幼儿园综合素质材料解析举例.docx
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幼儿园综合素质材料解析举例.docx
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幼儿园综合素质材料解析举例
幼儿园综合素质材料解析举例
1.在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。
比如,要熟记每个幼儿的名字,这样幼儿会感到非常亲切,会对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,要能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:
“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。
现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。
【考点提示】本题考查教师与幼儿沟通的技巧和能力。
【名师详解】从材料可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等的能力。
其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
答案:
教师与幼儿的沟通主要有两个方面,即非言语沟通与言语沟通。
1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪,让幼儿消除紧张,感到温暖和安全。
教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略和丰富的经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样有利于取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:
(1)引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。
(2)倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
(3)扩展谈话和交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。
(4)面向全体,注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。
比如:
“你这一次比上一次说得更清楚了。
,,
2.萱萱是今天“公共汽车”的“小司机”,她见自己车上没有“乘客”,于是就大声嚷道:
“快来乘车,我要开到动物园去了。
”此时,“娃娃家”的“妈妈”推着“娃娃”来乘车,刚想上车,砚砚走来对“娃娃家”的“妈妈”说:
“这辆车不能乘,没有消过毒。
”“小司机”听到了,连枇从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:
“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。
”经她这么一说,砚砚和“娃娃家”的“妈妈”都乘上了这辆“公共汽车”,“小司机”的脸上露出了笑容。
结合案例说明游戏对儿童发展的重要意义。
【考点提示】本题考查游戏对儿童发展的意义。
【名师详解】儿童的游戏不同予成人的玩,游戏对儿童的成长具有重要的意义。
(1)游戏促进儿童的认知发展。
游戏伴随着儿童成长。
儿童通过游戏探索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。
①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。
如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低,在玩水的过程中会感觉到干与湿,玩积本的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。
②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。
在游戏的过程中,儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察,这些感官刺激有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。
③游戏能够激发儿童的创造力和思考力。
儿童的创造力在游戏中表现得十分明显,如一个3岁的儿童在唱歌的时候会把玻璃杯拿在手里当话筒,就充分表现出他的创造力。
不会自己看啊!
”孩子听了,顿时一脸无趣地走开了。
请针对上述材料,分析实际教学中教师应该如何与幼儿进行情感交流。
【考点提示】本题考查教师与幼儿的情感交流。
【名师详解】对于孩予来说,教师是一个很了不起的崇拜对象,能多获得教师的一个微笑、一个拥抱或是一个亲吻,是一件让他们非常兴奋的事情。
所以他们总想主动与教师亲近,希望教师能多注意他们一点,如果教师不懂这种特殊的语言,会在无意中伤害了这群可爱的孩子们。
当孩子们天真地问“老师,你在干什么”的时候,教师可以请他们观察或者交给孩子一个小任务,诸如拿东西,或者是叫某某小朋友之类的事。
这样既能保护孩子们的自尊心,又能满足孩子们的情感需要,同时又有利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
因此,在师生情感交流的过程中,教师如果能多站在孩子的立场上想一想,采取一些幼儿能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得良好的教育效果。
4.张老师对某幼儿进行家访,在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语,并且不加解释;谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现,而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。
然后用居高临下的口气,要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”,要他向班上的其他同学学习。
结果,该幼儿家长当面痛骂了孩子;孩子生气,该家长又打了孩子。
试分析该教师的家访谈话有何不妥?
正确的做法应当如何?
【考点提示】本题考查有关家园联系的相关知识。
【名师详解】该教师的家访谈话态度欠妥,他没有给予孩子家长足够的尊重,也没有顾及孩子的自尊心。
正确的家访做法应该是教师在家访中,无论家长年龄大小、社会地位和文化水平的高低,都应本着尊重的态度,用谦和的仪态、委婉的语气来谈论学生的问题,不要用告状式、指责式、居高临下式、盛气凌人式的言语和家长交流。
另外,教师在家访过程中要注意维护孩子的自尊,不要拿孩子与其他的幼儿进行比较。
5.小雅的父母都是商人,在每次幼儿园组织的“家长沙龙”活动中,小雅的父母总是以忙为借口不来参加,接送小雅的事情也由保姆来负责,造成了教师与小雅父母沟通不畅的情况根据上述材料,说说家园合作的重要性。
【考点提示】本题考查幼儿教育中的家园合作。
【名师详解】《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
家长是幼儿园教育活动最有力的支持者,家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。
儿童是在家庭和幼儿园的双重教育环境下成长的,家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教育作用。
幼儿园组织的家园合作项目,有利于增强幼儿园和家长之间的沟通,共同寻找、商定适合幼儿发展的教学策略,以达到对幼儿的身心发展起到全方位的监督与掌控,引导幼儿向积极、健康的方向发展。
同时,家园合作也有利于为家长和幼儿搭建亲子沟通的桥梁,增进家长对幼儿的了解和感情的深化。
1.从教师职业理念的角度,评价老师的教学行为。
职业理念
1教育观:
素质教育践行人的全面发展思想素质教育的目标:
面向全体学生全面提高学生素质素质教育的内容素质教育的实施要求:
深化教育改革,为实施素质教育创造条件,优化结构,建设一支全面推进素质教育的高素质的教师队伍。
加强领导,全党,全社会共同努力开创素质教育的新局面素质教育的实现途径:
国家各项教育政策措施确保素质教育发展路线学校文化变革集中体现素质教育精神,新课程改革是推行素质教育的有效途径学校的具体改革措施夯实素质教育的基础
2学生观“以人为本”的内涵“以人为本”的学生观在教学中的应用
3教师观教师的概念,现代教师角色的转换:
从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者,从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者,从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
教师专业发展的途径:
接受系统的职前教育接受各类在职培训,做反思的实践者,在教育实践中研究教育,获得自身的专业发展。
教师专业素质的基本结构:
教育理念与师德修养专业知识结构专业能力结构
教师的专业发展教师的角色:
传道者授业解惑者管理者示范者父母与朋友研究者教师的职业素养:
教师的职业道德素养教师的知识素养教师的能力素养
教师的认知特征:
观察力特征思维特征注意力特征人格特征:
情感特征意志特征领导方式
教师的成长历程:
教师成长的三阶段理论教师发展的五阶段理论教师成长与发展的基本途径:
(一)教师成长的三阶段理论
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
1.关注生存阶段
这是教师成长的起始阶段,处于这个阶段的一般是新手型教师,他们非常关注自己的生存适应性。
2.关注情境阶段
当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设,关注自己备课是否充分等。
3.关注学生阶段
在这一阶段,教师能考虑到学生的个别差异,认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平,具有不同的情感和社会需求,因此教师应该因材施教。
可以说,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
(二)教师发展的五阶段理论
教师发展的五阶段理论,是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上,根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的。
1.新手阶段2.熟练新手阶段3.胜任阶段4.业务精干阶段5.专家阶段
二、教师成长与发展的基本途径:
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:
第一,通过师范教育培养新教师,为教师的成长提供最基本的知识和技能训练;第二,通过实践训练提高在职教师的素质,为新手型教师向专家型教师的转变提供所必需的知识和经验。
国内外研究显示,有效地促进在职教师成长与发展的基本途径主要有以下四种。
(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
(二)开展微格教学(三)教学决策训练(四)反恩教学经验
教师知识的分类:
本体性知识条件性知识实践性知识文化知识
2.针对幼儿爱模仿老师的行为,来谈尊重幼儿的角度分析教师的行为。
3.相关的法律法规(教育法、教师法、未成年人保护法)来分析问题。
4.从教师的职业的特点分析。
职业较色多样化
5.对于调皮的孩子体罚或变相体罚学生的问题分析。
6.幼儿园事故的处理方法
7.新时期的幼儿教师与学生的关系。
8.从儿童观的角度分析问题。
9.如何处理好与领导之间的关系。
10.教师如何提高自己。
11.从教师的职业道德的角度分析教师的教育行为。
蕴涵的思想观念。
教师职业道德规范的基本内容:
爱国守法(基本要求)爱岗敬业(本质要求)关爱学生(师德的灵魂)教书育人(教师的天职)为人师表(内在要求)终身学习(教师专业发展的不竭动力)教师的职业行为规范的内容:
思想行为规范教学行为规范人际行为规范仪表行为规范语言行为规范
一、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自
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