人美版五年级下册美术全册教案美术.docx

人美版五年级下册美术全册教案美术.docx

《人美版五年级下册美术全册教案美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版五年级下册美术全册教案美术.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人美版五年级下册美术全册教案美术

2012—2013学年第二学期五年级美术备课

仁兆镇冷戈庄小学

杨文东

第1课:

人民的艺术家——齐白石

课时:

2课时

课业类型:

欣赏评述

教学目标:

显性目标:

通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。

隐性目标:

体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。

重点:

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

难点:

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。

教学准备:

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程:

第一节

一、组织教学:

检查工具的摆放,检查作业完成情况。

二、学生交流资料:

请2~3位同学向大家介绍齐白石。

（要求用自己的语言简单的介绍）

三、引导欣赏:

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。

他自己很不满意。

于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。

齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。

从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。

河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品?

（勤奋刻苦）

一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。

回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。

半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。

从此,这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。

（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。

年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品:

（教师引导分析）

中国画:

《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻:

鲁班门下

书法:

发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。

论画谓“妙在似与不似之间,

太似为媚俗,不似为欺世。

”篆刻布局奇特有力。

5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。

四、小结:

第2课:

20世纪的艺术大师——马蒂斯

课时:

1课时

课业类型:

欣赏评述

教学目标:

显性目标:

通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

隐性目标:

感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。

重点:

了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等）,区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

难点:

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学准备:

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程:

一、组织教学:

检查工具的摆放,检查作业完成情况。

二、欣赏与比较:

猜猜看:

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?

哪一幅是马蒂斯的作品?

为什么这样区分?

说说你的理由。

三、介绍马蒂斯:

马蒂斯擅长什么?

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观察与比较:

（课件出示）

1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?

（简练）

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2.马蒂斯色彩上注重什么?

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。

你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?

3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?

欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?

五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

第3课、《精细的描写》

课时:

1课时

课业类型:

造型表现

教学目标:

显性目标:

通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。

隐性目标:

通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。

重点:

组织线条精细的表现物象的方法。

难点:

组织线条的方法,观察与表现的方法。

教学准备:

课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。

教学过程:

一、组织教学:

检查工具的摆放,检查作业完成情况。

二、欣赏分析:

1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比:

出示图片:

《葵花》及修改图。

那一幅更精美?

为什么?

回忆:

在用线条作画时,应该注意什么?

3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?

这些细节用什么样的线条来表现?

为什么用这样的线条呢?

你能给它换另一种形式的线条吗?

4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?

教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条?

三、安排静物写生

教师指导作画。

学生完成写生。

四、展评与小结:

重点评价线条的组织与细节的表现。

第4课、《色彩的对比》

显性目标:

认知目标:

学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标:

通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

隐性目标:

通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点:

学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。

教学难点:

艺术实践中对比色的选择与搭配。

学习材料:

导入新课:

生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。

出示课题:

色彩的对比

讲授新课:

结合图片分析:

l

1.哪些色彩是对比色?

（出示色相环）

2.引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。

3.总结:

色相环中互为150。

一180。

的色彩为强烈对比。

4.山示色卡,请学生挑出几组对比色。

5.生活中的对比色。

提问:

我们周围哪儿有对比色?

6.观察教材上的图片,找出有哪些对比色?

给你什么感觉?

7.分析课本上画家作品。

提问:

画面上用了哪些对比色?

有什么作用?

8.继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1.为学生提供民间工艺品设计图。

2.分析如何用对比色设计颜色。

出示部分运用对比色的剪贴画作品,引导学生课后进一步练习。

作业展评:

辅导学生完成作业,组织学生展示作品并评价。

l

课后小结:

l

第5课让色彩动起来（2课时）

教学目标

1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。

教学重点:

如何用色彩的对比关系表现动感

教学难点:

对比色的运用及画面动感的表现

教学准备:

图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水

教学过程

一、导入新课

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

提问:

这些作品有什么相同的地方?

二、讲授新课

出示课题:

让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

（1）介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。

这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

（2）组织小组探究以下问题:

作品中运用了哪些颜色对比?

给你什么感受?

这幅画表达了作者什么样的情感?

分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

3、提问:

这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?

我们用对比色作贴画