二年级下册语文教案15 古诗二首人教.docx
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二年级下册语文教案15古诗二首人教
第六单元
15 古诗二首
本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万n加油里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》,整首诗字里行间不同于传统送别诗中n加油的离别凄婉之情,反而显现出欢快、明朗的基n加油调。
全诗意境优美,诗中有景,景中寄情,情之所至,n加油至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》,这首诗共n加油写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景n加油。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物,色彩艳丽:
嫩n加油黄的小鸟,翠绿的柳林,雪白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种色彩给人以深刻的印象。
不仅n加油有色还有声,有那婉转动听的莺歌,真是一派生机勃勃n加油的明丽景象。
1.能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“n加油湖、莲”等8个字。
2.有感情地朗读古诗,并背诵。
3.理解古诗的意思,n加油了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
n加油
4.体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合n加油起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同,体会诗人情感n加油。
课件。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1.师:
同学们,中国是一个诗歌n加油的国度,诗歌的历史源远流长,名家辈出,你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗?
指名回n加油答、相机点评。
2.师:
今天我们一起来学习第15课,古诗二首。
(n加油板书课题)这两首诗都是描写自然美景的,语言浅n加油显明白,清新自然,这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺n加油送林子方》。
3.简介作者
课件出示,介绍诗人,请一位同学帮忙向大家介绍一下n加油。
杨万里(1127年—1206年),字廷秀,号诚斋。
今江n加油西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人,与陆游、尤袤(mào)、范成n加油大并称“南宋四大家”。
他一生作诗2019n加油0多首,有4200首留传下来,被誉为一代诗宗n加油。
二、整体感知
1.理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题n加油,来,读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读,齐读。
(2)n加油读了这个诗题,你从中获得了哪些信息?
(时间:
晓,早上。
地点:
净慈寺,在西n加油湖边上,净慈寺的大雄宝殿有济祖殿,殿内供奉着妇孺皆知的济n加油公像。
人物:
林子方,事情:
送)好像缺了个主语,谁在送林子方?
(n加油课件:
南宋杨万里)
一个简单的题目,就让我们n加油知道了时间、地点、人物、事情,可见,诗人的语言是多么简洁明了呀!
n加油(3)请你连起来说说题目的意思。
(早晨诗n加油人杨万里走出净慈寺送别好友林子方)
可见这是一首送别n加油诗。
师:
这首诗是南宋著名的诗人杨万里,在送好友林子方离开杭州,去福建做官时写n加油的。
现在,让我们一起走进这首诗。
2.初读全诗
(1)先请同学们自由地把n加油这首诗读一读,读准字音、读顺诗句。
出示整首诗
(生练读n加油;师巡视并提醒读书姿势)
(2)指名朗读,正音、评价。
适当评价语速,节奏,n加油也可生自评,互评。
(3)过渡:
不错,你不仅读正确,流利了;还读出了节奏,有n加油点诗人的味道。
课件出示朗读节奏划分,我们一起来一遍n加油。
(4)在读的过程中,你们有没有注意一下每n加油句最后一个字?
明确押ong韵。
押韵的字读n加油的时候一般声音要延长,使诗歌具有一种音乐的美感n加油。
下面,请你们来读前四个字,我来读后三个字。
调换,我来读前四个字,你们来n加油读后三个字。
下面一起来把这首诗完整地读一遍。
你看,我们注重了诗的节n加油奏、押韵,读起来抑扬顿挫,多有诗人的感觉啊!
3.借助注释n加油、插图了解诗意
(1)刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很n加油美,你读懂了这首诗写的是什么内容吗?
下面请同桌合作,结合课文插图,n加油借助字典,试着理解这首诗每句话的意思。
看看哪些词句你能理解n加油,如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。
学生讨论,教师巡视。
(2)n加油指名回答:
你读懂了哪些词语或句子,最好告诉我们你为什么会这样理n加油解。
其他同学赞同吗?
你们还有哪些词语不理解的呢?
提出来,我们一起n加油讨论一下。
毕竟:
终归、到底的意思。
(你能不能用“毕竟”说一句话n加油表达“到底”的意思。
)
中:
时候。
四时:
四季(这n加油里指除六月以外的其他季节)。
接天:
与天相接。
无n加油穷碧:
一片碧绿,无边无际,写莲叶之多,望不到n加油尽头。
别样红:
与往日不一样的红,因为荷花在阳光映照下,显得特n加油别红艳。
别样:
宋代俗语,特别的。
出示:
到底是西湖的六月n加油时节,此时的风光和其他季节不相同。
碧绿的莲叶无边n加油无际好像和天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
学生齐读n加油。
三、深入体会,感受诗人所要表达的复杂情感
1.真n加油美,可是,同学们,当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来,再n加油来读诗的题目时,你有没有发现什么问题?
(出示题目)(有送别之意n加油吗?
有林子方吗?
)全诗写的是西湖的景色,文不对题啊。
诗人为n加油什么这样写?
2.先让我们来作一些猜想。
在这景色宜人的西湖边上,诗n加油人杨万里要送别自己的好友林子方,同学们,请你结合诗句内容猜测一下,诗人杨万n加油里会说些什么呢?
猜想一:
“你还是别走吧!
”“你一定要回来呀!
”“n加油你看这儿的景色多美呀!
”
原来诗人是想借这满湖的荷花来n加油表达对友人的依依不舍之情啊!
3.同学们说得真好!
可是这些话杨万里说出n加油口了吗?
总结:
古人写诗往往借景抒情,言在此而意在彼。
西湖的这片美景映在了诗n加油人的眼中,而与林子方的这份深情,诗人把它悄悄地藏在了心里。
来,让我们一n加油起读出这份感情。
4.带着感情去读。
四、拓展积累送n加油别诗
送别是古诗中一种常见的题材,因为古人交通和通讯不发达n加油,一旦别离,再见面就很困难,有时甚至成为永n加油别,于是,诗人就把这种离别的情感化成了诗文。
在诗中,诗人常常n加油会借助一些具体的事物或画面来表达自己的情感,这n加油是一种借景抒情、寓情于景的写法。
这正是:
眼中有景心中有情笔下有神。
n加油五、课后作业
1.拿起画笔,把这首诗描绘的美景画下n加油来。
2.把这首诗变成一篇写景的文章。
写景诗送别诗
n加油晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶n加油无穷碧,
映日荷花别样红。
第二课时
一、导语揭题,激发兴趣
1.导入:
同n加油学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称—n加油—李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?
——杜甫。
2.杜甫的诗在n加油唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
[齐n加油读课题]
3.绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,n加油就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗是一n加油首几言绝句?
(七言绝句)
二、初读诗句整体感n加油知
1.学生自读。
2.复习生字。
在这首诗里有7个生字,我们一齐n加油来复习一下。
指名读生字。
3.指名读诗:
同学们会读这首诗吗?
老师请四位同学一n加油人读一句,开火车,谁愿意?
(请两组学生朗读)
三、再读诗句品味语言
1.学习n加油第一句
(1)同学们可以边读边想象,第一句诗n加油句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?
(2)我们n加油仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周n加油围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
(出示图画)(语言引导n加油学生看图入情境)
(3)读第一句诗。
让我们一齐n加油用欢快的语调,读一读第一句诗,注意七言绝句的(2、-2、-n加油3)的节奏。
(4)说句意。
第一句诗的意n加油思同学们理解吗,谁能说说。
(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠n加油绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
)
2.学习第二句诗
(1n加油)指名读第二句诗。
(2)理解“一行”“青天”。
那是一只白鹭吗?
(不是)诗n加油中哪个词告诉你的?
(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿n加油?
(青天)青天是什么意思?
(蔚蓝的天空)这里的n加油青是碧蓝、瓦蓝的意思。
(3)说句意。
那么两句诗的意思同学们会说吗?
(一行排n加油列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)
3.体会诗境
(1)作者的前两句如同画卷n加油,充满艳丽的色彩,你找到了诗中描写色彩的字吗?
n加油老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。
(黄、白、青、n加油蓝)
(2)诗人用黄绿相映,青白对照,用色彩鲜n加油明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。
我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一n加油幅早春美景图展现于我们眼前。
同学们能不能看着画n加油面,结合诗句,试着用自己美好语言描绘画面。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一n加油、二两句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4.学n加油习第三句
(1)指名读第三句,指名评价。
(2)你理解“窗n加油含西岭千秋雪”中“含”的意思吗?
同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗?
这样我们n加油不妨用其他的字来换换,可以用哪些字来换?
(有、里、内、前)我n加油们选两个字换上读读看,比较比较,体会体会。
“窗有西岭千秋雪”,n加油你们觉得怎么样?
(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”(嵌字写出西岭雪山n加油像一幅画镶嵌于窗框之中,只是静态的画。
),可是,我们一n加油般说人才含着什么,这儿用了“含”字还好像把n加油窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感,诗中动n加油静结合,充满生机。
这个“含”字用得真妙,让我们一齐读第三句诗,突出“含”字n加油。
(3)说诗句大意。
(西岭千年不化的积雪景色像衔在n加油窗框里一样)
5.学习第四句诗
(1)你会解释东吴万里船的意思吗?
(从遥远的n加油东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么?
(路途遥远)现n加油在同学们能解释这句诗的大意吗?
(门前的岸边停靠着千里迢n加油迢航行而来的船只)船只能沿岷江,穿三峡,一路畅行无阻的n加油情形只有在和平环境里才会出现,诗人看到这种情n加油景,心情会是怎样的?
(欢快、愉悦、舒畅)
(2)让我们一起用n加油愉快的语气读第四句诗。
6.齐诵全诗。
四、小结n加油
这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清楚每句诗的意思,n加油还想象画面,感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光,表达了诗n加油人愉悦,欢快的心情。
课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。
绝n加油句
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远n加油的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接n加油近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,n加油是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,n加油兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大n加油小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,n加油保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指n加油导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重n加油点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导n加油幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有n加油的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“n加油这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这n加油叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说n加油:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
n加油“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察n加油,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天n加油空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,n加油太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼n加油儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在n加油观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验n加油联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生n加油用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,n加油幼儿能够生动形象地描述观察对象。
[唐]杜n加油甫
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家n加油名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目n加油、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分n加油析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师n加油费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造n加油成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常n加油言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细n加油读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以n加油在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,n加油增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧n加油和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就n加油会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
两个黄鹂鸣翠柳,
语文课本中n加油的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让n加油学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会n加油大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,n加油把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费n加油劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的n加油一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章n加油读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导n加油学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可n加油以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在n加油读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会n加油自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和n加油发展。
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
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