部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文知识点及教案.docx
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部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
课文原文
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?
天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?
我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?
它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
但是,一位小朋友非常确信地说:
“它们和我们一样,肯定有家。
下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!
”不过它们的家在哪里呢?
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?
也不能避雨。
松林里呢,到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?
花儿自已已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?
就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?
我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?
这也未可知,但是有一点可以确定:
这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!
那它们会不会是藏在树叶下面?
这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!
我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:
“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。
它们是那么高兴,那么鲜艳。
我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”
她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我,我就不着急了。
知识点
一、多音字
嚷:
rǎng叫嚷 rāng嚷嚷
雀:
qiǎo家雀儿 què雀跃
二、词语解释
躲避:
离开对自己不利的事物。
震撼:
震动;摇撼。
喧嚷:
(好些人)大声地叫或说。
造句:
千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈:
形容身材苗条,动作轻快。
素洁:
素净洁白。
确信:
坚定地相信;坚信。
造句:
我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、反义词
轻盈——笨重 柔弱——坚强
确信——怀疑 高兴——痛苦
鲜艳——暗淡 密集——稀疏
四、近义词
躲避——躲藏 震撼——摇撼
喧嚷——喧哗 轻盈——轻快
素洁——素净 柔弱——软弱
猛烈——激烈 确信——坚信
确定——肯定 高兴——兴奋
五、词语拓展
ABB式:
黑压压 水淋淋 湿漉漉 沉甸甸
金灿灿 笑吟吟 水灵灵 好端端 美滋滋
六、课文主题
本文以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
七、课内思考
1、下大雨的时候,青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
答:
可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会有怎样的结果呢?
答:
(1)翅膀会被雨点打湿;
(2)会被风吹得不知去向;
(3)身上的彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;
(4)沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情?
答:
第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,二者形成强烈的对比,从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。
第3、4自然段,作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
八、写作特点
1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿,我们没去想过、问过,真正被问的时候,也是不知其然,更不知其所以然。
我们都见过美丽的蝴蝶,却真不知蝴蝶的家在哪里。
结尾的引人深思,更引得孩子们去探索自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物,不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可避免内容的单调,也可避免写法的单调。
这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观者共鸣。
3、拟人化的手法,设问句的运用,增强表达效果。
本文贴近孩子的生活,这是生活中的语文,符合孩子的认知心理。
我以为,完成一篇阅读习题,不只是把一篇文章当做工具,考验学生的语文技能,也应有大语文观的思想:
文章本身对孩子也要有“立人”的意义。
教案
知识与技能目标:
1、学会10个生字,会认字4个,会写字6个,理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法:
1、抓重点词句体会作者的思想感情
2、合作交流,读中感悟。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
(第一课时)
一、图片激趣,导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师:
同学们看,图片上是什么呀?
看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?
生说。
2、师:
同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?
二、初读感知
1、教师配乐示范读课文。
师:
在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?
2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文,自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字,找找生字的形近字,也可以说句子。
2、指导重点字的书写,如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸,积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
(第二课时)
教学过程:
一、导入
师:
同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,今天,我们继续学习。
请同学们认真
看老师板书。
(板书:
24、蝴蝶的家)——齐读课题
二、读文感知,提炼重点。
深化理解,体悟感情。
师:
同学们,蝴蝶的家在哪里呢?
你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情
呢?
请大家打开书,用你最喜欢的方式仔细的读课文,画出相关的语句。
汇报预设:
(第一自然段恶劣自然环境的描写:
“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……
难为蝴蝶吗?
”)——出示课件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。
①同学们什么是喧嚷?
什么地方是喧嚷的?
这些地方怎么样?
这里是谁在喧嚷呢?
“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?
这里作者运用拟人的写法,形象地说明了风雨交加的热闹场面。
②震撼:
那么什么是震撼呢?
这又是一种怎样的场面呢?
(出示视频)看了这样的场面,你的心里怎样?
在这样恶劣的环境中,你感受到作者什么心情?
(担心、着急)这种担心,着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?
(指导朗读)
2、体会蝴蝶的柔弱。
过渡语:
当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子。
这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?
(1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
”)——出课件
从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?
——相机指导朗读
(2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?
(学生自由说)
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
(3)是啊!
这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!
同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?
(4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)
3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心,着急呢?
学生汇报(预设:
第三、四自然段)
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?
(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)
下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?
(不是)师引读
作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?
(2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?
作者真为蝴蝶(着急),这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。
4、蝴蝶到底有没有家呢?
课文中是怎样描述的呢?
(1)学生汇报:
(预设:
一个女孩对我说:
“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。
”)
(2)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?
(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
)——引读第5自然段。
三、点明主旨
学到这里,你觉得作者是一个什么样的人?
(板书:
关爱生命)
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
四、总结升华
师:
同学们,这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?
生畅谈感受。
预设如下:
(1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
(2)我也为蝴蝶着急,下雨的时候,它们要是没有地方避雨,多么危险呀!
(3)没有找到蝴蝶的家,我感到有些失望。
……
师:
同学们说的真好。
老师知道,你们也都有一颗关爱之心,也都有着自己美好的想法。
课下,请同学们把你们美好的想法写下来。
最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。
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