小班规则意识培养教学随笔.docx

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小班规则意识培养教学随笔

小班规则意识培养教学随笔

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小班规则意识培养教学随笔

　　导语：

幼儿阶段是各种能力迅速发展的阶段，在此阶段对他们进行学习能力及规则意识的培养，将对他们的终身发展有特别的意义。

下面是本店铺整理的《小班规则意识培养教学随笔》，欢迎阅读。

　　小班规则意识培养教学随笔【第一篇】：

如何培养小班幼儿的规则意识

　　幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐，理解音乐，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，还能给幼儿以快乐并从中受到教育，比如学习如何与人合作，感受集体的力量等等，爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。

在教育教学中，通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。

我们知道小班孩子在没有经过训练前，就会拍手、走、跑、跳。

而这些自然性的动作会伴随着一种自然性的节奏。

我们可以充分利用这些基本动作结合音乐，来训练幼儿对一些基本节奏产生认识。

当然训练时，基本节奏的速度和特点必须用声音来表示，这一特点对小班幼儿效果特别好。

那么对于小班的孩子来说，他们即无交往经验，理解能力和自我约束能力也有限，老师要想顺利开展游戏活动，孩子们必须懂得遵守游戏规则才行。

　　一、用故事情节帮助孩子理解音乐内容，让孩子们在游戏情境中习惯遵守游戏规则

　　小班的孩子对音乐的理解能力和表现能力有限，尤其是一些纯音乐的曲子，孩子们在听了以后很难用语言或者动作来表达自己的感受，那么老师可以将游戏内容用故事的形式讲述出来，引导孩子边欣赏音乐边进入游戏情境。

比如在游戏《小鸟》中，老师随音乐节奏的快慢讲述一只小鸟从清晨起床到出去找食物，最后辛苦地飞回家，孩子们听了故事以后已经跃跃欲试了，很快他们就成了一群可爱的小鸟，随着音乐的节奏时而飞得快，时而飞得慢，最后音樂停时，所有的小鸟都“休息”了。

在游戏《捕鱼》中，老师讲述了一个捕鱼的人，在海上不怕风不怕浪，划着小船努力撒网，小鱼们为了不被网住，在水里四散游来游去，老师边讲述边引导幼儿理解音乐的每个片段，如舒缓的音乐时，是捕鱼人在海上划着小船，当音乐节奏变得急促时，是捕鱼人发现了小鱼，当音乐节奏变得非常快的时候，是小鱼们惊慌躲避，最后音乐停止时，是捕鱼人收获的时候，被网住的小鱼将乖乖地躺在“网里”。

这种追逐和躲避的游戏非常符合孩子们的心理，让他们有浓厚的兴趣，他们很快进入了游戏情境，自然而然扮演着自己在游戏中的角色，此时孩子们对于游戏规则的理解和掌握已经水到渠成了。

　　二、有效运用元素性音乐，帮助小班幼儿初步建立规则意识

　　1、小班幼儿在园对一日活动的规则意识养成存在的问题

　　小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，受到的启蒙教育不尽相同。

他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。

有的可能什么也不会做，有的可能乐于助人，有的可能大方、活泼，有的可能胆怯、孤僻……因此，教师要迅速了解班上每个幼儿的情况，制定出切实可行的计划，使幼儿具有初步的规则意识。

　　2、教师首先明确小班阶段是常规教育的重要时期

　　3、有效运用元素性音乐教育帮助幼儿规则意识的形成

　　德国当代著名的儿童音乐教育家奥尔夫提出的元素性音乐教育是面向每一个儿童，唤起他们身上潜在的音乐本能，使音乐成为他们自发的要求。

符合幼儿认知水平和年龄发展特点，能更快、更有效地引导幼儿了解生活、游戏的相关规则，帮助幼儿有效自主建立良好的规则意识。

　　三、扎实有效开展日常音乐教育活动，强化幼儿规则意识

　　教学活动是幼儿获得知识、情感、技能的重要途径。

教学活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况将直接影响活动的有序进行和活动的质量。

因此，我们要在教学活动中要不断增强幼儿的规则意识。

音乐活动相较其他的活动形式上更多元，内容上更丰富，幼儿的兴趣性会比较高。

　　在将近一个学期的教学中，孩子们非常喜欢用音乐培养常规这个方法，在音乐潜移默化的作用下，孩子们的常规有了很大的进步。

孔子曰：

“有教无类，因材施教。

”在教学中，我们重视调动幼儿的积极性，引导幼儿积极加入到我们创编常规音乐的活动中来，比如：

开学的时候，我班的明明小朋友很喜欢唱《上学歌》。

我们就根据孩子的这一兴趣点，将《上学歌》改编了一下：

“明明上学校，天天来得早，和老师，和朋友，高高兴兴度过每一天。

”音乐，是大家喜爱的共同语言。

音乐能够陶冶我们的情操，在小班，我通过音乐活动逐渐培养了幼儿良好的常规习惯，在以后的工作中，我会继续努力，继续探索，使我们的音乐常规渗透到一日生活中。

　　以上是针对小班孩子在音乐游戏中如何培养规则意识所做出的一些尝试和研究，事实证明孩子们通过一年的学习，变化非常大，不论是在游戏活动中的规则意识，还是集体意识方面都有很显著的效果，相信孩子们会在以后的音乐游戏中不断收获与成长。

　　小班规则意识培养教学随笔【第二篇】：

培养规则意识要从娃娃抓起

　　“西方人只从相貌上很难区分中国人和日本人，但借助于下述三个标准常常屡试不爽，一是窃窃私语、不出声的是日本人，粗声大嗓说话的是中国人；二是依序排队的是日本人，插队、不遵守排队规则的是中国人；三是吃饭后各自付帐的是日本人，争着买单的是中国人……改变不良习惯需要从娃娃抓起，形成良好素养需要从孩童时期着手。

”

　　说到了中国人不遵守规则，我想到一个有趣的现象：

许多外国人来中国后也所谓“入乡随俗”，跟着中国人一起乱穿马路。

可以说万物的运行都遵循着一定规律，人如果不遵守规则那是一件很可怕的事情。

但其实中国人并不是不遵守规则，而是遵守着中国人自己的“潜规则”，外国人的“入乡随俗”也不过是随中国人的“潜规则”罢了。

所谓穿马路的“潜规则”也并非想穿就穿的，也是得用眼睛看的。

这种“潜规则”为人们所熟知，只是不为官方所承认而已。

“潜规则”存在的背后往往是规则的疏漏。

只用规则（或其执行与监督）的疏漏才会给“潜规则”留有生机。

　　课堂中常见的一个情况是：

当老师要大家分小组讨论时，小组成员突然之间就不知道该谁先说谁后说，一下子乱了阵脚，然后就干楞着，眼睛在那里“眨巴”。

这个问题自从我做学生起到我现在做老师，都时常碰到。

开始时很热烈的小组讨论活动，最后往往变成了自由说话活动。

为什么会这样呢？

　　其实小组讨论并非老师说讨论就能讨论起来的，小组内部也必须建立一定的规则，并且小组成员都要遵守这样的规则。

老师可以给出一些示例，比如：

在轮流发表意见时，坐在哪个方向的同学先说，然后是顺时针顺序轮流还是逆时针顺序；如果是小组表演的，那就要告诉学生首先要确定角色，当角色确定上有争议时应如何解决（如男生谦让女生或者由第三位同学裁判等）。

规则建立起来后，可以适时布置相应作业。

比如小组完成书面调查活动时，在书面报告中，各小组成员的分工要写清等。

　　不断地让学生适应既定规则，以小组的形式主动操作一定的规则流程。

天长日久，学生的脑中也自然会产生规则意识，逐渐对规则本身产生一定的认识和兴趣。

　　小班规则意识培养教学随笔【第三篇】：

小班幼儿规则巧培养

　　幼儿阶段是各种能力迅速发展的阶段，在此阶段对他们进行学习能力及规则意识的培养，将对他们的终身发展有特别的意义。

在实践中我们发现，能遵守罪责的孩子，在各方面都略胜一筹，对其今后的学习生活和适应社会有很大的帮助。

如何帮助孩子理解和接受规则，增强他们的自控能力，同时在具有良好的适应能力和团结协作精神时，又不影响孩子的个性发展呢？

针对小班幼儿的特点，我在班级做了以下尝试：

　　一、理解规则，感受规则

　　让孩子懂得规则的重要性，与生活的密切联系有助于增强孩子的规则意识。

为了让孩子能够理解规则，我从生活经验入手，让孩子在日常生活中寻找规则。

如：

过马路要遵守交通规则“红灯停、绿灯行”、乘坐公共汽车要排队，前门上，后门下等。

孩子们讨论如果没有规则会怎么样呢？

通过一些故事、儿歌、动画等方式让其直接感受没有规则的危害。

如不实际闯红灯，制作“十字路口”PPT，让孩子们感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通规则有利于道路畅通；接着请小朋友想一想，假如人们都不遵守交通规则后果会怎样？

孩子们说：

“会堵车，大家都不能走了。

”“乱闯红灯会碰车的，而碰车会让人受伤。

”“要是堵车了，上学就会迟到。

”……再讨论完后播放不守规则导致交通拥堵的PPT，经过对比，孩子们深刻理解了遵守规则的意义和重要性。

活动后，孩子们纷纷表示，要监督自己的爸爸妈妈，让他们也自觉遵守交通规则。

　　二、捕捉问题，制定规则

　　传统教育中，规则往往是成人要求，孩子们被动接受执行，因此将规则内化为孩子的需要，有助于提高孩子遵守规则的积极性。

小班的孩子年龄小，解决问题能力弱，教师就应细心观察孩子，及时发现问题，引导孩子寻找解决的办法，并制定相关规则。

如户外活动结束后回到教室，老师请孩子们自己饮水，孩子们一拥而上，推推挤挤，不仅吵闹，还不安全。

此时，我将孩子们的表现拍摄下来，并回放给他们看后有位幼儿说：

“真挤啊！

”另一位说：

“好吵！

”有说：

“小朋友的水都撒出来了，很烫的！

”……于是我和孩子们讨论如何取水又快又安全的问题，都说：

“要排队，要小声说话，不能吵。

”……我将孩子们讨论的规则以图画的形式记下来，同时，针对许多不喜欢喝水的小朋友，设计观察记录表，幼儿每喝完半杯水就可以在格子里给自己的小花画上一片花瓣，每天放学时就会给花瓣多的孩子奖励小红花。

这样孩子从老师要求喝水内化为我要喝水，并形成自觉遵守规则的好习惯，大大提高了幼儿的自主性。

　　三、采用各种丰富的手段，巩固规则

　　大家都说幼儿园教师要有一张婆婆嘴，而小班孩子年龄小，要记住每天生活中的规则确实不易，教师不停地重复也容易使孩子产生厌烦的情绪，因此教师要采用丰富的手段引导孩子们轻松、自然地接受规则，让规则从单一的说教变得有趣。

　　1、从环境入手，用直观的标志帮助幼儿记忆规则。

如：

为了防止幼儿在分区活动产生拥挤的情况，我们用在桌子上贴标志、地上贴小脚丫的方法限定各区人数。

此外我们还在洗手的玻璃上粘贴洗手的步骤图，在醒目的地方贴餐后安静活动的示意图等。

这些图标将规则直观化、形象化，变说教于环境，无声地提醒孩子自觉、自主地遵守规则。

　　2、将规则隐藏于儿歌、歌曲及有趣的动画片中。

我们把一些规则编成朗朗上口的儿歌，如入寝儿歌：

“睡觉啦，睡觉啦，先方便，再学小猫轻轻走，嘘……午安”提醒孩子们睡觉前要方便、轻声说话、走路，不影响别人休息。

我还收集了一些培养幼儿规则意识的动画片和书籍，如：

《乐智小天地》、《幼儿画报》等，利用幼儿喜欢的动画人物、有趣的故事、儿歌、歌曲让孩子主动地遵守规则。

一次户外活动，小朋友们排队玩滑梯，有位小朋友等不及，趁别人不注意就跑到前面去了，回到班级后，我对小朋友说：

“刚才我们班发生了一件不开心的事情，巧虎（动画人物）也遇到了和你们一样的事情，我们一起来看他们是怎么做的好吗？

”这种教育方式远比老师的说教更容易被儿童所接受。

从这以后我惊喜地发现，每当有排队等待的场合，只要老师提起“巧虎说……”孩子们就会自觉地说“我会耐心等待……”。

　　3、在班级创设“我遵守，我快乐”的评比栏，对遵守规则的孩子进行适当的鼓励。

例如遵守规则的孩子可以先选择游戏，并利用小花和小五星的多少进行激励，同时注意因人而异、循序渐进，逐步提高要求。

　　4、“小小检查员”参与监督，提升孩子的主人翁意识。

在与孩子们共同制定出洗手的规则之后，我在小朋友中选出一名“小老师”，进行鼓励，激发其自豪感，提高幼儿的自我管理能力，在小伙伴的互相监督下，孩子们做到动作迅速、有序，不再出现拥挤、玩水的现象，同时也有了自觉遵守规则的意识。

　　5、游戏提升遵守规则的趣味性。

乏味的重复强调会让孩子产生厌烦，游戏的方式有助于提升兴趣。

例如，小班的孩子常常找不到自己的位置，坐的时候要求把椅子摆在线上就更难了。

我在每个孩子放椅子的地方贴上一个小动物，帮助幼儿找位置，同时告诉小朋友那是你们养的小宠物，摆小椅子的时候要摆在线上别压着它。

开学初，有位小朋友怎么也不肯坐在位置上，自从有了小宠物后，他一吃完点心就自己搬椅子坐下来，还讲故事给小宠物听。

游戏的方法可以运用到各种规则的培养中。

　　四、教师的榜样示范

　　教师以身作则、言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。

一次午饭时，我要求孩子们安静进餐，而我和另一个老师谈六一的方案，结果孩子们听到我们讲话便开始窃窃私语，怎么提醒都没有用，由此可见教师要以身作则，一起遵守规则，如进餐时用轻柔的声音提醒孩子，注意要给孩子创设一个安静的氛围，有助于安静进餐习惯的培养。

　　五、家园合作

　　规则培养不仅仅局限于幼儿园，家庭、社会上也需要遵守规则，家园配合能事半功倍，更有助于培养孩子好的规则意识，有助于孩子的成长。

我们专门创设“爸爸妈妈夸宝宝”栏目，鼓励家长将孩子好的行为习惯写成小纸条带来幼儿园分享。

同时我们的班级QQ群里，定时和家长交流孩子情况，分享好的教育理念、方法，提升家长的规则意识和育儿水平。

　　小班规则意识培养教学随笔【第四篇】：

培养孩子的规则意识

　　自由活动时间到，辛睿轩立马奔出去拿了一个跳跳球开始练习，他笑着朝起点跳过来，其他小朋友则在起点处排着队等他过来。

辛睿轩和金俊熙、武芝仝是一个小组练习的，只见他跳到金俊熙跟前说：

“你们在这里等着，我先开始，每人一次，然后交换，好不好？

”他们两个点头同意了。

辛睿轩慢慢吞吞地开始出发，我看见了就对他说：

“脚里用力才能跳的远！

”他看看我，调整了一下坐姿，脚上发力立马跳的很远，不一会儿就追上了前面的辛宜家，回来的时候在我的督促下也能较为快速地到达目的地。

接着，他们三个人轮流进行练习，辛睿轩负责管理秩序，武芝仝总是三心二意，等着等着就走到其他地方去说话了，甚至还跑到另一个运动会项目去练习，辛睿轩很负责任，总是去提醒她，把她拉回队伍里面。

金俊熙、武芝仝跳得很慢，辛睿轩就很着急，大声对她说：

“脚上用力啊！

你快一点，我们要被别人追上了！

”金俊熙总是忘记轮流规则，每次都要跳两三遍才换人，辛睿轩有点生气，跑过来找我：

“金俊熙每次都要玩好几次，我说了他也不听！

”我就找到金俊熙，把规则明确了一下，游戏继续展开。

　　还记得前几个礼拜辛睿轩玩跳跳球的样子，滚来滚去、跳不出去，如今已然是进步了很多。

现在他已经掌握了骑跳跳球的技巧，知道要用力坐下去才能弹起来、脚上要用力踩下去才能跳更远，别看辛睿轩人小小的，跳得可真远。

当然这也离不开他自己的努力练习，最近几周每天的户外活动他都主动选择跳跳球，能多练习就多练习，勤奋肯吃苦，这也是我经常表扬他的，这种坚持不懈的精神对他今后的学习生涯也有益处。

在他的行动和言语中，不难发现辛睿轩是一个规则意识很强的孩子，他也比较有领导才能，主动提出游戏规则，当有幼儿违反规则且他管理不了时，他才会寻求老师的帮助，相对来说社会性发展的还不错。

　　小班规则意识培养教学随笔【第五篇】：

培养孩子的规则意识

　　自由活动时间到，王嘉懿立马奔出去拿了一个羊角球开始练习，他笑着朝起点跳过来，其他小朋友则在起点处排着队等他过来。

王嘉懿和杨辰欢、周明博是一个小组练习的，只见他跳到杨辰欢跟前说：

“你们在这里等着，我先开始，每人一次，然后交换，好不好？

”他们两个点头同意了。

王嘉懿慢慢吞吞地开始出发，我看见了就对他说：

“脚里用力才能跳的远！

”他看看我，调整了一下坐姿，脚上发力立马跳的很远，不一会儿就追上了前面的周明博，回来的时候在我的督促下也能较为快速地到达目的地。

接着，他们三个人轮流进行练习，王嘉懿负责管理秩序，杨辰欢总是三心二意，等着等着就走到其他地方去说话了，甚至还跑到另一个运动会项目去练习，王嘉懿很负责任，总是去提醒她，把她拉回队伍里面。

杨辰欢、周明博跳得很慢，王嘉懿就很着急，大声对她说：

“脚上用力啊！

你快一点，我们要被别人追上了！

”周明博总是忘记轮流规则，每次都要跳两三遍才换人，王嘉懿有点生气，跑过来找我：

“周明博每次都要玩好几次，我说了他也不听！

”我就找到周明博，把规则明确了一下，游戏继续展开。

　　还记得前几个礼拜王嘉懿玩羊角球的样子，滚来滚去、跳不出去，如今已然是进步了很多。

现在他已经掌握了骑羊角球的技巧，知道要用力坐下去才能弹起来、脚上要用力踩下去才能跳更远，别看王嘉懿人小小的，跳得可真远。

当然这也离不开他自己的努力练习，最近几周每天的户外活动他都主动选择羊角球，能多练习就多练习，勤奋肯吃苦，这也是我经常表扬他的，这种坚持不懈的精神对他今后的学习生涯也有益处。

　　在他的行动和言语中，不难发现王嘉懿是一个规则意识很强的孩子，他也比较有领导才能，主动提出游戏规则，当有幼儿违反规则且他管理不了时，他才会寻求老师的帮助，相对来说社会性发展的还不错。