《夜莺的歌声》教学设计.docx
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《夜莺的歌声》教学设计
《夜莺的歌声》教学设计
教学要求
1、理解课文内容,学习小夜莺机智勇敢的品质,受到爱国主义教育。
2、学习课文首尾呼应的写法。
3、学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
教学要求:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一段。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,联系上下文理解词语。
1、学生自学。
2、检查自学情况。
四、学习课文第一段。
1、读了课文第一段你了解了什么?
(聪明、机智的小夜莺骗取德国兵的信任。
)
2、引导学生理解第一段中的几句话。
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的是要有意吸引敌人。
)
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
)
(3)“人哪?
战争一开始这里就没人了。
大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”(表现出小夜莺的机智勇敢、镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,因而相信他,让他带路。
)
3、“小夜莺”给你留下了什么印象,你有什么感受?
(他勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信。
)
第二课时
教学要求:
1、继续学习课文,学习小夜莺的爱国精神。
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1、自学课文第二段,弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈,又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。
重点思考以下问题:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?
(3)从夜莺回答德国军官的突然问话中,你感悟到什么?
(夜莺机智、灵活。
2、交流,朗读。
二、学习第三段。
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
2、游击队是怎样消灭德国兵的?
请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么能全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?
他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
1、请画出文中首尾照应的句子。
2、理解“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国、勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、这篇课文通过一件什么事反映什么?
(通过记叙苏联卫国战争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过,反映了苏联少年的机智勇敢和爱国主义精神。
)
4、课文的开头和结尾有什么联系?
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
体会夜莺的勇敢和机智。
【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。
如:
大家喊:
“野兽来了,野兽来了──就都跑了。
”
【教学准备】
1、收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。
2、多媒体课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课件,导入新课
1、播放夜莺的叫声。
2、你们听到了什么?
(是鸟在叫,声音很动听,像唱歌一样)
3、这就是夜莺的歌声。
(板书课题)
今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》,你们想知道课文写了一些什么吗?
播放夜莺的叫声,激发学生的学习兴趣,引发学生的阅读期待。
二、初步感知,自学字词
1、自学本课生字词:
⑴划出生字词,借助拼音读准字音。
⑵不理解的词语查字典。
2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处,想想课文写了什么?
对课文进行整体感受知,运用所学过的阅读方法进行阅读。
三、自学情况反馈
1、检查生字:
音:
翘舌音甩后鼻音挺
形:
“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇
2、默读课文,看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处:
⑴自然段很多。
⑵对话很多。
⑶课文中出现了空行。
3、作者已经给课文分好了段,我们来看看每个段落分别写了什么?
⑴诱敌上钩。
⑵巧妙传信。
⑶歼灭敌人。
⑷接受任务。
4、这篇课文主要写了什么呢?
把段意连起来试试看。
(小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩,巧妙传信,帮助游击队歼灭德国鬼子)
学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点,此处先让学生概括段意,然后串起来,这也是概括课文主要内容的方法之一。
四、品读课文,深入理解
1、夜莺的歌声在文中出现了几次?
找出相关的句子画出来:
⑴自读课文,思考上述问题。
⑵交流,打出字幕:
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。
②小孩有时候学夜莺叫,有时候……拾球果。
③他伸直了腰,好像有什么鸟叫声……传来。
④夜莺的歌声越来越响了。
⑤夜莺还是兴致勃勃……意思了。
⑥从孩子的嘴里飞出……歌声。
⑶读一读上述句子。
每篇课文都有一条主线,教学时紧扣课题,抓住主线展开教学,使教学条理清晰。
2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的?
从每一次的歌声中你都知道了什么?
⑴默读课文,写出自己的感受。
⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流:
第一次:
①战斗刚结束,一小队德国兵进了村庄……弯着腰。
板书:
诱敌上钩(战斗刚打完,会有少量德国兵跟部队失去了联系,所以小男孩在此等候,用歌声引诱敌人上前,以达到给他们带路,消灭他们的目的)
②战斗给人们带来的是什么?
(灾难:
房屋被烧,花园被毁……)有感情地朗读第一自然段。
③你从哪个词知道的?
(从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲,他这么带劲地唱,就是要诱敌上钩)理解:
沉寂。
④有感情地朗读这句
第二次:
①在带路的路上,麻痹敌人。
②你是从哪些词语知道的?
(有时候……有时候……有时候……)
③从小男孩一路上的动作,你看出了什么?
(小男孩很天真烂漫)(他很聪明,故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂,就放松警惕)(他很勇敢,在敌人面前表现自如)
板书:
机智勇敢
④有感情地朗读这一段话。
引导学生潜心会文,通过自读自悟,抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢,在理解的基础上进行朗读训练。
在第一段中,有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢,你们也可以采用分角色的形式朗读这一段,体会小男孩的机智和勇敢。
3、同座位分角色朗读。
4、评议:
分角色朗读应注意文中的提示语,注意人物的表情、动作以及当时的感情,相机理解:
盘问、轻蔑等词语。
5、交流:
⑴“怎么会就剩下我一个……倒是只有我一个!
”(故意把人和动物混淆)
⑵“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。
”(骂德国兵是野兽)
⑶“你说的是一种洋蘑菇吗?
”
故意把游机队说成蘑菇,装成什么也不懂的样子,以打消敌人的戒备心理。
6、分角色练读,你喜欢读哪个角色,就练习哪个角色。
7、指名分角色朗读。
利用分角色朗读这一形式,引导学再次深入仔细地品读课文,体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。
小结:
小男孩机智地和敌人周旋,利用夜莺的歌声诱敌上钩,他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情,帮助游击队员消灭敌人的呢,我们下节课接着学习。
第二课时
一、回顾上节课内容导入新课
二、交流
第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的?
从每一次歌声中你知道了什么?
第三次:
1、从远处传来。
2、引起游击队员的注意。
3、有感情地朗读。
第四次:
1、越来越响。
2、报告敌情之后。
3、有感情地朗读。
4、质疑:
为什么游击队员能听明白歌声的意思?
(小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人,他们之间已经形成了默契)
第五次:
报告完敌情之后,为了不引起敌人怀疑,因为已经完成了任务很高兴。
有感情地朗读第三段。
第六次:
1、第二天,接受新任务。
2、诱敌上钩。
3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系?
(首尾呼应)
三、总结全文
小男孩机智勇敢地和敌人作斗争,巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人,保卫了自己的祖国。
四、写生字(略)
【板书设计】
诱敌上钩
13、夜莺的歌声保卫祖国小男孩(机智、勇敢)
报告敌情
【教材简析】
《夜莺的歌声》(人教版四年级下册)一课讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
【学情分析】
学生生活在社会主义的新中国,生活在和平年代,对于战争年代发生的事了解甚少,对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。
因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。
况且学生已经具备了一定的理解、分析能力,本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子,体会人物品质,心灵受到一次震撼,经受一次洗礼。
从而懂得热爱自己的祖国,珍爱和平、追求和平。
【设计理念】
新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,进而体会课文表达的思想感情。
本文的学习,学生将采取读、思、析、悟相结合,抓住含义深刻的句子,体会文中主人公的人物品质,受到一定的思想教育。
【学习目标】
1、认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
激发学生热爱和平的情感。
3、理解课文中含义深刻的句子,认识人物品质。
4、有感情地朗读课文。
【学习重难点】抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。
(历史背景、有关故事。
)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查资料,了解一下夜莺这种鸟。
3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【学习过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来描述一下。
2、夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉,纵情歌唱。
今天,就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
3、出示课题,齐读。
读了课题,你想知道些什么?
⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声?
为什么要说是“歌声”呢?
⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗?
……)
二、初读课文,整体感知
1、读文:
⑴请大家自由读全文,要求读准字音,自学生字词,读顺句子。
对于自己感兴趣的内容,可以多读几遍,遇到自己读不明白的词语和句子,在书上做上记号。
⑵指名分部分朗读,注意正音。
重点朗读难懂的句子。
2、读了课文后,你明白了什么问题?
交流读后收获:
⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。
⑵故事发生在苏联卫国战争时期。
(第二次世界大战期间)
⑶小男孩学夜莺叫,叫的太像了,像唱歌一样,所以叫夜莺的歌声。
⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息,游击队员消灭了这批德国鬼子。
这是一曲胜利的赞歌,所以课题叫夜莺的歌声。
⑸我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。
……
3、对于学生初步感知的内容,教师可以适当补充,比如:
苏联的卫国战争。
也可由学生介绍收集的资料。
三、析读领悟,体会品质
1、过渡:
同学们读得很仔细,而且还能弄明白故事发生的时代背景,现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。
那么,你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
2、学生边读边画出相关句子。
3、研读重点句子:
⑴要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
⑵形式:
先自读自想,再与同桌交流。
4、出示以下句子,重点交流、讨论:
⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
⑶怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了……”就都跑了。
⑷小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
他好像把身边的军官完全忘了。
⑸你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
⑹第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
5、交流时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
6、交流第⑹句时,引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应,同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。
小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。
7、指导朗读:
学生带着自己的理解来读这些句子,通过读来反映自己的理解,朗读时可将前后对话连起来读,也可边读边做动作。
四、角色朗读,情感升华
1、刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你又有什么新的感受?
2、过渡:
同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢,而敌人是那么的狡猾、阴险。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断,情感进一步升华。
【板书设计】
吸引敌人
夜莺的歌声迷惑敌人(机智、勇敢、爱国)
《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事。
在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
教师可从以下四个环节引导学生深究。
1、联系上下文,初闻歌声。
学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
”鼓励学生质疑,学生问:
“‘沉寂’什么意思?
”教师让学生联系上文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
学生又问:
“这歌声有什么作用?
”教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。
学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:
“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
”教师大胆地放,引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。
在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:
“他好像把身边的军官完全忘了。
”
“他把身边的军官完全忘了。
”
这两句话意思有什么不同?
一石激起千层浪,学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同,破译歌声。
学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。
结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?
通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。
齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子,教师出示:
“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,教师可设计这样的训练题练说:
“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。
”
教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、挑战权威,自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结,给人一曲终了而意犹未尽之感,实为神来之笔。
教师在此可设计这样一个练笔。
把课文的第五段删掉,请学生续一个豹尾,要求前后照应,首尾连贯(这是本单元读写训练的重点),从小培养学生不唯书,不唯师,敢于向权威挑战,写出自己的特色,锻炼了学生的写话能力。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说、写的练习,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
教材分析:
这是一篇讲读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,课文以空行为标志,分为五个部分。
以“夜莺的`歌声”为一条主线贯穿全文,首尾连贯,前后照应。
教学目的:
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾照应的写法。
3.有感情朗读课文。
教学重点:
1.了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解课文开头与结尾相互照应的关系。
教学难点:
通过体会重点语句,感受战争给人们带来的灾难。
课时:
2课时
教师过程:
第一课时
课前放斯大林格勒录像。
创设情境,感染学生。
一.引课,板书课题,了解背景
教师引入新课,生简介搜集到的背景资料。
二.感知整体,理清顺序
(一)1读,矫音①自由读文,注意字词读音,有叫不准的查字典或问同桌解决了。
②出示词卡,检查字词读音掌握情况。
(二)2读,正确、流利:
指名读文,师生共同纠正错误读音。
(三)3读,理解内容,理清顺序。
轻声读文,思考:
①夜莺的歌声在课文中指的是什么?
②这篇课文讲了一件什么事?
是按照什么顺序记叙的?
(四)4读,质疑问难:
①小组讨论解决疑难问题。
②小组提出解决不了的问题,师生共同解决,重点问题师记在黑板上。
第二课时
一、引题:
①回忆课文主要讲了一个什么故事?
②扫读课文,思考:
画出课文中描写夜莺歌声的句子,想想夜莺的歌声有什么作用?
可以同桌交流。
二、读文品文,更深入理解课文内容,体会文章思想。
要求细读课文,细品词、句、段(幻灯出示)
读文品文:
课文中哪些地方最吸引你?
(词、句、段……)找出来用笔画一画,并反复地读一读,然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。
三、汇报学习成果
引导学生细品文章的重点句子或段落,并指导朗读。
(一)人物对话:
1、“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”孩子回答。
2、“人哪?
战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”就都跑了。
”
引出第一自然段:
①指名读,引导学生想象这段所描绘的景象。
(出示图)②想象村庄原来是什么样的。
(出示图)③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶,战争的残酷。
3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话,进一步体会小男孩憎恨侵略者,热爱祖国的思想感情。
(二)继续品文。
进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点,从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。
四、师生共同探讨:
课文为什么以“夜莺的歌声”为题?
五、学生畅谈学后体会
板书设计
机智吸引前
勇敢夜莺的歌声麻痹后
爱国(小男孩)报信照
教材简析:
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。
2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程:
一、思考课题,提问质疑
1、思考课题质疑:
你读了课题后,知道了些什么?
还有什么疑问?
(夜莺是一种什么样的鸟?
它的歌声有什么特点?
为什么要用夜莺的歌声做题目?
)
二、自读课文,感知内容
1、扫清字词障碍:
放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事:
默读课文,想一想:
课文主要讲了一个什么故事?
三、聚集细节,体会形象
1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?
还有德国军官呢?
(小男孩的镇定、从容与勇敢。
)
(小男孩的聪明、机灵与智慧。
)
(小男孩的天真、调皮与可爱。
)
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形:
分角色朗读。
仔细揣摩:
小男孩应该怎样读?
德国军官应该怎样读?
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”(细节二):
从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?
(游击队员非常勇敢。
他们之间非常团结。
小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。
小男孩与游击队员之间配合非常默契。
)
4、推测路途情形:
想一想:
在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?
(可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫
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