气球大班科学教案.docx

气球大班科学教案.docx

《气球大班科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《气球大班科学教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

气球大班科学教案

Sincethereisnothing,thenyouareafraidofwinningorlosing,letitgo.整合汇编　简单易用（页眉可删）

气球大班科学教案

气球大班科学教案1

　　一、说教材及设计思路

　　颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。

颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

　　在日常生活中，幼儿对颜色有一定的经验，也比较感兴趣，因此，我设计了本次活动。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

　　1.认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。

　　2.观察气球由小变大的过程，培养幼儿探究新事物的兴趣。

　　3.引导幼儿按物体颜色分类。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：

各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。

这个活动的重点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。

　　四、说活动过程

　　根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）认识颜色

　　活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，变出一个气球，幼儿观察气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。

（二）寻找相对应的颜色

　　这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿根据自己喜欢颜色来买气球。

并能完整说出“我要买一个x色的气球”。

　　（三）送气球回家，通过游戏让幼儿按游戏分类。

　　五、说教法

　　在整个教学活动过程中我运用了游戏法、启发联想法等教学方法。

使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。

培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

　　七、说延伸活动

　　课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。

　　八、活动小结

　　本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

气球大班科学教案2

　　活动目标：

　　1、通过观察、感知、探究，知道气球鼓起来的原因是有空气的存在，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。

　　2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。

　　3、体验探索发现活动中快乐的情绪。

　　活动准备：

　　气球若干，记录纸、笔人手一份；大水盆若干。

　　活动过程：

　　一、吹气球，了解气球鼓起来的原因。

　　1、今天，老师给小朋友带来了什么呀？

谁会吹气球呀？

请一幼儿吹气球。

　　2、这个气球和刚才比起来有什么不一样呀？

　　3、为什么气球会变大了，气球中充满了什么呀？

　　小结：

原来气球中充满了空气，气球就鼓起来了。

　　二、猜测并尝试：

气球松开手后会怎么样？

　　1、如果现在我把这个鼓起来的气球松开手，它会怎么样呢？

引导幼儿猜测。

　　2、老师给你们每人准备了一个气球，你们去试一试，把气球吹大，然后松开手，气球怎么样了？

（幼儿自由探索，教师引导并个别交流。

）

　　3、谁来告诉我，玩气球的时候，你发现了什么？

　　4、每一次玩的时候，气球飞的一样吗？

　　三、再次操作并记录。

　　1、请你们再去玩一玩，不过先听清楚要求：

你的气球是怎么放的，它是朝那里飞的？

老师还给你们准备了记录纸，我们把每一次发现都要记下来。

（幼儿再次探索、发现。

）

　　2、现在谁愿意来说说你的记录？

幼儿上台介绍自己的实验情况。

　　3、看，我的气球这样放，你来说我的气球会往哪里飞？

同意的举手。

　　4、为什么这样放的时候，会往这边飞，放上面的时候，往上飞呢？

　　教师演示后把实验记录下来，并进行小结。

　　四、猜测并操作气球放在水中的情况。

　　1、那如果我把吹鼓的气球放在水里，气球会怎么样呢？

　　2、等会我们去试一试，那老师给你们提个要求：

可以两个人来比赛，看谁的气球跑的快。

　　3、谁愿意来把比赛的结果告诉我：

你跟谁比赛的，谁的气球跑的快，谁跑的慢，为什么？

　　4、为什么粗吸管的气球跑的快，细吸管的气球跑的慢，为什么？

那哪种气球在水里跑的时间长？

为什么？

　　五：

延伸活动。

　　师：

今天我们用气球玩了游戏，你觉得会跑的气球好不好玩，那可不可以把这个会跑的气球设计成一样什么玩具呢？

幼儿活动后自己设计会跑的气球玩具。

气球大班科学教案3

　　活动设计背景

　　1、我班个别幼儿在平时的活动中不合群，不喜欢和小朋友分享玩具，也不喜欢和小朋友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参与活动。

　　2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。

　　活动目标

　　1、培养幼儿爱动脑、爱实践的好习惯；

　　2、培养幼儿的交往能力；使幼儿感受伙伴合作带来的快乐，要上幼儿学会分享玩具，分享快乐。

　　3、激发幼儿的想象力和创造力。

　　4、用身体各部位玩气球，锻炼身体的协调性和灵活性。

　　5、发展幼儿手部动作的灵活性。

　　教学重点、难点

　　1、幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼

　　2、培养幼儿对活动参与的积极性，懂得用分享和合作来探索气球的玩法。

　　活动准备

　　1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。

（至少要每个小朋友一个，要有一些备用）

　　一、出示气球，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师在欢快的音乐声中出示气球，小朋友看这是什么？

小朋友们喜欢气球吗？

想玩气球吗？

老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的？

（教师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜欢和小朋友分享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小朋友。

这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。

）

　　二、探索气球的多种玩法，体会分享和合作带来的快乐。

　　1、教师：

小朋友气球的玩法有那些？

你会怎样的玩法？

（教师要鼓励、引导、启发幼儿多动脑多思考。

）

　　2、还有那些新玩法？

大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!

（教师观察幼儿，对遇到问题的幼儿给予提示，鼓励幼儿探索多种玩法。

）

　　3、教师：

你会玩几种？

那位小朋友能来演示一下你的玩法（幼儿会说出许多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创造玩法-。

留意一下有那些小朋友是互相合作的。

）

　　4、教师：

现在请手拿红色气球和黄色气球的小朋友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。

小朋友说没有气球的小朋友现在玩什么？

和谁玩？

对了，小朋友要有玩具，有快乐大家一起分享。

那么谁愿意和我这的小朋友一起分享玩具呢？

请举手。

现在老师就让没有气球的小朋友去找寻找伙伴，请小朋友和他们一起分享气球好不好？

（在这里要让幼儿知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具；分享自己的快乐。

由其是那些平时不喜欢分享的小朋友一定要让他们感受到分享带来的快乐。

）

　　5、教师：

现在我们没有气球的小朋友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小朋友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。

（如果找到伙伴的小朋友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓励幼儿合作游戏。

）

　　6、教师：

老师找一组玩法多的来表演给其他小朋友看。

他和伙伴合作玩的好吗？

小朋友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢？

全班小朋友可不可以一起玩一个气球？

怎样玩？

有那些玩法？

现在小朋友就试一试吧！

（教师观察幼儿，适当的给在游戏中有困难的幼儿以帮助和启发，教师可以和幼儿合作激发幼儿创造新玩法。

）

　　7、教师：

谁能说一说多人合作玩可以怎样玩？

老师请几位小朋友来说一说。

下面我们就要试一试小朋友说的多人合作的玩法。

（鼓励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小朋友都要给奖励。

只要是小朋友说出的玩法都要试一试。

）

　　8、教师：

气球好玩吗？

小朋友想一想气球最少可以几个人玩？

最多可以几个人玩？

那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思？

对，多人合作最有意思，给我们带来的快乐最多。

（教师要引导幼儿说说合作游戏给自己带来的快乐。

要让不喜欢合作游戏的幼儿感到合作带来的快乐。

）

　　三、小结

　　教师：

今天我们发现了气球的很多种玩法，小朋友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，这样的小朋友我们要向他们学习。

还有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。

老师希望下次活动小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。

　　教学反思

　　这一课我选了常见的气球，小朋友会很喜欢同时小朋友也会有玩气球的经验和方法。

这样互相交流起来容易些。

在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。

气球的一次减少使幼儿有了分享玩具的体验并感受到分享带来的快乐。

多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的快乐，激发了幼儿的想象力和创造力。

气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中注意一下。

在这里幼儿可能不太理解分享和合作的意义。

在平时的教学中要经常给幼儿提供分享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。

气球大班科学教案4

　　活动目标：

　　1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

　　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

　　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　　活动重点：

　　知道小苏打和醋混合会产生气体。

　　活动难点：

　　能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

　　活动准备：

　　每组一份活动材料：

杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

　　活动过程：

　　一、以疑激趣

　　——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

　　师：

孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：

气球里面的气体是从哪里来的？

瓶子里装的是什么？

　　二、以趣激学

　　--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

　　师：

瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。

这两种材料是什么？

　　1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看：

醋、盐、白糖、味精、小苏打

　　2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？

鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

　　3.幼儿探索实验，教师巡回指导。

　　4.交流总结：

小苏打和醋在一起会产生气体。

猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

　　三、学以致用

　　--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

　　师：

我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

　　1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？

　　2.幼儿实验，教师指导。

　　3.展示结果，分享经验：

你们组刚才是怎么做的？

为什么气球有的大、有的小？

　　四、快乐体验

　　--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

　　师：

如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

　　1.幼儿讨论：

多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

　　3.总结：

小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。

尝试的次数越多，实验结果就会越成功。

　　五、拓展延伸

　　——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

　　师：

你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？

（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）

气球大班科学教案5

　　活动目标：

　　1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

　　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

　　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动重点难点：

　　1、重点：

知道小苏打和醋混合会产生气体。

　　2、难点：

能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

　　活动准备：

　　每组一份活动材料:

杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

　　活动过程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

　　师:

孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考:

气球里面的气体是从哪里来的?

瓶子里装的是什么?

　　二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

　　师:

瓶子里装的.不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。

这两种材料是什么?

　　1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:

醋、盐、白糖、味精、小苏打

　　2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?

鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

　　3.幼儿探索实验，教师巡回指导。

　　4.交流总结:

小苏打和醋在一起会产生气体。

猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

　　三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

　　师:

我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

　　1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?

　　2.幼儿实验，教师指导。

　　3.展示结果，分享经验:

你们组刚才是怎么做的?

为什么气球有的大、有的小?

　　四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

　　师:

如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

　　1.幼儿讨论:

多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

　　3.总结:

小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。

尝试的次数越多，实验结果就会越成功。

　　五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

　　师:

你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?

（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）

　　设计意图：

　　幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。

小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。

但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。

因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。

小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。

　　活动目标：

　　1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

　　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

　　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　　活动准备：

　　实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。

　　教学环节与策略：

　　陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。

鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。

"做中学"主张"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。

它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。

在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。

"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。

　　1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏?

（玩中学）气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩?

玩出什么新花样?

活动一开始，教师巧妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。

游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。

　　2、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

（想中学、做中学）师:

瓶子里装的什么材料这么神奇?

我们来猜一猜、做一做，找到它吧!

这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。

在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。

通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

　　3、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

（用中学）师:

找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。

这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。

　　4、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。

（乐中学）师:

如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。

有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。

教师可借机对幼儿进行"只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。

　　5、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈的好奇心和探究欲。

今天实验中产生的这些气体是什么?

对我们的生活中有什么用处吗?

老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊!

我自然喜欢继续去探索它的奥秘!

到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。

以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提宝贵建议。

　　活动反思：

　　《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。

　　王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。

部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。

紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？

这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。

很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。

王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：

“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？

”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。

”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

　　为什么气球在瓶中吹不大？

是贯穿整个活动的关键。

有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？

当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。

让幼儿自主探索，寻找答案。

在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

　　孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。

从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。