跟岗学习总结文档标准版7篇.docx
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跟岗学习总结文档标准版7篇
跟岗学习总结文档标准版7篇
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跟岗学习总结文档标准版7篇
前言:
工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。
通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘,具有实践指导意义。
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1、篇章1:
跟岗学习总结范本(2021版)
2、篇章2:
跟岗学习总结例文
3、篇章3:
跟岗学习总结例文常用版
4、篇章4:
跟岗学习总结范本(2021版)
5、篇章5:
跟岗学习总结范本(规范版)
6、篇章6:
跟岗学习总结例文(通用版)
7、篇章7:
跟岗学习总结样本(通用版)
篇章1:
跟岗学习总结范本(2021版)
9月下旬,按教育局和项目组的部署安排,我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校,赴xx开展了跟岗学习活动,与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。
第一天,我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座,内容包括教育科研论文、文献检索与应用、读书与专业成长等。
这些都是常谈常新的话题,通过听讲,增进了理解丰富了自己的认识,对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求,拓展文章的深度,如何更好地阅读等内容也有了深一层的思考,为寻求解决办法提供了思路和方向。
特别是对实验报告类的“研究方法”这部分的写作要求认识比较模糊,通过教授的讲座,我认识到“研究方法”的内容也不只是一两句话,而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容,而且描述要详尽具体,考虑的问题要细致周到,总之要让读者能很好地重复你的做法。
还有,对于写文章“无话可说”怎么办的这一老大难问题,洪xx教授就提到了关键还是“积累”的问题,他还把这个过程比喻成女人生孩子,不是想生马上就能生下来的,得有十月怀胎的过程,这就是平时的留心和积累。
比如有好的想法或话题就及时记下来,留心报刊和平时与人交流等有启发的内容等等。
一些道理我们也似乎明白,但还是没有很好地实行,看来“知易行难”这个现象得要努力克服。
张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思:
职业倦怠一个重要的原因是工作的机械重复,没有自己的思考和研究,教师没有体验到成长的幸福。
他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学的著作,还要阅读当下的学术论文。
读书要读经典,“读一流学者写的书”“读一流的书”,阅读能用别人的理论来解释自己的成功之处,在书中会发现你教学行为的依据。
读书还要有方法,只读不动笔是效果最差的读书,而最好的方法是摘抄,还要用自己的经历来说明它。
这些关于读书、研究、成长的观点对我很有启发。
接下来的三天,是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习,主要内容有观摩名师上课;观摩教研活动;在名师指导开展备课、上课、评课等活动。
我们组的定点学校是xx市xx中学。
这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中学。
在xx中学的这些天里,带给我的冲击可以说是用震撼来形容,这不只是视觉上的,更有自己教育的思索――在惊叹、钦佩的同时,更多的是结合自己的情况进行反思。
在参观校园的时候,我就在想:
这华丽的建筑、高档次装修,会否束缚了学生的手脚,压抑学生好动的本性?
学生的活动场所较小,他们的课外活动有保障吗?
如果学生的场所只限在教室,会否对学生全面发展产生影响?
我曾看到校园建设变得“现代化”了学生反而不喜欢因为没有了太多活动空间的例子。
带着这些疑问,我特地留意课余时间学生的情况,还专门到操场看了课间操的情况,事实上,我的“担心”是多余的,下课后学生一样可以追追跑跑,一样热闹非凡,能充分利用空间,开展跑步、跳绳等课间操活动。
相反,我们农村学校虽然大有活动空间,却组织不好没有很好地利用。
而且,xx中学的课余生活非常丰富,我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。
除了棋类、球类、田径(拔河)等常见项目,还有攀岩比赛这样的项目!
我当时就反思,自己所工作的学校校园宽阔,有充足的活动场地。
上午11时35分放学,14时25分才上课,比起xxx中学(杭州类似这样的学校大多如此)12时放学13时15分又开始上课,学生中午的时间多得多,无论是活动空间还是时间都很有利开展课外活动,还有那个攀岩比赛,我这就更适合了,因为学校就处在石灰岩地区,周围都是石山。
但我们都以安全问题为由,限制或根本不许学生有这样的活动。
所以,客观条件重要,但并不是关键。
很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。
比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展,但只要师生努力创造条件,或者采用另外的方式,这些活动还是能够正常开展的。
有了正确理念下的行动,我们就会少了很多主观上感觉到的困难。
在xxx中学,可随处体验到“面向全体学生、促进学生可持续发展”的办学理念。
在走廊,在楼梯转弯处等地方,都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。
那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品,如三楼的走廊墙上的一个“暑假去了哪儿”的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记,里面图文并茂,俨然是一本本内容丰富、制作精美的游记。
另外,从对校门口的保安,到一线教师,还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触,他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。
特别是我们的导师金老师,他的言行举止、为人处事、对待工作的态度,本身就有榜样示范作用。
身为副校长的他,没有被更多的行政事务所阻拌,而是深入教、研第一线且全身心投入,这种敬业、热诚、执着,对理想信念的追求让我们由衷敬佩。
我们学习最后那一天的中午,您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动,这带给我们的,何止是感动?
当然,作为一线教师,对教学教研活动的关注也是重点内容。
这些天,我们除了观摩指导老师的课,还听了其他几位老师的课。
活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念――――对科学本源的关注,对学生科学思想科学素养的培养,而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。
在八年级(13)班上的《物质的溶解
(一)》一课,从课堂教学流程来看这节课没多少内容,先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液,同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液,以比较蔗糖和食盐的溶解能力。
最后学生在实验中验证了当给溶液加热时,原先不能溶解的(饱和)又能溶解溶质了,最终感受到饱和溶液的定义的重要问题――特别强调“在一定温度下”,一定量的溶剂溶解多少溶质。
这是一节“慢脚步”的课,在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐心在看,在等待;教师也边操作(配制溶液),边巡回走动,让全体学生都能全方位地观察。
正是这样的慢课,学生才有可能充分思考,体验,感悟,才能让学生有“经历”,因为知识不是由教师“教”出来的,而是由学生领悟得来的。
而且,这样的慢课在接着的下一节课就体现了它的效果――在《物质的溶解
(二)》中,学生很自然地得出并理解了溶解度的概念,也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。
也令我反思自己及身边同事的教学,重知识技能轻人文培养,把教学定位并止于知识技能也就是过于功利,新课标实施多年,我们还在很大程度上停留于传统的应试教学,我们具备的只是教学意识而不是课程意识,我们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远发展,我们总想让学生尽可能快地掌握知识,却忽视了对他们来说更为重要的东西。
注重科学思想、方法,关注科学的本质,面向全体学生的发展,从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。
在示范课中,实验中对金鱼的保护;提问和课堂活动时对学生的关注;通过活动一步一步引导学生得出“所有生物都由细胞组成”从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案中,对温度计这一课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;等等。
这些都给我以深深的触动:
我们过多关注知识的获得和技能的掌握,没有挖掘更多的人文教育思想。
或许有教师说:
我们让学生拥有了鸡蛋,何必再去考虑鸡蛋是如何得来的呢?
事实上,这正是缺乏对科学本质科学思想的关注,正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注一样。
如果我们引导学生在得到鸡蛋的同时对“蛋是如何来的”这一问题的关注和思考,可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础,至少,能让学生懂得如何去珍惜它,从而丰富学生的情感世界。
这些新的教育教学理念,在的备课、评课议课中也体现了出来,如,我们上温度一课,导师对给我们先了解温度的概念和表示方法,温度计的原理,种类,认识体温计,知道温度计的使用方法,然后就是练习使用温度计――用温度计测液体的温度,用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见:
这一课的教学重点不是温度计的使用(这只是操作),关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。
所以我们要学生思考这样的问题:
为什么要使用温度计?
温度计为什么能测量出温度?
它的刻度是如何得出的?
再结合温度计的发展、体温计的独特设计渗透情感态度价值观教育,比如体温计的分度值为何是0.1℃?
它至少体现了对生命的重视和关怀。
他认为,体温计及体温测量应该另安排一节课,让学生了解这些后,然后再测量体温。
金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上,正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。
反思我们的这一节教学设计,我们只停留在“知道”“懂得”“会操作”的层面上,没有对其中的科学人文思想给以过多的关注。
在我们学员上的《物质的分离》一课的评议中,他提到我们不能为了赶时间或进度,不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节,不要为此而忽略某些学生,这体现了对全体学生的关怀。
为学生着想,从学生的角度思考问题,是为师者最基本也是最重要的品质。
教学过程中,我们仅仅是传授学生以知识,仅仅是让他们会操作、会读数吗?
不是的,我们还应该让学生懂得,科学是在发展的,拥有科学思维、科学方法,科学的价值观,才是最重要的。
此外,在同伴身上也学到了不少东西。
我们在集体备课中,感受到同伴精益求精的态度,有时为了一个教学环节讨论上半天,为了一个素材或一张照片而想方设法搜集,陈老师设计的导学案在发挥学生自主学习的同时又体现教师的主导作用,还有两位上课老师课堂的调控能力,恰当处理预设与生成的关系等等,都使我受益良多。
教学有法,但无定法。
从一定意义上说,教学模式、方法我们或许会容易学,但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题,都值得我们去思考。
惟一遗憾的,就是学习时间太短,思考还不是很深入,期待今后有更多的学习机会。
这次跟岗学习,开阔了视野,切身感受到新的教育理念、高水平的教学管理,加深了自己教育的理解,再结合自身的实际,在体验中学习,反思,在对自己的否定批判中促进和提升。
不觉间,短短几天的学习时间一晃而过,感觉似乎是刚刚开始,却已经结束了。
但结束,不就是意味着新的开始吗?
因为这些体验、反思与收获,定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己,使自己站在新的起点上,继续前行。
篇章2:
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时光荏苒,转瞬半年的工作已经接近尾声,在学校领导和老师的关怀和帮助下,自己很快适应了这里的生活,并能积极投身于跟岗学习之中,下面我将来市一小后近半年的工作、生活、学习等各方面的情况总结如下:
一、工作方面
在工作中,树立为教育作贡献的光荣感和责任感,把到市一小作为锻炼和提高自己能力的途径;能自觉遵守学校的各项规章制度,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,开拓学生思维,发挥学生的想象力,上好日常课,切实地向课堂四十分钟要质量,使学生乐学好学。
今年我教四十班语文,在打造高效课堂过程中,我积极转变教学方法,研读教材,在高效课堂验收活动中顺利达标。
跟岗学习期间不忘本职工作。
学校每次组织的考试,我所教的学科都稳中求进。
在“中华颂”全国万校小学生魅力作文作文国家级大赛中荣获国家级辅导金奖,并同时授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号;学术论文(成果)《浅析教学四环节中的拓展巩固环节》在20xx—20xx年度全国基础教育教学学术论文成果评选中,被评为二等奖。
二、生活方面
学校的领导对我们跟岗学习的老师非常重视,给予了我们无微不至的关怀和照顾,在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便,使我倍感温暖。
各级领导的关心和帮助使我很受感动,也帮我解除了后顾之忧,使我能更好的投身于工作之中。
三、学习方面
跟岗的过程本身也是学习的过程。
市一小四年级语文组的老师给我的感触也很深,每个老师做事认真、细心、周到,凡是学校布置要求完成的任务,都积极主动完成,从来不讲代价和报酬,毫无怨言,特别是他们那种脚踏实地的精神非常值得我学习。
我积极参加学校的教研活动,每次工作会议和业务学习都能准时参加,并做好笔记;认真学习其他老师的宝贵经验,并能和其他老师一块儿讨论。
在工作之余,我还努力学习自己感兴趣的内容。
四、思想方面
我时刻牢记自己是一名小学教师,思想毫不放松,生活中、工作上时时处处以一个教师的标准来严格要求自己。
我还坚持读书看报,通过各种渠道学习党的路线方针政策,了解国内外大事,关注国际形势。
同时,我没有放松理论学习,通过学习党的理论知识,并和其他教师进行讨论,使得自己在思想上随时随地和素质较高的教师保持一致,在行动中能明辨是非,勇往直前!
五、其他方面
我时刻牢记自己肩负的使命,尽自己最大的可能去帮助他人。
只要我力所能及的,我都积极主动去做。
这半年的跟岗经历将在我的工作生涯中写下不平凡的一页,更是人生经历一次极大的丰富。
篇章3:
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转眼间,两周的跟岗学习生活渐渐进入尾声,而我也基本实现了从“走进来”到“走出去”的转变过程。
江伟英导师把我们领入门,再让我们深入到班级去听课、上课,还送课到了xxx小学,经过不断磨炼和提高,我的教学内容越来越充实,教学艺术形式活泼新颖,感触很深。
期间,我们还看到了华附小老师们精心备课,出彩亮相,积极研讨,展示着学校成熟的科研魅力,不能不让人由衷赞叹!
记得有一位伟人曾说过“尽管天空没有留下飞鸟的痕迹,但我已经飞过”。
就我而言,跟岗工作可以归纳为三个方面:
勤于思考,勇于实践,总结提高。
一、勤于思考,转变课程教学旧观念
从梳理完师傅的思路,指导备课,到聆听完导师的课,一直到课后的精彩研讨,我渐渐学会了思考,思考文本,思考教学法,思考如何把复杂的教学内容具体化,把艰难的教学环节理清理顺。
同时,我深深认识到,传统的内容分析式的课堂教学暴露了许多问题,满堂灌、逐句逐段的教学,只会照本宣科,毫无创造性。
而现行的教材,恰恰要求教学应以学生为主体,绝不能再以讲代教。
老师们都充分认识到这一点,在课堂教学中,尽可能多地发挥了学生的主观能动性,努力达到升华情感与增强运用语言能力的目标,也即语文人文性和工具性的统一,而且更注重于学生能力的培养,提高了教学的效率和水平。
这不正是语文课程提倡“简单地、明确地教学”的目的和要求吗?
二、勇于实践,探索语文教学的新路子
在跟岗活动中,我认真听取了师傅、同行们给我的有益的指导,并开始尝试把这些新的方法应用到自己的课堂中。
例如,在教学《天窗》一文时,到处理文章脉络结构时,我先实行多种形式自由朗读,再让学生读中谈感受,接着对比着读,最后指导认识和概括主要内容,一气呵成。
刚开始我很担心,自己运用不了那么恰当的语言去引导,担心自己不能像其他老师那样字正腔圆地朗读,还担心没能真正领会师傅的意图而辜负了一番教导……但到最后,我还是去尝试了,去实践了,事实证明,只有不怕错,不怕“亮丑”,课堂才显得逼真,教学才更有魅力。
三、总结提高,融进自然课堂显风格
在以往的课堂里,对于预设的教学环节,我只会按部就班地牵着学生鼻子走,一旦实际与预设不符,就开始乱阵脚,不懂得融会贯通,更谈不上机智教学。
因而经常出现背教案,走过场的现象。
经过跟岗学习,观摩反思,我逐渐体会到,完美的课堂并非一定要淋漓尽致地表现,而应该是教师全身心融进课堂里,教目标之所需,应学生之所感,做好学生的引路人,这样才会收到理想的教学效果。
譬如说,我在听《莲叶青青》这篇课文理解体会祖母的心情时,看到老师讲述祖母没有丝毫犹豫便把心爱的荷叶送给了孩子治头疮,学生通过预习,不难体会到这是祖母心地善良的表现。
换了我,可能就想当然地强加给学生一个理解的背景,过份地强调了预设的情景,导致后面品读对祖母的思念没有指导到位,顾此失彼,没抓住课堂的实际情况进行教学。
可见,真正的教学源自于文本与实际相结合的课堂,重在应用,真实和谐的课堂,有利于形成自我的教学风格。
在往后的学习和语文教学工作中,我决心好好地学习相关的专业理论知识,多听课,多向有经验的老师请教有益的教学方法。
争取做到以下几个方面:
一、节省时间出来,阅读更多的书籍,特别是专业理论方面的书,还要学会多思考,勤做笔记,夯实理论的基础。
二、更积极地投入到课堂教学中,以满腔的热情应对学生,提高课堂效率。
三、更好地锤炼语言,尽量规范地表达内容,让课堂指令更加清楚,改变拖沓啰嗦的作风。
“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。
”教育教学真的需要经过一点一滴的积累和感悟,才能形成自我独特的教学风格;需要有对教研目标百折不挠的信心和耐性,才能在专业技术的道路上有所建树;需要有对团队合作精神的执著追求,才能成就一个美好、理想的人生方向。
我希望,这次跟岗学习的总结,不是一年来对教育教学工作努力付出的告别,而是走向另一个更高的专业学习舞台的开始。
二0一X年XX月X日
篇章4:
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为期一个星期的跟刚学习活动已经完满结束了。
虽然学习的时间不长,但是这次学习的理念足以让我用毕生的时间去实践。
生本教育在课程改革中兴起了一股热潮。
在珠三角和泛珠三角地区,生本教育的理念深入人心,并进行了轰轰烈烈的试点实践。
我跟岗学习的学校——惠州一中正是生本教育试点之一。
而且他们已经进行了好几年的实践。
老师们经验丰富,成果累累!
让我这个教师新手耳目一新,受益匪浅。
我的指导老师是朱永平先生,他是我们惠州信息技术学科的老大。
能够向他拜师学艺真的是我的荣幸。
在此我从以下几点来总结一下我的学习收获与心得体会吧!
一、教师的思想理念
由于我们学科的特殊性,作为一名信息技术老师要有正确的定位和坚定的思想理念。
信息技术老师除了备好课,上好课之外,更多的是要协助学校完成其他的教学之外的工作,如学校的信息化工作,学生网上报考报名工作,校园网络建设工作等。
所以作为信息技术老师,我们不但要有育人之心,更重要的是要有服务精神。
不要以为事小而不为,我们的价值往往就是从这些小事从体现出来。
此外,心中要有坚定的思想理念。
教师的天职就是教书育人,虽然该学科不用考核,但也不能因此而放宽对自己的要求和对学生的要求。
或许你的付出没有像主科老师那样立刻见效,但是作为信息技术老师,你要坚信信息技术迟早会纳入高考学科。
而且信息技术与我们生活密不可分。
学生应该从你这个老师身上学会一些应用信息技术来解决生活实际问题的方法。
正如朱老师所说的那样,如果连你自己都看低自己,那谁会看得起你?
二、课堂教学方法
惠州一中,生本教育实践在信息技术学科进行的如火如荼,在学习的过程中,我观摩了他们这一理念实施的全过程和操作方法。
因为信息技术目前没有高考任务,所以实践生本教育的方式还是多种多样的。
以下我简单陈述一下他们的操作方法吧!
开学的第一节课,他们就给学生说明本课程的学习任务和具体安排。
把课程分为几个模块,每个模块有一个主题,而这个主题可以参照书本的综合活动的主题也可以自己确定主题。
学生根据主题进行小组分工合作,完成一个作品,最后进行一个作品的展示汇报。
在学习期间,我们观摩了朱老师等几个老师的第一节布置任务,第二、三节学生小组合作创作和第四节学生成果汇报等课程。
从一个模块学习开始到结束,除了第一节课老师是主角外,其他的课堂时间都是学生当主角,老师只是作为一个指导者在辅导他们。
真正做到了把课堂还给学生,让学生做学习的主人。
在这样的信息技术课堂里,我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中说到的快乐的感受是人更好学习的情感基础。
快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理的活跃,在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
在这种教学模式下,老师的工作看起来似乎非常轻松简单。
但是如果真正实施起来却没看的那么容易。
和我一起去学习的还有另外一个老师,她回来后立刻实践这样的教学模式,由于学生的基础水平不一样,学生的学习习惯不一样。
她也碰到了种种的困难。
通过观摩学习和真正的实践。
我觉得要真正做到把课堂还给学生至少要具备以下几个条件:
1、学生的学习积极性要高。
不过是过去还是现在我们都不可否认学生的智商。
只要学生的积极性调动起来了,没有什么是他们做不到的。
甚至做出来的效果往往超过老师的估量。
2、班级不宜太大。
班级大,学生多,老师的监督指导不到位。
这样问题就出现了,积极的学生越来越好,稍微懒惰点的学生会越来越懒惰。
生本教育,关键是学生的参与度。
参与度高了,课堂的整体效果才可以体现出来。
3、生本教育的理念要深入人心。
在现在的高考制度下,成绩才是硬道理。
那么生本教育的生存途径在哪里呢?
只要学生、老师和家长都理解和支持。
那么这个新生的理念才会有现形的机会。
4、老师的综合素质要高。
虽然说人不是万能的,但是作为一个老师,我深感不是万能就万万不能。
学生都是一个个活生生的个体,面对不同的学生,会有不同的问题。
为了更好地调控课程和解决学生问题。
老师真的是要活到老,学到老了!
三、教师生涯的规划
作为一个老师虽然每天的生活工作都差不多,但是也不可缺乏对自己职业的规划。
一个人不能缺少目标和理想而活着。
作为信息技术老师,除了要不断提高自己的教学能力外,还要不断地扩展自己的电脑知识。
软件使用,硬件维护等知识都是需要我们不断去学习和积累的。
如果说信息技术老师的成绩体现在哪里?
发表论文,指导学生作品参赛,带领学生参加奥赛是最好不过的体现了。
四、结束语
通过这一次的学习,让我这个遇事措手不及的新老师收获良多。
也改变了自己的'一些理念和想法。
更加坚定了我做信息技术老师的信念。
感谢xxx老师的悉心指导,虽然接触时间不长,但是我深深被他的人格魅力吸引了,对学生的负责与宽容,对同事的关心与照顾,对人生的从容与阔达。
期盼某一天,别人也能够这样来评价我!
呵呵~努力,加油!
篇章5:
跟岗学习总结范本(规范版)【按住Ctrl键点此返回目录】
二十天培训的日子就要结束了,在二十天的培训时间里,让我收获多多,大家都有同感:
我们累,但是我们很快乐,邹老师安排我们到其他学校参观、听课、教研,引领我们怎样上课、评课、如何预设课堂、如何小结概括各个老师的特点,我从中收获很大,可能其他工作组没有我们累,但是这种累所获得的知识是无法用“累”去衡量的,以下是我对这次培训的反思和小结:
1、从参观中,认识了各间学校传承文化的特色
最令我震撼的是xxx小学和塘厦中心小学,教学设备是最先进的,在艺术这一块投入资金大,学校文化真的第一次看这么漂亮的学校,学校的每一个角落都是充满文化气息和学校的特色,特别是学校的科普场室,简直就是太空的感觉嘛,它不会遗漏学校的每一个小角落和小柱子,每一处都让人惊讶、让人开眼界,让人惊叹……我在想在这里读书的孩子一定是最幸福的!
2、从讲课、听课、教研中,使我们在怎样实施有效教学方面有了质的提高
根据我们几天来不断的评课,我发现,我们这一组评课的水平跟刚来时已有了很大的提高,从点到面,
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