《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录.docx
- 文档编号:5126287
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.61KB
《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录.docx
《《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录
《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录
《普罗米修斯》第二课时课堂教学实录
执教者:
杭州市上城区语文骨干班邢玮
执教内容:
《普罗米修斯》第二课时
一、揭示课题,读题:
师:
这节课,我们继续来学习《普罗米修斯》。
生齐读课题。
师:
昨天我们已经把课文分成了3个部分,还记得是哪三个部分吗?
生:
盗火,受罚,还有……
师:
谁能提示一下?
生:
得救。
二、借助标题概括内容:
师:
谁能借助标题概括地说说这个故事?
老师给你们一分钟时间来准备,你也可以打开书来准备。
生读、练说。
师:
好,谁来说?
生:
很久很久以前,人类没有火,不仅不能用火来烧熟食物,而且夜晚常受到野兽的威胁,普罗米修斯
决定帮人类到太阳神阿波罗那里去盗火种,但被宙斯知道了,宙斯很生气,就降罪于普罗米修斯,严厉
地惩罚了普罗米修斯,最后,大力神救出了普罗米修斯。
师:
这位同学概括得怎么样?
生鼓掌。
师:
是很好。
但对普罗米修斯吃苦有没有加上去?
生:
没有。
师:
我觉得这个部分应该要加上去。
谁来?
生:
……
师:
这位同学真能干,概括得不但完整而且简洁。
三、提出任务,学习复述:
师:
今天这节课,老师给你们提一个更高的要求,请你们给在座的各位老师,声情并茂地讲讲这个故事
,讲得比课文还要生动,还要吸引人,你们愿不愿意接受挑战?
生:
愿意!
师:
好,我们把这个故事分成三个小故事。
你们觉得哪个故事最难?
生:
受罚。
师:
那我们不妨由浅入深,从容易的入手,先来说说“盗火”的故事吧!
打开书,找一找,普罗米修斯
为什么要盗米的句子。
生读、找。
师:
你们找到了吗?
谁来说?
生:
很久很久以前,在面上没有米,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
出示第一自然段。
师:
普罗米修斯见到人类没有米,就决定冒着生命危险去盗火,那他见到怎样的情景?
请同学们写写句
子。
出示:
没有火,;
没有火,;
没有火,。
师:
普罗米修斯见到了怎样的情景呢?
请同学们拿出纸,写在上面。
生填写,师查看学生填写情况。
师:
好,谁能说说你写的。
生:
没有了火,人类只能吃生的东西,会生病;没有了火,人类在傍晚睡觉时,会被猛兽袭击,说不定
会被吃掉……
师:
傍晚?
换一个词!
生自由说“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
师:
你继续说!
生:
没有了火,冬天还要挨冻。
师:
……谁还能来说?
生:
……
师:
没有了火,人类只有吃生食物,还会受到猛兽的袭击,这样的情景算不算悲惨?
生:
悲惨!
师:
普罗米修斯见到这样的情景,决定去太阳神阿波罗那里盗取火种,那他有没有想到后果?
生:
想到了。
师:
那他看到人类的悲惨情景后,是怎么想的?
生:
普罗米修斯到人类的悲惨情景后,想到人类肯定不是安全的,他宁愿自己受惩罚也要去为人类盗取
火种。
生:
我是善良神,我一定要为人类盗取火种,我不怕惩罚。
豁出去了!
生:
我不能见死不求,就算牺牲自己也要为人类盗取火种。
生:
人类悲惨,我不去帮助他们谁帮助他们?
师:
刚才我们知道了人类没有火的悲惨情景,也知道了普罗米修斯宁愿冒着生命危险去为人类盗取火种
。
出示:
悲惨情景生命危险
火种驱寒取暖
没有火,;
没有火,;
没有火,。
看到这样的情景,
他想到了什么?
师:
谁能借助投影屏幕上的内容来说说第一个小故事?
生:
很久很久以前,地球上没有火,人类只能吃生的东西,受到猛兽的威胁,这时,普罗米修斯来到人
间,看到人类的悲惨情景,决定冒着生命去盗取火种。
他想:
如果我去拿了火种给人类,宙斯肯定会惩
罚我,不过为了人类的幸福,我宁愿受到惩罚。
于是他到太阳神阿波罗那里取了火种给了人类。
人类有
了火以后就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
师:
你们觉得他概括得怎么样?
生鼓掌。
师:
好在什么地方?
生:
他讲出了以前人类没有火时的悲惨情景和有了火后的情景。
师:
也就是没有火和有火的对比。
还有呢?
生:
他讲出了普罗米修斯在盗火时的心理活动。
师:
对,还讲出了他作出决定前的心理活动。
普罗米修斯为了人类,不怕宙斯的惩罚,冒着生命危险去
取火种。
我佩服他的勇敢。
他所做的就是为了人类。
你们佩服他吗?
生:
佩服!
师:
佩服他的什么?
生:
他的勇敢,为了人类不怕受罚。
师:
是啊!
他明明知道这样做是冒生命危险的,但是为了人类,他愿意勇敢地去冒险。
这份勇气值得佩
服。
有了刚才的练习,老师相信你们一定能把“受罚”这个故事讲得比课文还要生动。
默读,划出写他
受罚句子。
生读、划。
师:
找到了哪些句子?
生:
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认
错误,更不会归还火种!
”
师:
还有吗?
大声地说!
生:
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
生:
我找的是第八自然段。
生读第八自然段。
师:
还有找其他的吗?
生:
我找的是第七段。
生读第七自然段。
师:
还有吗?
好这些就是你们找到的内容。
出示六、七、八自然段。
师:
自己读一读,选一选让你感动、打动你的句子。
生读。
师:
谁来说?
好,你来!
生读第六自然段。
生:
我可以看出他可以向宙斯承认来保全自己,但他没有这么做。
我看出他的善良。
师:
用上你刚才的语气来读一读。
生读。
师:
坚定吗?
谁用更坚定的语气来读。
师:
我们来试一试。
生齐读。
师:
还有其他的吗?
生:
我选的是第三段。
师:
好,你读。
生:
(读)我喜欢这段的原因是即使最凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏,他也不屈服,他很勇敢,即使是这
份痛苦没有尽头他也不会向宙斯屈服。
师:
你说得很好。
我们一起来读一读,语速快一点。
生齐读。
师:
是啊,肝脏日食夜长,痛苦没有尽头。
谁还有?
生读:
尽管这样,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
其他学生鼓掌。
生继续:
我喜欢的原因是普罗米修斯宁愿承受惩罚也不向宙斯屈服。
师:
还有其他要说的吗?
生:
普罗米修斯虽然被锁在山上,但他的心是不死的。
还有普罗米修斯虽然日晒雨淋,但他没有屈服,
那是因为他是正义的。
师:
好,因为他是正义的!
那我们再来读一读。
生读,师强调语速快一点。
师:
好,我们进入讲故事。
同学们还记得刚才我们进行的想像吗?
想像是非常重要的。
那我们现在打开
书,看看哪些内容可以进行想像,在书上做做记号。
生读、做记号。
师:
交流交流,哪些地方可以进行想像?
生:
我认为宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后“气急败坏”可以想像。
师:
你认为是宙斯“气急败坏”处,可以想像什么呢?
生:
怎么说话、怎么生气、怎么吩咐。
生:
还有鹫鹰是怎样啄食的。
师:
还有吗?
生:
普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。
师:
你认为普罗米修斯在受罚时心里是怎么想的也可以想像出来。
还有吗?
生:
宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的。
师:
你认为宙斯派出鹫鹰时心里是怎么想的也可以想像。
还有吗?
生:
可以向天上吼一吼。
师:
谁?
生:
普罗米修斯。
师:
为什么?
生:
让宙斯知道他是不会屈服的,让他死心。
师:
好!
还有吗?
生:
我认为火神地普罗米修斯说的那些话也可以想像。
生:
鹫鹰在啄食普罗米修斯的肝脏时,普罗米修斯的痛苦我们可以想像。
生:
还有“日晒雨淋”的我们可以想像。
师指黑板,说:
刚才我们交流了能够想像的内容。
但是如果我们都展开想像是不是会很长?
那你们想想
哪些内容我们应该想像出来?
哪些可以表现普罗米修斯的坚强、勇敢?
生交流。
师:
大家刚才讲到的在投影中都有了。
请你从找到的内容中选择一到两个点,然后两从书中找一到两个
点展开想像,你可以选择一个人说,也可以找一两个同学一起说。
出示:
受罚
宙斯:
气急败坏吩咐
普罗米修斯:
坚定
日夜遭受风吹雨淋不屈服
(鹫鹰)啄食肝脏没有尽头
生练说,师作个别了解与指导。
师:
好了,谁准备好了?
你来说说,大家听一听他讲得怎么样?
生:
……
师(鼓掌):
我们来评一评。
生:
他讲出了宙斯的表情。
师:
宙斯什么表情?
生:
眼睛都瞪出来了
师:
宙斯生气时吹胡子瞪眼的表情是很生动。
生:
普罗米修斯被啄食肝脏时痛苦的表情很生动。
师:
评评不足的。
生:
……
师:
你讲得还挺有诗意的。
刚才我们一起复述了前面两个故事。
今天,老师布置大家回去把三个故事连
起来讲给你们的爸爸妈妈听。
下课!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普罗米修斯 第二 课时 课堂教学 实录