最新部编本小学语文上册《但愿人长久》教学设计docx.docx
- 文档编号:5132264
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:25.39KB
最新部编本小学语文上册《但愿人长久》教学设计docx.docx
《最新部编本小学语文上册《但愿人长久》教学设计docx.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编本小学语文上册《但愿人长久》教学设计docx.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编本小学语文上册《但愿人长久》教学设计docx
但愿人长久
教学目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
3.结合重点语句,体会苏轼的情感变化及其原因,感受苏轼对弟弟的思念之情及其豁达的襟怀。
4.感受文包“词”的特点,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
5.在具体语境中理解“心绪不宁”“手足情深”等词语的意思,积累并初步学习运用描写感情的词语。
教学重难点:
重点:
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,感受苏轼对弟弟的思念之情和热爱人生、积极豁达的襟怀。
难点:
结合重点语句,体会苏轼的情感变化的原因。
教学过程
第一课时
板块一:
了解课文背景
1.师:
我国有许多传统节日,谁来说一说?
(春节、端午节、清明节等)
2.中秋节就是仅次于春节的重要节日。
看看这幅图,你想到了什么?
课件:
明代冯梦龙的诗句:
月到中秋分外明
词语:
皓月当空 万里无云 月朗星稀
月亮的别称:
玉蟾 玉兔 婵娟
3.师:
中秋节月亮圆满,象征团圆,历史上流传着许多著名的诗词。
今天,我们就一起学习一篇新课文——但愿人长久,
板书课题,读了课题,你最想了解什么?
4.你对又苏轼有了哪些了解?
出示:
《水调歌头》苏轼像
师:
苏轼又叫苏东坡,是宋代著名的文学家、书画家,他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华,被人们称为“三苏”。
他一生留下了许多脍炙人口的作品,《水调歌头》是其中最有名的一首。
题目《但愿人长久》取自诗歌中的一句。
出示
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟!
4.先轻声把这几句诗读一读,注意红字是本课的生字,要注意读正确。
谁来试一试?
指名读。
评:
读很好,同桌两人互相读给对方听一听。
看看读音是否正确。
5.好,我们一起再来读一遍。
板块二:
初读诗文
6.那一年的中秋,苏轼是一种怎样的心情呢?
让我们走进他的内心世界。
出示要求:
自由读课文,读准字音,读通句子,
遇到难读的地方多读几遍。
1.这些生字词你能读准吗?
自己试着读一读
2.指名读,注意纠正
3.生字中有一个多音字,谁能找出来?
你还知道另外一个读音吗?
可以用mái这个读音组词吗?
出示:
苏轼 苏辙
做官 品尝 欣赏 眼睁睁
心绪不宁 埋怨 宽慰
悲欢离合 阴晴圆缺 手足情深形影不离
出示:
埋怨 埋伏 埋藏
4.练习:
你
能用这几个词完成句子吗?
八路军战士( )在山沟里,等着打败敌人,好挖出( )的枪支弹药。
爸爸一到家就玩电脑游戏,妈妈看见忍不住( )起他来。
板块三:
初读课文
1.观察这些词语,你还有什么发现?
有一组词语都是描写苏轼的心理活动的。
你还能说出哪些描写心理活动的词语?
2.苏轼的心理为何会发生变化呢?
让我们去课文中了解究竟。
请6位同学分自然段读读课文,其他同学想一想,课文主要讲了一件什么事?
指导学生说说课
文主要内容
板块四:
写字指导
“缺”和“绪”:
两撇的不同。
(让学生先观察)
“缺”:
左短右长,左半部分要写得紧凑,右半部分的撇是竖撇。
竖撇上半部是竖的写法,重按起笔,下半部开始慢慢向左下角伸去(弯)
“绪”:
左窄右
宽,“者”字的撇是长撇。
长撇要写得像柳叶一样,从右上向左下带有一空弧度出锋。
“尝”和“赏”:
都有点,但点又写的不同。
(让学生先观察)“尝”:
上部短竖在竖中线上,“云”第二横略长。
点
是字的眉目,最能表现用笔精神。
古人说:
“点如高峰之坠石”指的是下笔有力。
在写“云”字点时向左下方边行边按,收笔稍顿后即向右上回转。
“赏”:
上部不宜过大,秃宝盖要盖下,“口”要扁。
“贝”字的点是长点,又叫反捺,一般是在字的右下边或作捺用。
写法和“尝”字的点相同,行笔稍长一些。
第二课时
上节课我们读通读顺了课文,我们知道这是一个发生在中秋节的故事,我们来读一读屏幕上有关中秋节的词句,注意读准读好每一个词。
(点击PPT)
过渡:
千年以前,就在中秋节这一轮明月下,文学家苏轼被贬职,派往密州做官,长年漂泊他乡,不能与亲人团聚,望着这一轮皎洁的明月,他大笔一挥,作下了一首脍炙人口的词:
请同学们欣赏。
(点击PPT)一起来读一读,预备齐!
(点击PPT)请同学们用自己喜欢的方式读课文。
把描写苏轼情绪变化的词找出来,用记号标一标。
你从哪些词体会出苏轼的情绪变化?
板书:
(心绪不宁→埋怨→宽慰)
谁来读一读,齐读。
(点击PPT)是啊,苏轼在这个万家团圆的中秋节,孤身在外,他心绪不宁,原因是什么呢?
(思念弟弟 板书:
思念)。
第2、3段
现在请同学们品读课文二、三段,思考苏轼在这个月圆之夜思念弟弟的原因
讨论交流得出:
(还有什么原因?
)
原因有三:
(1)思念之情
(2)孤独之情 (3)触景伤情
让我们一起去这首诗创作的那个夜晚去看看:
这天夜晚,一轮皎洁明亮的月亮悬挂在天空中,万里无云,天气十分晴朗。
此时人们,都在做什么呢?
(人们都在……)
是呀,当别人齐家团聚,热热闹闹庆祝佳节时,如果你孤身一人,就会格外的思念亲人。
所以,此时的苏轼也不禁(因思念……)
难怪古人会说(独在……)引读。
(点击PPT)课文是怎么描述苏轼兄弟手足情深的?
(指名读)
你还能用什么成语来形容苏轼与弟弟这样的深厚感情的?
老师搜集了有关苏轼的资料(补充资料举出事例)
1:
苏轼的父亲共生有三男三女,后来因为之前的四个孩子生病去世,只有苏轼和苏辙兄弟二人活了下来,他们相依为命地长大。
苏轼的父亲苏洵就是他们的老师,每天教他们学习诗文。
2:
苏轼和苏辙不但从小玩到大,连学习也是每天都在一起。
两个人的感情特别深厚,直到长大当官后就分开了,但仍然没有影响他们的感情。
据说,保留下来的他们之间的书信就有几百封。
3:
苏轼21岁母亲去世了,29岁时妻子去世了,30岁时父亲也过逝了。
可以说,只有弟弟是他唯一的亲人和感情的寄托。
(4)现在请同学们读读2--3段,读出苏轼对弟弟的思念,读出她的心绪不宁。
(指名读、齐读二、三段)
第4段
瞧,月亮渐渐西沉,远远望去,月光如水,,苏轼躺在床上却睡不着,心中升起的是难以名状的埋怨。
他在埋怨谁?
(月亮)你从哪里知道的?
(点击PPT)“无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
……”
谁再来读读苏轼的埋怨?
(2-3人)
(2)同学们看,这句话后面有一个省略号,这表示他要埋怨的还有很多很多,他还会埋怨什么呢?
(请2~3人)
(3)是呀,举头望明月,低头思故乡。
看着这么圆这么亮的月亮,他躺在床上,睡不着,他的神情是怎么样的?
再读这一段,你能从哪个词得到启示?
点击课件(眼睁睁)
从“眼睁睁”这个词你看出苏轼现在怎
么样?
(很孤独、很无奈)
是啊,中秋之夜,月圆人不圆,苏轼身在异乡,与亲人朋友已分别多年,眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮,却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受啊!
听老师来读读这句话,注意老师突出了哪些词语。
(读完“他眼睁睁地望着那圆圆的月亮,心里不禁埋怨起来……”提问同学,点击课件)
老师觉得苏轼好不讲道理哦,月亮每一天都是一样的,总是从初一时的镰刀状弯月慢慢变圆,然后再又变成弯月,如此循环。
它是故意针对苏轼的吗?
你们觉得苏轼的埋怨有道理吗?
(生答)
苏轼埋怨月亮,看似没有道理,其实正是因为在苏轼的眼里,月亮也应该是有感情的,应该同情他们手足分离啊。
越圆满
的月,越热闹的人群,更加地对比出了苏轼此时一人的孤独和冷清。
让我们再来读读第四自然段,读出苏轼的孤独、无奈。
(齐读)
苏轼这么无奈这么惆怅,这种情绪一直蔓延吗?
他后来的情绪有了怎么样的转变?
(宽慰)
那他是怎么想通的呢?
我们带着这样的问题仔细地品读5-6两个自然段。
第5、6段
请同学们自己读读5、6段,同桌之间再说一说。
他为什么宽慰了呢?
(请生答)
师:
苏轼埋怨月亮,却也从月亮身上得到启发,是呀,月亮尚且都有阴晴圆缺,这是不可违背的自然规律,人当然也是有悲欢离合的,况且天下没有不散的宴席啊!
“转念”什么意思?
(转变念头)默读课文第5段,找出反义词。
点击PPT(标红,出示:
悲欢离合,阴晴圆缺)齐读
是呀,“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,“海内存知己,天涯若比邻”,兄弟俩虽然远隔千里,不能相聚,但是能共同拥有这一轮明月,这也是一桩美事呀!
于是他豁然开朗,情不自禁的吟诵起来:
出示诗句师生齐诵
请同学们结合上文在书本中找找这两句话的意思。
用“~~~~~~~”画出第一句的解释。
用“————”画出第二句的解释,再好好的读读。
女生读词,男生读解释句
(点击PPT)同学们看,这首词前面也有省略号,与前面的省略号有什么不同?
它表示(省略了成段的话)
这是《水调歌头》中最有名的几句诗,也最让人感受到苏轼豁达乐观的句子。
让我们读好背好。
自己先练练。
指名读背。
试着不看课本,填填看,看看我们能不能背的出来?
我们背书啊,一般也要抓住关键词,就能把前后语句组织起来、
总结课文
1、同学们,你从苏轼的身上学到了什么?
板书:
热爱生活 积极乐观(豁达大度,热爱人生)
1.我们有时
也需要换一种视角去看待生活、看待悲伤离合。
相信同学们对“天下没有不散的宴席”这句话特别有感受,我们刚刚经历过一次分别,我们班的黄希桁小朋友前
几天转学了,相信我们中间一定有他的好朋友,分别是我们人生的必修课,以后我们还会遇到很多分别,但是用课文中的话来说,我们都会“千里共婵娟”、
2.学习到这里,相信大家一定很想知道这首
词的全部内容,古代很多词的创作都是用来在坊间流唱。
下面让我们一起来欣赏下这首脍炙人口的词。
希望这一轮美好的明月也能留在你们的心里。
3.古往今来,月亮一直是美好、团圆的象征,也是人们相思的寄托。
明月触发了许多文人墨客的情怀,你知道,哪些有关月亮的诗词吗?
课件出示
作业:
1、背诵第4~6自然段
2、摘抄背诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》,学唱歌曲《明月几时有》
3、继续搜集有关月亮的诗句。
师:
睹明月、思亲人,苏轼眼中的这句千古名句,已经不再单纯是兄弟之情。
给远在他乡的爷爷奶奶,我们可以送上最衷心的祝福—
—但愿人长久,千里共蝉娟;给暑假将要分别的同学,我们也可以奉上最真诚的祝愿——但愿
人长久,千里共蝉娟;上完这一节课后,老师和你们就要再见了,老师也期待下一次的重逢,祝愿你们——但愿人长久,千里共蝉娟!
六、板书设计
2、但愿人长久
心绪不宁(思念)
苏轼 热爱生活
埋怨 积极乐观
宽慰
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 但愿人长久 最新 小学语文 上册 教学 设计 docx