统编部编人教版三年级下册语文全册书法课教案设计Word.docx
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统编部编人教版三年级下册语文全册书法课教案设计Word
部编人教版三年级下册语文:
全册书法课教案设计(Word表格,11页)
个性化设计
竖钩
教学目标
1.认识竖钩,并能书写美观大方。
2.能把带竖钩的字书写美观大方。
3.欣赏祖国的艺术瑰宝,学习书法家学习时的刻苦精神。
教学重点认识竖钩,并能书写美观大方。
教学难点把带竖钩的字书写美观大方。
教学准备毛笔、墨汁、宣纸。
教学过程:
1.在楷书的书写中,钩包括竖钩横钩斜钩和卧钩等。
竖钩在一个字中往往是主笔,起支撑作用。
它由竖和钩组成,竖画劲挺,钩画近似三角形。
书写要领:
(1)起笔与竖画相同。
(2)行至竖画末端,微微向左下行笔。
(3)稍顿,回锋向左上行笔,边行边提。
(4)出锋收笔。
虽然竖钩的竖画是直的,但是为了平衡字的重心,表现字的势态,有时会向左挺出,有时会向右弯曲。
2.练习。
3.习字指导:
水、可、来。
水:
竖钩逆风起笔,钩出锋向左上,竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重。
可:
长横略向右上斜。
“口”靠上。
竖钩在竖中线略偏右处。
来:
左右基本对称,点、撇、捺均聚向中央。
撇捺舒展,撇轻捺重。
4.练习。
竖提
教学目标
1.认识竖提,并能书写美观大方。
2.能把带竖提的字书写美观大方。
3.学习书法中的常用笔法,热爱祖国的书法艺术。
教学重点学习书法中的常用笔法,热爱祖国的书法艺术。
教学难点能把带竖提的字书写美观大方。
教学准备毛笔、墨汁、宣纸。
教学过程
讲授新知:
1.竖提的写法与竖折相似,不同的是先写竖接着写提。
竖提看似两个笔画,其实一笔写成。
2.书写要领:
(1)起笔写法与竖画相同。
(2)至竖画末端,向左下提笔运行。
(3)与提画起笔相同,向右上行笔,边行边提。
(4)收笔与提画相同。
3.练习。
4.习字指导:
即、以、衣。
即:
左高右低。
竖提的出锋指向中央。
悬针竖挺直。
以:
左边部件略低,提画与米字格的斜线平行,点画向下一
笔的方向出锋。
右撇向左穿插。
衣:
点写成短横,叫横点。
提画有力,让右。
短撇与捺交叉,捺画由轻到重,向右下出锋。
5.练习。
6.笔法指导:
常用笔法有:
逆锋、中锋、回锋。
逆锋:
指笔画起笔时锋尖不露出来,欲右先左,欲下先上。
中锋:
指运笔时,笔的中心锋芒在中路运行。
回锋:
指笔画收笔时,作反向运笔的方法。
7.练习。
弯钩
教学目标:
1、认识弯钩的笔画形态,并能说出他的名称。
2、掌握弯钩的书写要领,了解带有这个笔画的一般书写规律。
3、写好“辽、狸”,要求写的正确、端正、整洁。
教学重点:
认识弯钩,掌握弯钩的书写方法。
教学难点:
弯钩的书写要领(弯钩略有弧形),写好例字。
教学过程:
(一)、引入
中国书法是一门古老的艺术,它有着悠久的历史,它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界艺术宝库中独放异彩。
因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写,唯独我们的汉字。
下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。
(二)、课件出示:
颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选
1.并让学生猜一猜各是什么体?
(楷书四大家与其作品对号入座)
2.从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有弯钩的字.
3.从这四个图中我们发现了什么?
(主要突出弯钩)
(三)、课件出示
1.比较一下弯钩和竖钩有什么不同?
教师:
老师这有一个关于竖钩和弯钩的小故事大家想不想听?
有竖钩和弯钩两兄弟,九月一日这一天,他们高高兴兴地上学了,成了小学生。
在上课的时候,竖钩每次坐得端端正正的很守纪律;而弯钩呢?
每天上课时喜欢驼着背,弯着身子,渐渐的他的背越来越驼了、、、
(正确的坐姿和错误的坐姿图片做对比然后把“亅”和“”出示)
再看看下面同学们的坐姿,看来大家都喜欢做“亅”大家不仅要在课堂上有出色的表现保持正确的坐姿,在生活中,我们更要像“亅”一样堂堂正正做人,坐不怕困难的人,不要一碰到困难就害怕了,就弯腰了。
2.好了说了这么多大家想一想如何才能写好弯钩这个笔画呢?
3.教师范写
“”弯钩因整个钩呈较大的曲势,弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直,上部弧势较小。
4.病例字部分
把容易出现的问题一一列举出来
5.学生写写笔画“”,描一个,写一个
6.教师到下面观察一下同学们的书写情况,把发现的问题展示出来,大家议一议为什么不对,应该如何改正?
7.同学们再在课本的空白处写两遍。
三、学习例字部分课件出示:
例字“手”
1.学生观察分析字的结构、特点,说说在田字格应该怎么写?
2.如果你在写这个字的时候,你想提醒大家注意什么?
3.教师示范
4.学生式写两遍
5.教师到下面观察学生书写情况,及时反馈点评。
6.再书写一遍,巩固加深
四、自己练一练部分
1.出示例字
2.教师范写
3.学生试写两遍
4.教师到下面观察学生书写情况,及时反馈点评。
5.再书写一遍,巩固加深
五、最后课堂展示同学们互相比较一下;找一找对方的优缺点取长补短。
横钩
教学目的:
1、认识横钩的形态,掌握其书写方法。
2、进一步加深对折画的理解,并能正确运用这一笔画。
教学重难点:
重点:
掌握横钩的正确书写方法。
难点:
横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
上节课我们学了什么笔画呢?
要注意什么呢?
(三)、讲授新课:
1、学习横钩的写法。
A:
教师教横钩的重点,起笔要重,,横笔要做到左低右高,折角处重笔停一停,然后快速向左出钩,写得要细。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写横钩的写法。
2、学习字、宇、官的写法。
A:
说一说笔顺。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
我们写的这些字要注意什么呢?
(五)布置作业
横折钩、竖弯钩(第一课时)
教学目的:
1、认识横折钩的形态,掌握其书写方法。
2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。
教学重难点:
重点:
掌握横折钩的正确书写方法。
难点:
折角与挑钩。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
说说上节课学习了什么笔画,要注意什么?
导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习横折钩的写法。
A:
说说横折钩的注意点
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写横折钩的写法。
2、学习“儿”的写法。
A:
说说怎么写好“儿”字
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写“儿”的写法。
3、教师边师范边讲解“尚”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“尚”字的注意点:
C、学生练习写“尚”字。
4、教师边示范边讲解“有”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、周字的注意点。
C、学生练习写“有”字展示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
身字、青字要注意什么呢?
(五)布置作业:
横折钩、竖弯钩
(第二课时)
教学目标:
认识竖弯钩的形态,掌握其正确的书写方法。
加深理解弯和折的形态及写法的区别。
进一步提高学生观察、分析、比较能力,掌握书写技能、技巧。
教学重点:
掌握竖弯钩的正确书写方法。
教学难点:
笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、讲授新课:
出示例字“也、先、龙”四字,引导学生观察竖弯钩的长短变化。
“也”字,强调竖弯钩的竖段短。
“先”字,强调竖弯钩出末横后不可过长。
“龙”字,强调竖和横折之间的间距宜窄。
(三)、课堂练习:
学生习字,教师巡视指导,检查课堂教学实效。
(四)、课堂小结:
1、字型的方和扁。
2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。
斜钩
教学目的:
1、认识斜钩的形态,掌握其正确的书写方法,正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、培养学生整体观察字型,合理搭配字型结构的能力,提高学生书写技能。
教学重难点:
重点:
斜钩的正确书写方法。
难点:
斜钩的挑钩及“成、我、戏、战”四个例字的笔画安排、结构搭配。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
复习上节课心字底的写法,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习斜钩的写法。
A:
生试着说说斜钩的写法,说说与卧钩的区别。
卧钩是躺着,斜钩是斜靠着的。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写斜钩的写法。
2、学习式的写法。
A:
说说式字的写法,横短而斜,斜钩长伸。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写式的写法。
3、教师边示范边讲解“成”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、成字的注意点:
横短,撇有弯度,横折钩宜小,斜钩上伸下展。
C、学生练习写“成”字,实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“我”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、我字的注意点:
撇短,横左低右高,斜钩上伸下展,长于弯钩。
C、学生练习写“我”字,实物投影仪显示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
戏和战字要注意什么呢?
(五)布置作业:
卧钩
教学目的:
1、认识卧钩的形态,掌握其书写方法,正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、了解心字作字底和独体字的不同,明确心字作字底重心右移。
3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力,提高学生书写技能。
教学重难点:
重点:
卧钩的书写方法。
难点:
卧钩的写法与心字底例字。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习卧钩的写法。
A:
教师讲解写法:
起笔尖落,行笔渐渐加重,弯度自然,挑钩前稍停笔,然后向左上方挑出。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写卧钩的写法。
2、学习心的写法。
A:
读读心字怎么写?
注意三点的位置。
左点最低,中点最高,右点其次。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写心的写法。
3、教师边师范边讲解“志”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、志字的注意点:
上窄下宽,上部居中,下部卧钩起笔对正上部末横起笔。
C、学生练习写“念”字,实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“息”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、息字的注意点
C、学生练习写“息”字,展示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
急字的心字底要注意什么呢?
跟前面几个字有什么不同呢?
(五)布置作业:
横撇弯钩
教学目的:
1、认识横撇弯钩的形态,掌握其书写方法。
2、进一步加深对折后笔画变化的认识。
重点:
掌握横撇弯钩的正确书写方法,区别左耳和右耳。
难点:
笔画折的角度和弯度。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
复习横撇和弯钩的笔画,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习左耳和右耳的写法。
A:
先让学生观察左耳和右耳相关的字,说说这两个笔画有什么不同。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写左右耳的写法。
2、学习阳的写法。
A:
说说阳字怎样写?
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写阳的写法。
3、教师边师范边讲解“陈”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、陈字的注意点:
左窄右宽,左短右长。
横折弯钩的弯度较小,右部竖钩对正撇折的起笔。
C、学生练习写“陈”字,实物投影仪显示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“部”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、部字的注意点:
“耳朵”跟刚才的几个字有什么不同?
C、学生练习写“部”字,实物投影仪显示写的好的作品。
5、学生练习写“邪”字,展示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
邮、都字要注意什么呢?
(五)布置作业:
撇折
教学目的:
1、认识撇折的形态,掌握其正确书写方法。
2、掌握撇折与组合的规律。
教学重难点:
重点:
掌握撇折的正确书写方法。
难点:
撇和横相连处的折角。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
说一说上节课学习了什么,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习撇折的写法。
A:
说一说撇折怎么写?
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写撇折的写法。
2、教师边师范边讲解“台”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、说说台字要注意什么?
C、学生练习写“台”字,展示写的好的作品。
3、教师边示范边讲解“去”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、去字跟前面有什么不一样,上面多了一个土字。
C、学生练习写“去”字,展示写的好的作品。
7、教师边示范边讲解“弘”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、弘字的注意点
C、学生练习写“弘”字,展示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
(五)布置作业:
撇点
教学目的:
1、认识撇点的形态,掌握正确书写方法。
2、了解并掌握“撇”和“点”的长度及点的角度。
教学重难点:
重点:
掌握撇点的正确书写方法。
难点:
撇点的“点”长度及角度。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
上节课学习了什么内容,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习撇点的写法。
A:
说说撇怎么写?
下面的点呢?
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写撇点的写法。
2、学习女的写法。
A:
说说女字要注意什么?
右边的撇不要锄头。
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写女的写法。
3、教师边师范边讲解“如”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、说说如字比女字多了什么?
女字旁跟女字有什么不同?
口字注意么?
C、学生练习写“如”字,展示写的好的作品。
4、教师边示范边讲解“要”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、要字要注意什么?
C、学生练习写“要”字,展示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
女字旁的字要注意什么呢?
横撇
教学目的:
1、认识横撇的形态,掌握其书写方法。
2、进一步加深对折画的理解,并能正确运用这一笔画
教学重难点:
重点:
掌握横撇的正确书写方法。
难点:
横瞥折后行笔方向的掌握。
教学过程:
(一)、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
(二)、复习检查:
复习横和撇笔画,导入新课。
(三)、讲授新课:
1、学习横撇的写法。
A:
说说横撇要注意什么?
B:
教师示范写法。
C:
学生练习写横撇的写法。
2、教师边师范边讲解“又”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、又字的注意点:
横撇的横斜度较大,撇要弯,捺长伸与撇对称。
C、学生练习写“又”字,实物投影仪显示写的好的作品。
3、教师边师范边讲解“多”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、多字的注意点:
上小下大,上短下长。
上下两撇长短相等,横撇则上短下长。
C、学生练习写“多”字,实物投影仪显示写的好的作品。
(四)小结:
这节课我们学写了什么笔画?
要注意什么呢?
多字要注意什么呢?
(五)布置作业:
阅读下面的文字,按要求作文。
遇见,是一个十分奇妙的词语,古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题,写一篇记叙文。
要求:
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭,文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起,恰若没有云的距离。
苒苒时光,亦是散金碎玉。
好多人在哭泣,好多人在追忆,仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂,若能事事遂愿,人间就不会有那么多伤悲。
我说,我们是人间的四月天,忘掉平凡的标志,去触遇没着落的惆怅;我说,我们什么时候,又什么时候才能真正懂得时间的距离;我说,一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇,也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中,故事会悄然翻开一页,于是,一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世,我们必定可以寻回前世。
因为,姐妹只为了深深懂得,只为深深记得,倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵,
是谁轻盈古城黄昏?
起初,大家都是云端白莲,自始至终,过得久了,走得长了,看清得就多了,但是不舍的也更多了,对吗?
时光对于我们并不是可以淡化一切的,口是心非也不再适合。
遇见,以灼灼年华相度,无论如何,我们都得相信,往昔回音,往事还在那个遇不可及的地方,不增不减。
后来,什么都成了多余的,独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起,寂静守候,就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬,回首却是一生。
如果只是偶然遇见,让遇见成为开始,只是别问彼时结局。
抬头看着路,梦的入口有点窄,听见了吗?
秋天要离开,冬天要到来,阴天,傍晚,看窗外,未来有好多事在等待,倘若今朝的相逢是为了明日的离开,不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方,似水年华的故事里,谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说,江南的梦,像落花一样轻,她会在时间静止的时候,有情有意的醒着。
于是,只有简单平实才能经得起时间的叩问,但是,每个人的背影都这么长,回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起,也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎,
究竟要有多么坚强,才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢,一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样,甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实,太甜的,被掩饰成最痛的。
故事回不去了,但是冷暖自知。
第一场雪的遇见,何时来?
【解析】试题分析:
这是一道材料加命题作文,对于此类题目,考生应两者兼顾,梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,这些“遇见”都对主人公有巨大的作用,可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值;再看命题,“遇见”这个动词,可以理解为偶然的一次相遇,也可以理解为经常的相逢、在一起,无论是哪种,都应突出遇见的影响;写作此次作文,应先确定好自己遇见的对象,可以是熟悉的人,也可以是陌生人,甚至是历史人物、名著人物、影视人物,等等。
文体以记叙文为主,从立意来看,本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思,并将这两个方向具体化,主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事,这些事对“我”产生了怎样的影响,给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛:
在“材料+命题”式作文中,“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系:
导入关系,即命题人通过材料的指向,一步一步引出命题本身,此类作文,应选择其相关寓意去行文,即化实为虚;解说关系,即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明,一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围,考生可以任选一个去行文立意;限制关系,即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制,以避免命题过大或过宽泛,考生可以选择一面去行文,即化大为小。
比如本则作文,考生可以根据材料确定本次作文立意的中心,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整,再写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨,收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练,梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊,一句名言就是对它们的最高体现!
就让我打开记忆的五味瓶,一起来品尝那一味味。
那是六岁时,父母为了能让我学一门特长,别输在起跑线,早就打好了如意算盘,把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前,看着它们,我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体;有婉转动人的音乐曲;有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择,十分矛盾。
但是,选来选去,我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画,一见到它,我的心就想被拨动了琴弦般,不由地一阵震动,托着下巴,十分专注地盯着它,似乎在探索着什么,父母们见了,也不禁地欣慰一笑。
于是,我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时,凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷,绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿,便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前,见过我画的人,个个都会对我竖起大拇指,连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来:
夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气,又拿起画笔画起来。
终于,皇天不负有心人,我拿到了一个一等奖,赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻,奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”是啊,人生路上总会有坎坷,有着一颗颗把美好绊脚石,只有勇敢镇定地跨过它,才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说;“大家一定要坚持这样的信念,在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候,不要退缩,不要放弃,一定要坚持下去,因为只有坚持不懈,才能通向成功!
让我们去勇敢地经历风雨,追逐自己的梦想吧!
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文,需要考生补充上题目,然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”,针对学生的年龄,以及社会价值观,这一题目应该是倡导一种正能量,对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广,所有正面的精神都可以填充进来,如奋斗、努力、坚持等等,都可以作为考生补充进来的话题。
因此,本作文难度并不高。
从文体上看,要求写成记叙文,考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然,也可以运用各种人物描写方法,充实文章内容。
参考立意:
生命不息,奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨,怎么见彩虹
拥抱梦想,砥砺前行
可用素材:
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过:
“天才就是长期的坚持不懈。
”我国着名的数学家华罗庚也曾说:
“做学问,做研究工作,必须持之以恒。
”的确,我们干什么事,要取得成功,坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。
古今中外,这样的例子不用枚举,只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。
刘翔八岁开始优育运动生涯,开始练跳高,后来转入跨栏项目。
在十几年的刻苦训练中,每天面对的就是奔跑、起跳、跨越;跨越、奔跑、起跳。
日复一日,年复一年,这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说,是何等的枯燥、乏味!
但是,刘翔坚持下来了,十几年如一日的刻苦训练,成就了刘翔。
雅典奥运会上,一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世,刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。
我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量,那就是明确目标,坚持不懈,终能成功!
世间最容易的
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