大班儿歌房子教案反思3203.docx
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大班儿歌房子教案反思3203
大班儿歌房子教案反思
大班儿歌房子教案反思
时间:
07-12
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大班儿歌教案反思房子儿歌三层塔教案及反思幼儿大教案小班谜语小蜗牛教案
篇一:
小班儿歌教学反思小班儿歌教学反思小班儿歌教学反思一:
小班儿歌教学中的反思幼儿园的孩子,尤其是小班的孩子,自我中心意识都特别强,是家中的“小皇帝”、“小公主”。
孩子的自理能力较弱,每次叫他们做一些力所能及的小事时,他们总会说:
“我不会,我不想学。
”或者索性一动也不动。
今天我教孩子穿衣服,突然想起去年和同组老师编的一首儿歌:
“抓领子、盖房子、小老鼠,出洞子,吱扭吱扭上房子。
”在边用动作做的过程中边配上儿歌,发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变的乐意动起手来。
而且边穿还边念着儿歌,动作还和儿歌的句子一致。
再如,在洗手时孩子都特喜欢玩水,每次洗手总不能及时出来,当我看到了儿歌的功能时,我将洗手步骤编成好听的儿歌,“衣袖撸起来,小手淋湿了,小小肥皂擦一擦,手心手背搓一搓,清清水里洗一洗,丁丁当当弹钢琴,再用毛巾擦一擦,我的小手真干净”。
孩子们一边洗手,一边说儿歌,当儿歌慢慢念完时,手也洗完了,而且洗手的方法也很正确,语言能力也得到了发展。
从两个例子中,让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。
首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
儿歌的内容往往十分浅显,思想单纯,易为幼儿所理解,它的篇幅短小精巧,结构单纯,并且语言活泼,节奏明快。
儿歌读起来琅琅上口,又特别的有趣。
孩子们都很喜欢,也乐于接受。
本来一日生活枯糙无味,但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更有趣,就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语(抓领子——抓住领子、盖房子——把衣服甩过头顶,小老鼠出洞子——小手钻过衣袖等),迎合了孩子们的口味,切入孩子的心灵。
使孩子乐意与儿歌进行互动,快乐学习。
其次儿歌能使班级常规更轻松。
就如孩子入园两个月了,可还是有些孩子要家长抱着送进教室,我就从儿歌《我会自己走》中帮助孩子:
小鸟自己飞,小马自己跑,我是好宝宝,不要大人抱。
自己插牌子,自己进教室,我也会自己走。
早上再来园时,我们就一起念这首儿歌,许多小朋友都自豪地说“老师,我今天自己走的”。
我们不需要再强调什么了,孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。
就这样利用儿歌,会觉得我们的常规工作做的更加的轻松有趣,我们老师也觉得非常的快乐。
的确,在幼儿园进行儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习,快乐的生活、游戏,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
孩子反复吟诵儿歌,能帮助幼儿矫正发音,正确把握一些物体的名称和概念,初步的认识事物,并能培养他们运用语言的能力。
还可以从中获得美的享受和情感熏陶。
儿歌形象有趣的帮助孩子认识自然界,认识社会生活,还可以开发孩子的智力。
我们在游戏中把儿歌和孩子互动,和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅飞翔。
>小班儿歌教学反思二:
小班儿歌《玩具玩具我爱你》教学反思>>(466字)小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌:
玩具玩具我爱你,天天伴我做游戏,轻轻拿,轻轻放,脏了给你洗一洗,玩具玩具我爱你,做完游戏摆整齐。
我边说儿歌,边用玩具做演示,又让孩子做了几遍,孩子学得很快,玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。
可是慢慢地我发现一个问题,孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上,还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少,总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。
一天孩子们收玩具的时候,我一边念儿歌,一边突发奇想,何不把儿歌改一改,把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。
”玩具脏了一般都是由老师或家长来洗,孩子自己洗的次数很少。
于是我就尝试着念了出来,孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴,孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。
以后孩子们玩具掉到地上的多了,我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具,只要一念儿歌,宝贝们会马上知道该怎样做。
宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!
其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色,多动动脑,发挥一下自己的小智慧,许多问题自然会迎刃而解的。
>小班儿歌教学反思三:
幼儿园小班儿歌教学《贪吃虫》活动反思>>(956字)在幼儿园小班儿歌教学中,儿歌凭借其篇幅短小精巧,结构单纯,并且语言活泼,节奏明快,读起来琅琅上口,易为孩子所理解又富有趣味性等特点,深受孩子的欢迎,乐于接受。
《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点,迎合了孩子的口味,切入孩子的心灵,使孩子乐意与儿歌进行互动,快乐学习。
活动从以下四个环节:
认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手,充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述,学会吃完---吃----的句式。
第一环节,我以玩具毛毛虫展示,吸引幼儿的兴趣,让他们认识毛毛虫,并鼓励孩子与毛毛虫打招呼,他们非常开心,拉近了与毛毛虫的距离。
第二环节通过提问、猜测、想象,并及时展示毛毛虫所吃的东西,增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。
我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。
在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。
接下来第三个环节:
学习儿歌是重点,通过教具,孩子一目了然地了解儿歌,这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。
其中将水果顺序交换位置,设计考考小朋友情节,让孩子尝试自己将儿歌读出来,为下面的创编活动打下了很好的基础。
第四个环节:
尝试小组合作创编,提供人手一样食物让孩子共同操作,给孩子自主选择、操作的很好机会,孩子的兴趣也就更浓厚了。
操作过后的朗诵学习过程中,请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫,再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来,都是给以孩子充分展现的机会。
总的说来,在这次教学活动中,整个活动设计,循序渐进,能很好地激发孩子学习的兴趣,也充分发挥了孩子的主动性,环节流畅紧凑,引导到位,也能关注孩子的学习需要,孩子学习积极性高,参与性强,整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。
因此,在幼儿园进行儿歌教学过程中,教师要综合运用活动性、直观性、引导性、探索性的教学方法,让孩子通过多种形式兴趣盎然地学习,达到其独有的学习效果。
孩子反复吟诵儿歌,能帮助矫正发音,正确把握一些物体的名称和概念,初步的认识事物,并能培养他们运用语言的能力,还可以从中获得美的享受和情感熏陶。
儿歌的形象有趣也能帮助孩子认识自然界,认识社会生活,还可以开发孩子的智力。
我们在活动中要积极地让儿歌和孩子互动,让孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞翔,真正做到“教学润无声”。
>小班儿歌教学反思四:
儿歌:
《幼儿园也是我的家》教学反思>>(674字)《幼儿园也是我的家》是小班教材上的第一首儿歌,在上课之前我很紧张,因为这是我第一次上小班的语言课,不知道应该用什么样态度和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学。
这首儿歌节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情感,我觉得对孩子们来说有很强的感染力。
在教学的过程中,我首先是从孩子们这几天上学的情况入手来谈一谈在幼儿园的开心的事情,再请孩子们说一说幼儿园好玩的地方,这个时候有的孩子开始很积极的发言了。
在说到儿歌“亲亲爸爸,亲亲妈妈”的地方,我特意让孩子们自己来做一做亲亲的动作,孩子们都很主动的、自然的做出来,这时我突然觉得孩子其实非常可爱,跟他们交流其实并不困难,只是需要一个机会让孩子们自由发挥。
“在幼儿园里我们能做什么呢?
”我问了一个问题,孩子们一下子就活跃了,抢着说:
“玩玩具,滑滑梯,做游戏?
?
”这时我才觉得有点乱了,因为小班的孩子不懂的要举手回答问题,只是一味的说自己想说的,这个就是我的失误了,在上课之前我没有跟孩子们说上课回答问题要举手,看来这个问题在一日常规中要进行重点教育。
在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌,接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,我再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌,孩子们一看还有动作呢,可高兴了,跟着我一起做动作朗诵儿歌。
不一会孩子们就学会了这首儿歌。
通过这个活动,我觉的不管是什么样的教学内容,不管采用什么教学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣。
有了兴趣,孩子才会有需要。
不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子。
他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
篇二:
幼儿大班教案:
(歌曲)柳树姑娘及反思活动内容:
(歌曲)柳树姑娘活动目标:
1、学习用连贯、优美的歌声演唱抒情的歌曲,唱出三拍子歌曲句首的重音。
2、运用手臂的波浪动作,体验“柔美”的感觉,丰富想象力。
3、尝试用唱衬词的方法进行简单的二声部合唱,体验二声部合唱的和谐美。
活动准备:
准备几根柳条。
指导要点:
出示柳条,让幼儿观察其柔软、飘垂的姿态,引导幼儿想一想柳条像什么,帮助幼儿理解将柳树比作姑娘的意义。
让幼儿听音乐,并尝试用手臂的波浪动作,边朗诵歌词边模仿。
教师有表情地范唱歌曲,引导幼儿小声跟唱。
请幼儿想一想如何演唱这首歌曲才会好听,引导幼儿学习用连贯优美的唱法表现歌曲。
将幼儿分成两组,学习简单的二声部合唱。
活动反思:
本次活动结束以后,自我感觉不是很好。
在准备上由于时间关系未准备充分。
在活动环节中提问不适当,提问应该有正对性,或者提出的问题可为下个环节做铺垫。
可是使用了较多的口头禅,提问了可有可无的问题,在课前没有充分的思考过。
当幼儿回答问题较好或者有突出的表现应该对其幼儿进行表扬。
活动环节安排的过多,或我的那个环节时间安排的不合理,最后的创编动作环节不是活动目标,但时间却过长。
但是幼儿在活动中兴趣较浓厚,积极性很高,在创编动作环节幼儿更活跃了,能创编出各种与音乐相匹配的动作。
因为虽说环节过多,在旁观者看来好像很匆忙,但是我觉得孩子们和我配合的很默契,每个环节下来我们并没有感觉很紧张或像赶场一样,反而我觉得孩子还是享受每个环节的,每个活动环节他们都非常的能干,过度的较好。
既然过度的较好,为什么这些环节不能在一节课中完成,而要在延伸活动中完成。
在短短的一节课中孩子不但学会了歌曲,还创编了一个舞蹈,几乎每个幼儿都已掌握,孩子们很了不起!
篇三:
幼儿园教学反思《没有大人的世界》活动反思本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。
在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?
由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?
他的愿望是在哪里实现的?
在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?
在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。
能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。
在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。
《歌声与微笑》教后记在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。
有小朋友说:
“我把微笑送给你让你快乐!
”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师,微笑着说:
“老师我喜欢你,祝你快乐!
”一个小女孩走到一位老师的身边,微笑着说:
“老师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。
”?
?
从此次活动中可以发现:
情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。
让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
语言活动《长大了》在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道:
启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。
尝试运用关联词——语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中,结尾部分我设计了语言游戏“接龙”,让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果,“因为天气太热”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调?
?
)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好,所以我长得高,所以?
?
)结尾部分的设计,将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系,这样有助于幼儿更好的掌握“因为?
?
所以?
?
”的句式。
“因为?
?
所以?
?
”是一个因果关系的短语,将这个短语的学习运用在语言游戏中,比较符合幼儿的年龄特点,能有效地调动孩子们的情绪,为幼儿正确使用短语“因为?
?
所以?
?
?
”作了铺垫。
让幼儿能主动学习,敢于尝试思索,说出不同的答案,较好的体现了幼儿的尝试精神,顺利的完成了教学任务。
《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动,它通过一个生动的童话故事:
城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事,引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动,课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片,还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园,同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同,积累一些经验。
活动的开始,先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面,聆听小朋友的介绍,然后老师提问:
“你们都看到了什么啊?
给你什么感觉呢?
”在此基础上,大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中,我和小朋友围绕“如果你是小老鼠,你喜欢到城里生活呢?
还是喜欢到乡下生活?
通过辩论会的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。
孩子的精彩回答让我赞叹不已,感触很深。
我深深喜欢这些孩子们。
其实,城里和乡下都有自己最美的地方,城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲,孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由,相信只要是适合我们自己的都是最好的。
现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了,特别是我们居住的地方,我们一定要珍惜现在的幸福生活。
活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
《聪明的乌龟》的教后反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强,角色语言比较鲜明的故事。
故事中用不同的角色扮演来描述一件事,用鲜明的语言来烘托其中的寓意,教育孩子遇事要动脑筋,想办法。
活动中,让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中,在叙述故事这一环节,教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事,这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容,孩子的学习积极性不是很浓。
如果去夸张的表现故事,用故事的情节去感染孩子,让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性,可能效果会比较好。
在第二次复述故事中教者只是看图复述,没有很好的引导孩子自己去看、去说,如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话,充分的让孩子去“说、想、看、演”。
本次活动的效果应该会更好些。
语言《耷拉耳朵的小兔》语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报,来源于幼儿中间。
我用电脑放大情节,根据目标需要改编并制作了部分情节,色彩明快,动作表情明显,直接刺激幼儿的感官。
一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣,也营造了良好的阅读气氛。
《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活,每个孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪,他们在故事中会找到相同的感受,我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受,激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后,我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力,引导幼儿观察,充分表达自己的第二个关键。
每一个画面我都抓住了关键点去提问,每一幅图都让孩子学会怎样观察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵,看这只小兔有什么不一样的呢?
”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上,发现小兔的耳朵不一样。
我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达,所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述,让孩子自己猜测下一个情节,“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说?
”“它是怎么对待小兔子的?
你是怎么看出来的?
”“小兔子心情是什么样的,你是怎么看出来的?
”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来,怎么办呢?
你快来想一想。
”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答,达到分享的目的,我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。
《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。
孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法,在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来,因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长,使注意力差的孩子精神涣散,因此我用简单的图谱来表示,孩子们一看就知道是什么,如:
用绳子帮忙,用曲线表示,请大象则画出他长长的鼻子,用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。
对孩子来说我想这是一个肯定,既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解,他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平,为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中,孩子们猜测小兔肯定有病,这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病,世界上没有相同的两只耳朵。
”,这种间接地讲道理,让孩子心理更容易接受,所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受,“如果小朋友有了错你会怎么办?
如果你遭到了嘲笑,你生气了怎么办?
你遇到了小兔这样的困难怎么办?
”这里融入社会性领域的问题,既发展了语言表达能力,又解决了孩子们的情绪和心理问题。
《调皮的太阳》教后反思活动目标:
1.能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2.体会散文的幽默、诙谐意味。
活动准备:
1.挂图。
2.太阳头饰,红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小),自制乌云图片一张(同脸大小)。
3.故事磁带。
4.活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。
活动过程:
1.欣赏图片。
——这些图片讲了些什么事情?
——幼儿独自阅读幼儿活动材料,看后可小声讨论。
——你看到了什么?
——太阳在干什么——这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?
(帮助幼儿理解:
调皮)2.欣赏散——散文里讲了谁的事情——听了散文后你心里有什么感觉3.再次欣赏散文。
——散文的题目是什么?
为什么要说它是个调皮的太阳?
——你有什么听不懂的地方吗?
4.游戏:
调皮的太阳。
——幼儿分成五组,在五个不同的地方站好,分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。
——跟着录音,幼儿与教师一起游戏。
教师扮太阳,跟着散文的情节发展,幼儿做相应的动作。
活动反思:
中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境。
在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还可以进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌及再次创编。
因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就可以在帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。
同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还可以启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。
并可用身体动作表演,体验调皮的情绪。
我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。
《给口吃孩子特别的爱》活动反思镜头一:
小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:
“李?
?
老师好。
”李老师笑起来,也学小祥的样子说:
“小?
?
祥好。
”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样子。
镜头二:
大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:
“小白兔去插花,路上遇见小青蛙?
?
”分析和措施:
小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们应该建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢,他念起来一点也不打顿,表情很自然,但他发现我在注意他时,立刻显得十分不安,嘴巴也不动了,等到我转过头暗中观察他时,发现他已恢复了原来的样子,正起劲地念儿歌,可以肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关,完全是心理因素造成的。
所以在以后纠正孩子口吃活动中,必须注意到以下几点:
1.要多给他一些表扬与鼓励,逐渐增强他的的自信心。
帮助他消防心理上那些不怕说的念头。
2.孩子说不好的时候不要批评、责备。
就当什么也没有发生,建立一种自然轻松的心理环境。
3.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。
语言活动诗歌《家》的反思活动实录片段:
老师:
小朋友们,你们有家吗?
大家异口同声地说:
有老师:
那你们知道小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗?
幼1说:
我看到过小鸟的家,小鸟的家在树上。
幼2抢着说:
我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。
幼3说:
小河是小鱼的家。
幼4说:
小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。
幼5说:
花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。
活动反思:
此次活动,我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法,并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。
通过直观教学法结合多次欣赏,使幼儿更好的掌握诗歌的内容;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。
根据循序渐进,层层深入的教学原则,通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,引导幼儿仿编诗歌,达到了教学目的。
不足之处:
1.帮助幼儿理解诗歌内容时,应多多让幼儿去感受去体会,教师应多引导、多提示、多模仿,深深的去体会诗歌的画面美和语言美。
2.在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教师应兼顾到个体差异,多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。
《美丽的春天》活动反思我们在进行主题活动《春天来了》的过程中,很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣,但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了,于是在设计这个教案时,我就注意到这几天的天气,一直是以晴好的天为主,所以我就设想了在室外上这个活动。
开始上课时,我就很神秘地对孩子们说:
“今天老师要带你们去外面上课,你们想不想去?
”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后,我就引导孩子说“你们抬头看看,春天的天气好吗?
”孩子们都说“好”,我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话,我说“公园真好看,你看到公园里哪里好看?
”引导幼儿说出“花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰”。
同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳”。
接着我就对孩子们说“春天真好,老师把刚才你们说的话,编成了一首好听的歌。
”我把歌曲完整的唱一遍后,问“孩子们歌曲里你听到了有什么?
”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱,这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱,同时请孩子们跟我做简单的动作,边唱边做。
最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带,我就领着孩子们一边围着
适合大班室内游戏教案
大班健康教案自己洗澡
大班科学斜坡滚物教案反思
大班认识消防器材教案
儿歌大班三层塔教案
大班科学会黏的水教案
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