四年级上册M3U2Whatstheelephantdoing教学设计 1.docx
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四年级上册M3U2Whatstheelephantdoing教学设计1
Doyouwantsomerice?
教学设计
一.教学目标
1.能听说读写单词:
fastfood、chopsticks、difficult、want、make,
2.学生能运用句子:
Doyouwantsome...?
并能做出正确回答Yes,please.No,thankyou.
二、教学重难点:
1.教学重点:
掌握句型Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点:
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教具准备
实物图片、
四、教学过程
一)Warmingup
1、Playagame:
gussinggame
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
...
T:
TodaywewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let'splayaguessinggame.(复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型:
Haveyougot_____?
Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
二) presentationandpractice
1、Do youlikethefood?
2、T:
duplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?
Ss:
...(教学fastfood)
T:
Doyouwantsomerice?
(引出课题)
用duplings、noodles替换rice练读句型Doyouwantsome...?
并让学生用此句型向老师提问。
老师回答Yes,please.No,thankyou.
3、T:
Ilikenoodles.ButIdon'tknowmakingnoodles.Doyouknowmakingnoodles?
Ss:
...
T:
(出示图片)Look,he'smakingnoodles.(随机教学makingnoodles)
4、T:
I'mhungry.Iwanttoeatsomenoodles.Ineedchopsticks.(拿出筷子)
教读单词:
chopsticks difficult(个人读-小组读,齐读)
5、教授句型:
Doyouwantsome...?
Yes,please.No,thankyou.
1)板书Doyouwantsome...?
2)引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书
6、practice
老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?
8、听课文录音
五. Homework.
Moudle3Unit2
What’stheelephantdoing?
主备教师:
苗艳备课时间:
2013.9.27
一、教学目标:
1、知识目标:
识记单词:
draw,jump,sing,dance
认读句子:
What’stheelephantdoing?
2、能力目标:
全体学生能运用What’stheelephantdoing?
询问不明白的情景,并进行说明。
3、情感目标:
学习策略:
遇到问题主动向老师或同学请教。
文化意识:
通过了解英语词汇中的汉语借词,初步感知中外文化的异同。
情感态度:
乐于感知并积极尝试使用英语。
二、教学重难点:
识记单词:
draw,jump,sing,dance
认读句子:
What’stheelephantdoing?
三、教学用具:
电子课本、点读笔、课件
四、课堂教学程序:
课前预测:
1.热身复习
出示一些人活动的图片,向学生提问“Whataretheydoing?
”“Whatis\shedoing?
”请学生回答。
老师对学生说:
“大家的本领都不简单,那么大家想知道Daming和Amy又去了什么地方吗?
Let’shavealook!
”
展示课本活动一的动画,请同学们看图。
再次播放动画,请同学们完整的听一遍,。
最后播放录音,请同学们看图跟读。
2.任务呈现:
教师告诉学生:
“为了准备校园英语看图说话竞赛,我们今天要进行画图说话比赛,在此之前,我们先来学习一下动物名称吧。
”
3.课文教学
2 播放活动二的动画,请同学们看图理解语境。
2再次播放,让学生完整的听一遍
2再次播放,让学生逐图跟读语句。
2 使用单词图片、单词卡片等学习新单词。
2 分小组表演课文。
4.训练巩固。
2 完成课本活动3
2 完成课本活动4
2 完成课本活动5
2 完成活动用书的相关习题。
学习歌曲
5、任务完成:
教师告诉学生:
“为了进一步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手,现在我们在班级范围内进行画图说话比赛。
”
五、家庭作业:
A:
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
B:
向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。
C:
完成活动用书练习四
六、特殊学生备课:
七、教学反思:
Canyourunfast?
教学案例
作者:
钟国富(小学英语 广西钦南区小学英语一班) 评论数/浏览数:
5/4748 发表日期:
2011-11-1718:
43:
30
三年级起点第三册(外语教学与研究出版社)
Module6unit1Canyourunfast?
教学案例
一、教学内容
《英语》三年级起点第三册(外语教学与研究出版社)
Module6unit1Canyourunfast?
—Amy,canyourunfast?
—Yes,Ican.
—Ahhh.I’mthewinner.Youcan’trunfast.
—Daming,canyoujumphigh?
—Yes,Ican..
—Look!
I’mthewinner.Youcan’tjumphigh.
—Canyoujumpfar,Sam?
—Yes,Ican.Canyou?
—No,Ican’t.You’rethewinner.
—Canyouridefast?
—Yes,Ican..
—Whoops!
No,Ican’t.
二、课型:
新授课
三、教学设计
教学目标:
认知目标
1、识记can、runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2、掌握句型Canyou…?
及回答Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用。
能力目标
1、能运用Canyou…?
的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用Youcan…/Youcan’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标
1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习,学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点
词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.等知识的掌握和运用。
教学难点
能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
课前准备
1.教具准备
(1)实物:
篮球、足球、乒乓球。
(2)点读笔。
2.课件准备
本课内容图片及相关的动画。
.
教学过程
●Step1Greeting
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
●Step2:
Warming-up
1.学生边做动作边唱歌曲
《I’mlisteningtomusic》
设计理念:
新《标准》注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛,使学生的情绪高涨,提高学生的学习积极性,同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动
Whataretheydoing?
(出示图片)
引导学生回答:
playingfootball,
playingbasketball
playingtabletennis
swimming
jumping
running
3..动词变变变
(老师通过课件显示变回原形的动词)让学生说说它们的变化。
playfootball,
playbasketball
playtabletennis
swim
jump
run
设计理念:
由于一段时间内,学生接触的是动词的现在分词形式,为了让学生给动词还原,先让学生说出动词的现在分词形式,在说出动词的原形,让学生感受其变化过程。
●Step3:
Presentationofthetext
1.课件出示画面和课文录音,学生听后判断。
(1)Samcanrunfast. ()
(2)Damingcanjumphigh. ()
(3)Linglingcanjumpfar.()
(4)Amycanridefast. ()
2.listenandrepeat.
设计理念:
呈现整篇课文内容,培养学生的英语语感,理解课文的大概内容。
●Step4:
Presentation
1.教学新单词
(1)教授新单词can can’t(解释can’t=cannot)(课件出示)
再引导学生用Ican…/Ican`t…说句子
(2)教学runfast
①(出示运动员跑步图片)Lookatthis.Whatsportisthis?
Yes,itisrun (师做跑步动作).出示单词(run,runfast)Run,run,runfast(师加快跑步动作)Canyourunfast?
②Now,standup,please!
Sayanddoafterme.
③个人、小组、集体等读.
2.教学句型Canyourunfast?
以及回答Yes,Ican./No,Ican’t.
(1)观看课文动画,找出can和can’t.。
(课件播放)
(2)教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。
Look,Whatisthis?
引导学生回答it’sabasketball.it’safootball.it’satabletennis
T:
Icanplaybasketball.Icanplaytabletennis.ButIcan’tplayfootball.
canyouplaybasketball?
引导学生回答:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
canyouplayfootball?
学生回答:
yes,Ican./No,Ican’t.
设计理念:
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习,从学生的生活经验出发激发兴趣,导入过渡自然,简洁明快,为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
(3)教学新单词jumphigh、jumpfar、ridefast.(课件分别出示)
把新单词放进Canyou…?
的句型操练。
●Step5:
Practice
1.小组比赛
两人小组分别进行jumphigh/jumpfar比赛,如其他人说jump、jump、jumphigh,结束后教师评价Who’sthewinner?
XXisthewinner.XX说I’mthewinner.
2.谈谈“我会做的运动”。
(1)(课件出示)Canyou..?
Yes,Ican./No,Ican’t.
(2)两人小组自由谈论“我会做的运动”
(3)抽取两个小组上台表演。
3.练习:
Fillintheblankswith“can”or“can’t”.(课件出示)
1)Thedog _______ fly.
2)I _______ eataplane.
3)Thefish _______ swim.
4)Sam_______ runfast.
设计理念:
通过动作、比赛、小组活动多种形式,活化了教单词的形式,避免无味地单一操练,让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践,最后达到获得语言能力的发展,使课堂活动具有趣味性、创造性,培养学生的综合语言运用能力,最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。
●Step6:
Homework
回家后用Canyou…?
的句型来询问家人和朋友。
四、板书设计
module6 unit1 Can you run fast?
Can you run fast?
(jumphigh)?
(jumpfar)?
.
(ride fast)?
Yes,Ican. / No,Ican’t.
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