢您”,你还知道哪些寻求帮助时所用的礼貌用语?
学生交流(您好、麻烦、能不能……)
小精灵宝典二:
找对人,说清话,文明礼貌要记牢。
板书:
找对人,说清话,有礼貌
【设计意图】引导学生先仔细观察环境,寻找合适的求助对象,并通过小组合作探究的方式,找一找,说一说,在交流中弄清楚求助别人时要注意的问题,掌握求助小技巧,获得方法性知识。
(4)小精灵剧场:
模拟情景,实践求助(12分钟)
1.播放学生求助小视频
2.遇到下面的情况,你该用什么样的方式和语言去寻求帮助呢?
(拿出情境图)小组里分好角色,你说一句,我说一句,互相演一演。
(1)美术课上,我的水彩笔没水了,图画到一半。
(2)我和好朋友在公园里打球,篮球不小心掉到了河里。
预设:
根据学生表演找生及时评价。
(关注是否做到找对人,说清话,文明礼貌要记牢的求助技巧,求助后的心情)
3.小结:
看来大家都已经学会了求助的本领,真了不起!
【设计意图】本环节主要通过具体情境模拟演练,巩固求助技巧,并通过学生评价及时引导学生求助时,心中要牢记求助技巧。
这可以让学生更好的掌握求助技能,学以致用。
(5)互帮互助,传递友爱(5分钟)
1.当你接受了他人的帮助后,你的心情如何呢?
学生交流(温暖)
2.看图片故事《温暖的“接力棒”》,说说你看到了什么?
学生交流,预设:
小女孩没带伞,哥哥给她撑伞
小女孩看见小弟弟没带伞,把伞给了他
小弟弟看见叔叔东西掉了一地,帮忙捡起
总结:
小女孩没有伞,哥哥给他伞,哥哥帮助了妹妹,妹妹帮助了弟弟,弟弟帮助了叔叔,这就这就是温暖的接力棒呀!
3.说说:
谁帮过我?
我帮过谁?
我还能帮谁?
4.小结:
在生活中,我们常常会得到他人的帮助,心中感到无比的温暖。
而我们也要学会帮助他人,团结友爱,将这份温暖的“接力棒”一直传递下去。
小精灵宝典三:
你帮我,我帮你,友爱精神共传。
板书:
爱
【设计意图】本环节让学生观察图片,找到图片中隐藏的“接力棒”,通过说一说环节,进一步让学生感受到互助的快乐。
(六)梳理总结,课外延伸(3分钟)
1.《小精灵宝典》总结遇到困难后的应对技巧。
遇到困难不要慌,
小困难,先尝试。
做不了,再求助。
找对人,说清话,
文明礼貌要记牢。
你帮我,我帮你,
友爱精神共传递。
2.课后,帮助别人解决一个小困难,做个互助小精灵,让友爱精神传递下去,让我们的爱心大无限!
3.结语:
插小视频《爱心大无限》孩子们,让我们在欢乐的歌声中结束今天的课程。
【设计意图】本环节主要是巩固积极应对困难的方法,鼓励学生做个互助小精灵,让友爱精神传递下去,让孩子们的爱心无限放大。
五、板书设计
请帮我一下吧
自助
困难找对人
求助说清话爱
有礼貌
《请帮我一下吧》学情分析
学会求助是生活的技能,互帮互助是共建和谐社会的需要。
互助主题,是低段学生成长普遍需要引导的。
一年级学生年纪小,独立性相对较差,加上许多孩子是独生子女,家长包办太多。
遇到困难时总是第一时间想到去寻求别人的帮助,缺乏主动解决问题的意识。
有些孩子好面子,不愿意向别人求助。
在与同伴相处的过程中,有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现,因此,不愿求助于别人。
当然还有一些孩子顾虑担心,不敢向别人求助。
在遇到困难时,有些孩子不敢向别人寻求帮助,特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑,如长辈会不会责备自己,别人会不会不愿意帮忙等。
还有一部分孩子不会恰当地向他人求助,以及得到帮助后不会表达感谢等问题。
本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心,以引导他们和同龄人友善相处、相互支持、一起快乐成长为重点,将面对困难时有积极的心态,能够分辨需要求助的情境,有基本的求助能力,愿意接受帮助并帮助别人作为本课的教学落脚点。
通过同桌、小组交流讨论辨别需要求助的情境,在情境中学习求助技巧,借助情景小剧场巩固习得的求助技能,并鼓励学生在生活中学以致用。
互助友爱传递这一节中,让学生懂得互帮互助,友爱精神永传递。
《请帮我一下吧》效果分析
《请帮我一下吧》旨在培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心,以引导他们和同龄人友善相处、相互支持,一起快乐成长。
面对困难时有积极的心态,能够分辨需要求助的情境,有基本的求助能力,愿意接受帮助并帮助别人,让友爱精神得以传递。
《请帮我一下吧》是一节非常有意义的课,学生不仅学到了知识,还锻炼了能力,获得了求助技能。
课堂上有师生间真实情感、智慧、思维、能力的投入,有课堂智慧的生成。
通过同桌交流,小组合作探究,学生分辨出哪些困难需要求助,应向谁求助,如何求助。
借助情景表演,让学生学会在具体情境中运用“找对人,说清话,文明礼貌要记牢”的求助技巧,习得求助能力在互帮互助,传递友爱这一环节,学生们通过“温暖接力棒”的看图故事,体会到互助的快乐,感受到同伴间,人与人之间和谐共生的美好。
教学过程中,不仅注重让学生自己发现问题,同时通过与他人合作提高求助能力。
既提高了学生的认知水平,又培养了学生的合作精神,取得了良好的教学效果。
教师评价及时,有效。
还鼓励学生间的评价,让学生在评价中有所收获。
学生学习积极性高涨,参与意识强,时而进行反思,时而进行讨论,时而进行情景表演,环环相扣,让学生一直保持浓厚的学习兴趣。
这节课教师能结合课标和教材特点及一年级学生的学情,从认识困难,分辨困难情境,学会求助,懂得互助。
学生在小组讨论、情景表演中学会积极面对困难,培养了分辨能力,提高了求助能力,习得求助技巧并学以致用。
《请帮我一下吧》教材分析
《请帮我一下吧》是部编版《道德与法治》一年级下册第四单元中的内容。
本单元的主题是:
我们在一起。
本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯,针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题,引导一年级学生反观自己的生活,学习解决与同伴相处时遇到的这些问题,从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。
关于同伴交往的教育是贯穿于小学低年级整个阶段。
一年级上册设置过适应新生活,结交新朋友的话题,本册设置此话题,重点是培养学生学会与同伴建立良好的朋友关系,并养成在群体交往中的基本行为方式。
《请帮我一下吧》主要帮助学生认识求助是生存的基本能力之一,遇到困难时要有主动求助的意识;引导学生分辨哪些困难应该向人求助,哪些事情应该自理;帮助学生学习求助的基本技能;使学生懂得接受别人的帮助时要懂得感恩,学会帮助他人,让友爱与互助的精神得到传递。
本课旨在帮助学生掌握自身生活必须的基本知识和基本技能;养成基本的文明行为习惯。
本课的互助主题,是低年龄段学生成长普遍需要引导的,活动内容来源于学生生活,又服务于生活,并且能指导生活,使学生在生活中学会践行。
学会求助是生活的智慧。
懂得求得别人的帮助是成长的表现。
每个人都会遇到困难,向人求助不是懦弱的表现,而是做人基本的生活智慧。
但是向人求助是一门学问,需要学习,要在恰当的时间向合适的人求助。
互帮互助是和谐社会的需要。
互助是人作为社会性存在的正常状态,人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
《请帮我一下吧》评测练习
我来演一演
《请帮我一下吧》课后反思
《请帮我一下吧》旨在培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心,以引导他们和同龄人友善相处、相互支持,一起快乐成长。
面对困难时有积极的心态,能够分辨需要求助的情境,有基本的求助能力,愿意接受帮助并帮助别人,让友爱精神得以传递,培养学生友爱精神。
在本节课中,学生们知道了困难是生活的一部分,学会了选用恰当的求助方式,懂得互助的价值,收到了很好的教学效果。
我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们发言很积极,课堂气氛特别活跃。
我充分发挥了学生们的主体地位,把学习的时间还给了学生,让孩子们成为了学习活动的主人。
我积极评价学生,及时鼓励学生,帮助他们建立了学习的自信心,使学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦,收到了事半功倍的效果。
学生学习积极性高涨,参与意识强,时而进行反思,时而进行讨论,时而进行情景表演,环环相扣,让学生一直保持浓厚的学习兴趣。
在课堂中,我采用了同桌交流、小组合作探究的方式,学生们可以互相启发、共同探究。
孩子们的思维很活跃,能从多角度去思考问题,他们的学习效率很高。
通过小组合作探究,学生分辨出哪些困难需要求助,应向谁求助,如何求助。
借助情景表演,让学生学会在具体情境中运用“找对人,说清话,有礼貌”的求助技巧,习得求助能力。
互相帮助、传递友爱这一节中,学生们通过“温暖接力棒”的看图故事,体会到互助的快乐,感受到同伴间,人与人之间和谐共生的美好。
课堂本身就是不完美的艺术。
本堂课的不足之处,一是时间安排上要更合理;二是模拟情景时要多展示;让更多的学生在课堂上展示自己。
在以后的教学中,我会结合教学实际更加精心的备课,潜心研究课标,让学生在课堂上善于思考,在生活中勇于实践。
《请帮我一下吧》课标分析
《请帮我一下吧》是部编版《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的第二个主题。
本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯,针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题,引导一年级学生反观自己的生活,学习解决与同伴相处时遇到的这些问题,从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。
《请帮我一下吧》旨在落实《品德与生活课程标准(2011年版)》要求,帮助学生“掌握自身生活必须的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。
懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌。
根据课程标准要求,在设计本堂课时,我努力完成以下四个目标:
1.情感与态度、价值观目标:
学会求助,培养学生互助、友爱、感恩的良好品德。
2.知识与技能目标:
树立积极求助意识,敢于主动向他人求助;学会分辨哪些困难需要求助,避免凡事都求助的依赖心理;能选择恰当时机,找到合适的求助对象,学会具体的求助技能;懂得互帮互助,让友爱与互助精神得到传递。
3.过程与方法目标:
通过小组讨论、情景表演与评价,培养分辨能力和解决问题的能力,习得求助技能并学以致用。
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